【文章內(nèi)容簡介】 純粹的‘自然’活動(dòng)，而是負(fù)載著一定的教育理念的教育活動(dòng)”，在這種“教育活動(dòng)”中，教師充分發(fā)揮自身的作用，并加以適時(shí)的引導(dǎo)，可以有效的促進(jìn)幼兒綜合能力的提高。幼兒在自主性的游戲活動(dòng)中，尤其是在思維游戲中，幼兒操作的同時(shí)，獲得失敗或成功的體驗(yàn)，并從中得出克服困難的方法或享受成功的喜悅，在這種投入放松的狀態(tài)下，幼兒的個(gè)性得以釋放：有的活潑好動(dòng)，喜形于色；有的內(nèi)向倔強(qiáng)，含而不露；有的天真可愛，有的大方文靜……，教師通過思維游戲可以更全面的了解幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，并貫徹《綱要》中，從而做到“關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”的要求，幫助幼兒綜合能力的發(fā)展。思維游戲是幼兒喜愛的活動(dòng)，對幼兒健全人格的培養(yǎng)效果是肯定的、對幼兒綜合能力的提高是甚為有效的，幼兒良好個(gè)性的發(fā)展需要全社會(huì)的共同努力，我們應(yīng)從幼兒的角度來考慮，充分挖掘思維游戲潛在的教育價(jià)值，引導(dǎo)幼兒在思維游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力，健康成長。游戲與幼兒的關(guān)系——游戲在幼兒生活中的重要性,很早就教孩子認(rèn)字、數(shù)數(shù)、背唐詩,甚至有些家長在孩子三四歲時(shí)就將孩子送往少兒英語學(xué)習(xí)班去學(xué)英語!早期教育的確值得重視,但是,許多家長由于不懂科學(xué)的教育方法,只重視知識(shí)的灌輸,忽視孩子能力的培養(yǎng)、個(gè)性的發(fā)展,這種填鴨式教育的結(jié)果是讓孩子變成了撐得飽飽的呆鴨子!尤為嚴(yán)重的事,這種方法讓孩子很小就覺得“讀書是一件枯燥無味的苦差事”而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感!日本學(xué)者井深大說:“游戲是孩子的第二生命,是孩子的第一所學(xué)校。”年幼的孩子特別熱衷于玩各種游戲,過家家、搭積木、聽故事、講故事、捉迷藏……. 玩得不亦樂乎!事實(shí)證明游戲是幼兒的基本活動(dòng),它是能讓幼兒獲得快樂、滿足需要和愿望的、自發(fā)的、不同尋常的一種行為。幼兒心理學(xué)研究也表明:游戲是促進(jìn)學(xué)齡前兒童心理發(fā)展的最好活動(dòng)形式。在游戲活動(dòng)中,兒童的心理過程和個(gè)性品質(zhì)發(fā)展能夠得到更快地發(fā)展。通過游戲我們可以培養(yǎng)幼兒想象力、創(chuàng)造力、語言表達(dá)能力和積極主動(dòng)性。以及同伴關(guān)系和處理問題的能力,更重要的是游戲可以促進(jìn)幼兒和諧全面的發(fā)展。 在21世紀(jì)的未來,社會(huì)需要的是身心健康,具有一定創(chuàng)造能力的人才,但創(chuàng)造能力有時(shí)也會(huì)受一些非智力因素的影響和制約,比如:膽怯、倦怠、自卑、消極的性格、興趣的狹隘等等都是妨礙創(chuàng)造力得以發(fā)展的許多因素,由此可見,從小對幼兒進(jìn)行良好的個(gè)性培養(yǎng)是極其重要的,而游戲?qū)τ變河辛己玫慕逃饔?游戲能滿足他們心理的需求,是幼兒生活中最重要的方面。幼兒是在游戲中學(xué)習(xí)游戲中成長,他們每天都把自己快樂的融入游戲中,去探究自己喜歡的東西,并通過自己去親身體驗(yàn)和完成某些事情,他們在游戲中增長了知識(shí),提高了能力,此外,游戲?qū)τ變浩渌矫娴挠绊懜蔷薮?表現(xiàn)在對兒童智力的發(fā)展起著重要的作用,對兒童情感的滿足和穩(wěn)定也有著重要的作用,游戲還是幼兒表達(dá)自己情感的一種方式和克服情緒緊張的一種手段,游戲還對幼兒社會(huì)性的發(fā)展以及身體的生長發(fā)育有著重要的促進(jìn)作用。