【正文】 　　答：（1）用不同的搖擺與舞步表達(dá)不同風(fēng)格的舞曲；（2）能在不同的隊形中跳集體舞；（3）把身體動作的節(jié)奏感遷移到打擊樂演奏中去?！　?．進行曲的二種類型是比較優(yōu)雅的進行曲、比較喧鬧的進行曲?！　?．簡述曲式經(jīng)驗的獲得機制。　　3．學(xué)前兒童音樂教育涉及的曲式有三段式、回旋式?！　?．音量表現(xiàn)性的特點是什么？　　答：強的音量往往傳達(dá)強烈的情緒情感；中等的音量可以表達(dá)溫和或深沉的情緒情感；弱的音量可以傳達(dá)特別安靜的心情，孤獨單一的情緒情感等?！　〈穑海?）在歌唱與打擊樂制作活動中分辨出不同的聲音；（2）在打擊樂演奏活動中意識到樂器種類的加入與退出；（3）用語言表達(dá)音層厚薄的表現(xiàn)性?！　?．多聲部歌唱的四種音樂材料類型是唱與說的二聲部；輪唱式二聲部；第二聲部為象聲詞的二聲部；段落結(jié)構(gòu)變化的二聲部?！　〉谑徽聦W(xué)前兒童音樂經(jīng)驗（四）速度　　1．速度經(jīng)驗的年齡目標(biāo)有快與慢；漸快與漸慢?！　?．簡述人的音色經(jīng)驗的獲得機制。　　5．簡述日常音色經(jīng)驗的獲得機制。　　答：一方面幼兒對聲音高低的辨別需要用音與音之間大的跨度來提醒；另一方面幼兒的歌唱卻是從二度、三度開始，幼兒最容易模仿與喜歡唱的音程是二度、三度、四、五度　　第十章學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗（三）音色　　1．音色經(jīng)驗的年齡目標(biāo)有日常音色；打擊樂器音色；人聲；樂器音色?！　。?）用身體動作的制作方式來感知旋律的輪廓線?！　。?）幼兒通過對空間高低的探究來知覺聲音的高低。（4）完全根據(jù)重拍提煉節(jié)奏型?！　?．幼兒提煉樂曲節(jié)奏型可能使用的四種方法?！　?．簡述節(jié)奏型音樂經(jīng)驗獲得機制。　　答：（1）幼兒通過模仿老師的身體動作制作方式來感知拍子?！　〉诎苏聦W(xué)前兒童音樂經(jīng)驗（一）節(jié)奏　　1．節(jié)奏經(jīng)驗的年齡目標(biāo)有穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型?！　?．動作意象的方式有哪些？　　答：（1）依據(jù)作品原意進行情節(jié)性的動作意象；（2）離開作品原意，進入幼兒能理解的生活情節(jié)的動作意象；（3）帶有舞蹈意味的無情節(jié)的動作意象；（4）集體舞動作意象?！边@句兒歌的原有形象與意象是什么？　　答：原有形象：用梳子梳頭發(fā)?！　?．直列舞：是指以兩直列隊形為基本隊形的集體舞。（3）幼兒完整地合音樂地進行動作表演。　　方式：有身體動作式（歌詞包含動作動詞的歌曲）、故事表演式（講故事、看圖說話、角色扮演等）、情境表演式（勞動情境、催眠情境、探究情境等）、歌詞朗誦式（具有節(jié)奏難度的歌曲往往采用）等。　　開始方式：與情境表演或動作表演緊密不可分?！　W(xué)習(xí)方法：圍繞著情境表演、故事表演、游戲展開。開始方式：從幼兒跟著老師做抱拳與伸展手臂的動作開始?！　〉谌?jié)幼兒園歌曲教學(xué)的一般過程與目標(biāo)　　1．幼兒歌曲學(xué)習(xí)的四個階段是什么？　　答：掌握歌詞階段；掌握節(jié)奏階段；大致掌握音高輪廓階段；初具調(diào)性感階段?！　?．在音樂教學(xué)中需要把音樂經(jīng)驗先還原到幼兒原始經(jīng)驗有哪二層意思？　　答：為音樂審美經(jīng)驗鋪墊；為生活經(jīng)驗本身鋪墊?！　?．技能的出場方式有哪些？　　答：游戲方式；探究方式；角色表演或劇情表演方式；圈舞、對舞方式。　　11．學(xué)前兒童音樂課程中比較合適使用的二種檔案夾評價是什么？　　答：（1）展示型檔案夾評價；（2）評選型檔案夾評價?！　?．簡述學(xué)前兒童音樂課程評價的對象?！　?．表現(xiàn)性評價的二種評價方式是課堂情境與非課堂情境評價?！　?．學(xué)前兒童音樂課程內(nèi)容組織有哪三種形式？　　答：以音樂版塊內(nèi)容為組織要素的幼兒園音樂課程；以音樂經(jīng)驗為組織要素的幼兒園音樂課程；以幼兒社會生活經(jīng)驗，包括自我、社會、自然及關(guān)系為組織要素的幼兒園音樂課程?！　?．學(xué)前兒童音樂課程的內(nèi)容組織討論三個問題是組織要素、組織標(biāo)準(zhǔn)與組織形態(tài)?！　〈穑罕憩F(xiàn)性目標(biāo)的的制定準(zhǔn)則是情境與任務(wù)的雙維度制定，即交代兒童需要完成的任務(wù)情境與具體任務(wù)?！　?1．闡述行為目標(biāo)準(zhǔn)確表述的要求，并舉例。（5）織體：打擊樂、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部歌唱?！　