清-澈-的-湖-水-教學設計(編輯修改稿)
2025-08-31 09:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 評價、正音。（4）小組長讓一名同學說說課文寫了一件什么事，其他成員作補充發(fā)言，最后組長總結(jié)。四、精讀領悟，反饋點撥班內(nèi)交流，教師適時點撥。教師出示生字卡，指名認讀，說說是怎么記住這些字的，再齊讀。出示詞語，讓學生讀一讀詞語。問：有不懂的詞語嗎？簡單的詞語教師做適當?shù)闹v解，其他詞語放在課文里再講。指名分段讀課文，教師正音。指名說說課文寫了一件什么事。五、熟讀積累，語言訓練指導書寫課后生字：自主觀察生字的占格位置注意：“覺”字下面的“見”不要寫成“貝”?！ 按钡摹爸邸弊兂善詴r橫要變成提。第八筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。指導書寫“紙”，教師書寫一個錯別字，讓學生找出錯誤，加深印象。教師范寫，學生描紅書寫，教師巡視指導。生字組詞，加深理解。（每個生字組出兩個詞語）根據(jù)老師的提示和指導把課文讀熟。六、拓展運用，檢測評價讀讀下面的詞語，給括號里的生字注音，并口頭說說畫線詞語的意思：清（澈） 兩（側(cè)） （卷）起?。ㄐ溃ㄙp） （展）翅 烏（龜）?。ㄓ常┏?變（幻） 表（演） 香（蕉）?。ㄈ樱┑?（企）盼在括號里填上合適的詞語。（ ）的浪花 （ ）的波紋 （ ）的風景（ ）的目光 （ ）的湖水 （ ）地跑去聽寫生字詞。160
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