游戲正是在幼兒的潛移默化的過程中對幼兒進(jìn)行著培養(yǎng)。 在一開始的時(shí)候孩子們沒有人教,他們就嘗試模仿別人的言語表情行為。1歲以前的嬰兒就能模仿成人的臉部姿態(tài),2歲的孩子會(huì)在娃娃家互相打電話,模仿著母親給嬰兒喂奶……這就是簡單的社會(huì)角色游戲。他們在游戲中可扮演在生活中接觸最多的父母、老師、司機(jī)、醫(yī)生等熟悉的人物,通過模仿人物來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這些角色,在模仿母親的過程中,了解母嬰之間的關(guān)系,再打電話過程中,了解電話的用途、學(xué)會(huì)使用電話,這使孩子對社會(huì)有了一定的認(rèn)識(shí)和了解,獲得了一定的社會(huì)能力。在扮演醫(yī)生角色中給病人打針、哄勸病人不要哭,從而消除了對醫(yī)院和醫(yī)生的恐懼心理,讓孩子學(xué)會(huì)自我控制。當(dāng)孩子的游戲過程中有更多人參與時(shí),孩子逐漸學(xué)會(huì)了與人相處、協(xié)調(diào)人際間的關(guān)系?，F(xiàn)在的獨(dú)生子女在家一個(gè)人玩游戲,到了幼兒園與同伴一起玩。首先要得懂謙讓、合作、分享。以及解決游戲過程中的問題和同伴間矛盾不統(tǒng)一的問題,這種不統(tǒng)一來自幼兒家庭環(huán)境、幼兒想象力、創(chuàng)造力和個(gè)別差異,那么游戲就可以幫助幼兒擺脫自我為中心,向社會(huì)合作型發(fā)展。同時(shí)在活動(dòng)時(shí),一些比較內(nèi)向的、不太活潑的幼兒也會(huì)參加到活動(dòng)里,并通過擔(dān)任不同的角色,在各個(gè)方面得到了鍛煉和發(fā)展,如開朗、活潑、友善、愛心、同情心等,教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給以引導(dǎo),幼兒的性格將逐漸活潑開朗起來。隨著年齡的增長,孩子在游戲過程中發(fā)揮了更多的想象和創(chuàng)造,它可以將一塊積木當(dāng)成飯碗、當(dāng)成照相機(jī),他玩娃娃家,把雪花片往布娃娃口里放,嘴里會(huì)發(fā)出“啊嘸啊嘸”的咀嚼聲。將幾片雪花片套在筷子上,就是一串羊肉串,然后得意洋洋地叫喊“賣羊肉串呀”。用沙子堆搭城堡時(shí),他們的創(chuàng)造力表現(xiàn)更突出了,也可以在玩“在集市”游戲中設(shè)計(jì)出各種具體的買賣情節(jié)來,在講故事表演故事的過程中獨(dú)創(chuàng)出新的故事來。心理學(xué)的研究表明,想象力豐富的孩子更有耐心,更能集中注意力于學(xué)習(xí)活動(dòng)。游戲也能使幼兒語言能力得到提高,語言本身是一種概括化的符號,是代表一類事物的象征。幼兒不是簡單的學(xué)習(xí)語言,而是學(xué)習(xí)用組合的方式把語言作為思想和行為的工具。游戲提供了語言表達(dá)的環(huán)境。游戲中同伴的交流使他們能夠相互表白,逐漸學(xué)會(huì)表達(dá),豐富詞匯,而游戲中的兒歌更是趣味性強(qiáng)。有節(jié)奏性。朗朗上口,如游戲“炒黃豆”,兩個(gè)幼兒在游戲的同時(shí)用語言表達(dá)“炒、炒、炒黃豆,噼嚦吧啦翻跟斗。”又如游戲“開火車”一個(gè)人當(dāng)火車頭,發(fā)出鳴拉著說:“嘿嘿我的火車馬上開”,大家問“哪里開”?領(lǐng)頭的小朋友說:“天津開”幼兒唱著兒歌邊動(dòng)作,使他們心情愉快,增進(jìn)了同伴間的情感交流和語言表達(dá)能力。游戲?qū)τ趦和乃季S發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。兒童在游戲過程中必須選取與游戲有關(guān)的物品,由此,在兒童的經(jīng)驗(yàn)中,這些物品得到鞏固,也就為兒童的思維提供了材料和工具。游戲使兒童創(chuàng)設(shè)了很多不同的情景,在各種情景中會(huì)產(chǎn)生各類不同的問題,這為兒童創(chuàng)設(shè)了解決問題的情景,提高了兒童解決問題的能力。