〈穑海?）節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。　　7．以音樂教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系中組成體系的四部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)與三個目標(biāo)維度各是什么？　　答：四部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)：歌唱、韻律活動、打擊樂器演奏、欣賞；三個目標(biāo)維度：認(rèn)知、情感與態(tài)度、操作技能?！　?．學(xué)前兒童音樂課程目標(biāo)的四個層次是音樂課程目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)、具體活動目標(biāo)?！　?．音樂制作能力遷移有哪兩種情況？　　答：（1）用同一音樂作品但用不同的制作方式來表達(dá)；（2）用同一制作方式在不同的音樂作品中表達(dá)?！　?．學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗獲得的三個條件是什么？　　答：（1）在聽音樂的同時讓幼兒“見”到音樂的再現(xiàn)內(nèi)容；（2）用一種制作方式讓幼兒去感知與其音樂經(jīng)驗相符的音樂形式樣式；（3）用其它類型的制作方式讓幼兒去解釋他們對音樂形式樣式的理解?！　?．音樂形式的關(guān)鍵經(jīng)驗有節(jié)奏、音色、力度、旋律、結(jié)構(gòu)、速度、織體、風(fēng)格?！　?1．演奏即興有哪幾種契機？　　答：（1）音色探究活動的展開；（2）進入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；（3）音樂創(chuàng)作?！　?．歌詞創(chuàng)編活動可能存在的兩種偏差是什么？　　答：（1）使音樂活動變成語言活動；（2）在新學(xué)歌曲活動中就進入歌詞創(chuàng)編?！　?．創(chuàng)編歌詞活動：是利用幼兒語言發(fā)展能力先于音樂能力的優(yōu)勢，通過把歌唱的心理能量主要用于編歌詞的方式促進嗓音控制能力自動化的活動?！　〈穑海?）按照準(zhǔn)確音調(diào)歌唱；（2）克服幼兒的不良音調(diào)；（3）歌唱能力的發(fā)展步驟。　　14．幼兒進行打擊樂演奏的目的是什么？　　答：是為了把頭腦中的關(guān)于音響的表象（主要是節(jié)拍與節(jié)奏型表象）表達(dá)出來。　　11．幼兒歌唱音調(diào)不準(zhǔn)的可能原因是什么？　　答：（1）缺乏歌唱練習(xí)；（2）害羞；（3）一些幼兒的聲音低沉或音色特殊，他們因為和別人的聲音不一樣而不敢歌唱；（4）一些過于自信的幼兒可能又會唱得太高太響，因此可能聽不到他們自己唱得和別人不一樣；（5）只有相當(dāng)少數(shù)的情況屬于生理原因。　　9．柯達(dá)伊歌唱教學(xué)的主要方法是什么？　　答：（1）字母譜與節(jié)奏譜；（2）手勢；（3）指揮。　　5．45歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)是d1c2?！　〉谌聦W(xué)前兒童音樂特性（二）：學(xué)前兒童音樂的實踐特性　　第一節(jié)幼兒的音樂制作　　1．幼兒的三種身體動作類型非移動動作、移動動作、與物體一起移動動作?！　〈穑河變簣@音樂作品再現(xiàn)特性的挖掘是處理張力的結(jié)果，其中再現(xiàn)性是價值范疇，是我們追求的；而形式性是規(guī)限范疇，即所有的再現(xiàn)性內(nèi)容的挖掘以符合形式性為基本條件，離開了形式規(guī)限的再現(xiàn)性往往是離了題的臆想?！　〈穑海?）對形式的依附；（2）對再現(xiàn)性的依附?！　?5．學(xué)前兒童再現(xiàn)性音樂作品的類型有哪些？　　答：（1）句式規(guī)整、童趣盎然的再現(xiàn)性器樂曲；（2）句式規(guī)整的再現(xiàn)性成人器樂曲；（3）句式不規(guī)整的再現(xiàn)性器樂曲?！　?1．音樂作品的表現(xiàn)性：音樂作品中的句法與非句法形式對人類情感、情緒的表達(dá)性質(zhì)?！　?．用肌肉感引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)先緊后松節(jié)奏型的方法是雙手抱拳與伸展?！　?．節(jié)奏的兩個方面是拍子與節(jié)奏型?！　?．為什么說能獲得音樂經(jīng)驗的音樂學(xué)習(xí)是兒童的感知、感受、制作系統(tǒng)交互作用形成合力的一種學(xué)習(xí)?！　?2．學(xué)前兒童的音量趣味給學(xué)前音