在智力游戲中進(jìn)行比賽,提高了兒童思維的速度、靈活程度,促使孩子思維的智力品質(zhì)的發(fā)展。開展游戲活動(dòng)還有利于培養(yǎng)幼兒的探究精神,激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。 富有探究精神的人,往往在他們遇到問題的時(shí)候就會(huì)尋根問底弄清楚不明白的地方,這是他們?nèi)〉贸删退璧木裰?而游戲活動(dòng)則有利于培養(yǎng)這種精神,因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)問題和解決問題是游戲的一部分,而發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力是適應(yīng)生活、適應(yīng)未來發(fā)展的一種基本能力,游戲活動(dòng)是培養(yǎng)這種能力的重要途徑。例如:在玩沙游戲中,幼兒發(fā)現(xiàn),一些小朋友很容易就建好了山洞和房子,而且不易倒塌,而一些小朋友的房子很容易就塌了,這是什么原因呢?后來經(jīng)過觀察實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),摻了水的沙比較結(jié)實(shí),而沒摻水的沙較松散比較難造型,經(jīng)過教師講解和幼兒的探究,逐漸獲得了有關(guān)沙子的知識(shí),進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣,幼兒由此產(chǎn)生的探究興趣會(huì)對以后養(yǎng)成遇到問題獨(dú)立思考,尋找原因的良好品質(zhì)產(chǎn)生積極的影響。讓孩子走走跑跑的體育游戲也不僅僅是鍛煉孩子的筋骨,讓孩子唱唱跳跳的音樂游戲也不僅僅是進(jìn)行藝術(shù)的熏陶。這些活動(dòng)性的游戲,不但培養(yǎng)了孩子的活潑、勇敢、堅(jiān)毅和關(guān)心集體的個(gè)性品質(zhì),而且有助于孩子神經(jīng)系統(tǒng)和大腦的發(fā)育,從而促使智力的發(fā)展,還有利于孩子感覺統(tǒng)合能力的增強(qiáng),從而避免因感覺統(tǒng)合失調(diào)造成孩子注意力不集中、寫字等精細(xì)運(yùn)動(dòng)不協(xié)調(diào)等學(xué)習(xí)困難。 如果用一副撲克牌可以代替抄寫一百遍來認(rèn)識(shí)1~10的數(shù)字、代替“來,孩子,算算看2+3等于多少?”這樣枯燥無味的算術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng),并能提高學(xué)習(xí)效率,我們又何樂而不為呢?熱衷游戲使兒童的天性,兒童在游戲中學(xué)習(xí)新知識(shí)、練習(xí)語言表達(dá)、發(fā)展觀察、記憶、注意、思考的能力,使學(xué)習(xí)潛能得以開發(fā)?！皶?huì)玩的孩子才會(huì)學(xué)習(xí),會(huì)學(xué)習(xí)的孩子更會(huì)玩,” 《綱要》指出:“應(yīng)該支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)。應(yīng)絕對尊重幼兒的意愿,不用自己的建議去左右他們的想法?！标慂Q琴教育思想中也指出:要以幼兒為主體,將游戲的主動(dòng)權(quán)交給幼兒。在角色游戲中,幼兒玩什么,怎么玩,和誰一起玩,我都讓幼兒自己選擇,自己做主,讓他們當(dāng)主人。所以我們還要讓幼兒真正成為游戲的主人。游戲是幼兒的自主性活動(dòng),是幼兒的需要,而不是成人強(qiáng)加的逼迫性的活動(dòng)。在游戲中幼兒也不是成人愿望的執(zhí)行者,他們是根據(jù)自己的需要和愿望來玩游戲的,教師應(yīng)該從全方位的角度去看待幼兒的游戲自主權(quán),幼兒是游戲的主人,放手讓孩子去游戲,千萬不要把孩子束縛成“呆鴨子”! 綜上所述,游戲的獨(dú)特特征對幼兒有著不可估量的重大作用,并對幼兒創(chuàng)造力、智力、非智力因素的發(fā)展和提高產(chǎn)生巨大的影響。由此可見,游戲活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性等各個(gè)方面的重要途徑。 論游戲的意義以及在幼兒園教育中的作用 來源: 江山市南區(qū)幼兒園 20101011 16:06:20　　　　　　　　　人氣數(shù): 1054 關(guān)鍵字：游戲 論文 教學(xué)方法 我要投稿收藏(0) 評論(0) 編導(dǎo)語：游戲是幼兒園的重要教育手段，幼兒園對實(shí)施的全面發(fā)展教育主要是通過游戲來實(shí)現(xiàn)的。 摘要：游戲是幼兒園的重要教育手段，幼兒園對實(shí)施的全面發(fā)展教育主要是通過游戲來實(shí)現(xiàn)的。幼兒游戲能夠促進(jìn)幼兒德、智、體、美各方面的發(fā)展，本文中從游戲的意義入手，分析了游戲的本質(zhì)和內(nèi)涵，并通過游戲的特點(diǎn)透視出了游戲在幼兒教育中的重要作用。在1996年頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定幼兒園教育要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教于各項(xiàng)活動(dòng)中。關(guān)鍵詞：幼兒教育；游戲作用； 游戲是兒童產(chǎn)生高級心理現(xiàn)象的重要源泉，是兒童社會(huì)化的重要途徑。游戲也是幼兒的天性，是符合學(xué)前兒童年齡特點(diǎn)的一種獨(dú)特的活動(dòng)形式。在幼兒園里，戲已被納入有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。我們逐漸認(rèn)識(shí)到游戲是幼兒有效的學(xué)習(xí)段，是幼兒最喜歡的活動(dòng)，如體育活動(dòng)對幼兒的教育起著重要的作用。 一、 游戲的意義（一）、游戲是幼兒的天性 所謂天性，乃“先天之本性”，英文寫作nature,有這樣一些內(nèi)涵:事物或人的內(nèi)在本質(zhì)；宇宙中的創(chuàng)造力、控制力或者個(gè)體內(nèi)部的力量；物質(zhì)的基本特征或者本質(zhì)特征；有機(jī)體的生理構(gòu)造或內(nèi)驅(qū)力；整體性的外部世界；人的先天和自然條件。無論是中文還是英文，“天性”都有這樣幾個(gè)共同的內(nèi)涵：首先，它在邏輯上先于文化的，也就是說，它是基礎(chǔ)性的條件；其次它是一種有控制性的力量，具有自身的規(guī)律；再次，它來自“天”，或是自然之天或是意志之天。 游戲乃兒童的天性，這是人們的共同，因此有許多思想家闡述這個(gè)哲理。其中，將兒童的游戲天性提升到人的本位論高度來認(rèn)識(shí)的是德國哲學(xué)家席勒。他認(rèn)為，在人的身上始終始終存在著兩種對立的要求，一是要求絕對的實(shí)在性，這種要求來自人的肉體存在或人的感性本性，它努力把人放在時(shí)間的限制之中，使人成為質(zhì)料，因而席勒稱之為“感性沖動(dòng)”；而是要求絕對的形式性，這種要求來自人的絕對存在或人的理性本性，它為人的認(rèn)識(shí)提供各種判斷的法則，為人的行動(dòng)提供各種意志的法則，因而席勒稱之為“形式?jīng)_動(dòng)”。而現(xiàn)實(shí)中的人格往往會(huì)處于分裂狀態(tài)，“當(dāng)他的感情支配了他的原則的時(shí)候，他就成為野人；或者當(dāng)他的原則破壞了他的感情的時(shí)候，他就成為蠻人?！币虼?，僅僅依靠這兩種沖動(dòng)自身的作用，人是不能達(dá)到完美和諧的，必須要有第三種沖動(dòng)，即“游戲沖動(dòng)”來彌合兩者之間的鴻溝?；谶@一思想，席勒提出了他最著名的這個(gè)命題：“只有當(dāng)人是完全意義上的人時(shí)，他才游戲；只有當(dāng)人游戲時(shí)，他才完全是人?！?在1996年頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定幼兒園教育要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教于各項(xiàng)活動(dòng)中。 在幼兒園的每日生活中，游戲是主要的活動(dòng)。游戲是教育的主要途徑，也是孩子學(xué)習(xí)的最佳途徑，但是在幼兒園的教育實(shí)踐當(dāng)中，人們常常把游戲和孩子的教育隔離開來。教師應(yīng)該堅(jiān)定信念，把游戲作為兒童的主要活動(dòng)。游戲是自然賦予兒童的非人力所能控制的活動(dòng)。游戲是兒童的正當(dāng)權(quán)利。愛玩、會(huì)玩是評價(jià)嬰幼兒發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)之一。游戲是嬰幼兒最自然、最有效的學(xué)習(xí)。 “愛游戲”是兒童最主要的天性，心理學(xué)研究表明，孩子之所以游戲，之所以樂此不疲，是大腦細(xì)胞的發(fā)育需要。所以，孩子才專注地從事著在成人看來極其枯燥無味的游戲。孩子喜歡游戲，尤其喜歡復(fù)雜的游戲。因?yàn)橛螒蛟绞菑?fù)雜，對孩子的刺激越大，孩子就越興奮。通過游戲能夠培養(yǎng)孩子的好奇心，開拓智力，提高語言表達(dá)能力以及形成團(tuán)結(jié)友愛，互相合作等社會(huì)性行為，增強(qiáng)體質(zhì)。所以說孩子天生就是勤奮的，他們生來就有一種求得勝任的內(nèi)在欲望，生來就有去做、去學(xué)如何做的沖動(dòng)。游戲是兒童的天性，我們的教育必須尊重兒童的天性。讓兒童的天性在最大限度上得到發(fā)揮。 游戲的內(nèi)在價(jià)值在于它是兒童的生命活動(dòng)，是完整而真切的體驗(yàn)本身，它具有無目的而又合目的的特點(diǎn)。任何附加的價(jià)值都不會(huì)高于這個(gè)價(jià)值，這是一個(gè)教育者應(yīng)該持有的教育立場。我們允許和幼兒鼓勵(lì)游戲，不僅是因?yàn)橛螒蚰軌蚴箖和纳硇牡玫接幸娴陌l(fā)展，更因?yàn)橛螒蚴莾和瘍?nèi)心的迫切需要，是他們作為一個(gè)初涉人世小生命的權(quán)利。教師在教育情境中利用游戲形式去達(dá)到教學(xué)目的是合宜的，但問題的關(guān)鍵在于這種游戲形式必須是真正生動(dòng)，積極的活動(dòng)，而不是用游戲的外表來裝飾枯萎生硬的教學(xué)活動(dòng)。（二）、游戲是幼兒健康成長的關(guān)鍵要素 當(dāng)前在嬰幼兒教育中，游戲行為往往不被鼓勵(lì)，愛玩常被看作是淘氣、調(diào)皮搗蛋、不用功、沒出息。喜歡不喜歡玩，會(huì)不會(huì)玩，對大人也許不那么重要，可對嬰幼兒卻是件大事，它是衡量兒童身心健康發(fā)展的最重要的指標(biāo)。由于嬰幼兒游戲水平反映著他們的身心水平，因此會(huì)玩的兒童總是聰明能干的、身體健壯的、善于交往合作的。 因此游戲一方面有利于幼兒的身體健康。孩子需要游戲，就像人需要足夠的食物與休息，他們在游戲中接受外來事物的刺激后，綜合感覺的能力得到了良好的訓(xùn)練。另一方面有利于幼兒的心理健康。游戲的功能表現(xiàn)為自我滿足。兒童沉浸在游戲中，這時(shí)兒童是生活于現(xiàn)實(shí)以外夢想的世界，以夢想的方式在自己的心中建構(gòu)著外部的世界。游戲的功能表現(xiàn)為情緒的宣泄，孩子在現(xiàn)實(shí)中壓抑的情緒能在游戲中得到排解。因?yàn)橛螒蚴怯變鹤约旱氖澜纾變涸谧约旱氖澜缋锊皇芑顒?dòng)以外的目標(biāo)和他人的控制，是自由自在的。（三）、游戲是創(chuàng)造性想象的源泉 游戲的特點(diǎn)是：游戲是自發(fā)的、自愿的；游戲是自由自在的；游戲是愉快的；游戲是充滿幻想和創(chuàng)造性的。對于游戲中的兒童而言，夢想世界的真實(shí)并不亞于現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)。每個(gè)正在游戲的兒童的行為，看上去都像是一位展開想像的詩人，他們親手重新安排自己周圍的世界，使她以自己更喜歡的新面貌顯現(xiàn)出來。在游戲中，各種生活領(lǐng)