清-澈-的-湖-水-教學(xué)設(shè)計(完整版)
【正文】 片段。朗讀課文，理解課文內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。①側(cè)⑨蕉 在招牌或廣告上見過：然后把課后生字條上的生字和田字格里的生字試著拼讀一遍，再用這些生字口頭組詞，如果不會，可以借助手中的工具書來組詞。（3）小組成員輪流讀課文，每人讀一個自然段。指名說說課文寫了一件什么事。六、拓展運用，檢測評價讀讀下面的詞語，給括號里的生字注音，并口頭說說畫線詞語的意思：清（澈） 兩（側(cè)） （卷）起?。ㄐ溃ㄙp）?。ㄕ梗┏帷酰敚。ㄓ常┏?變（幻） 表（演） 香（蕉）?。ㄈ樱┑?（企）盼在括號里填上合適的詞語。 （懂得保護(hù)大自然，增強環(huán)保意識。讀后說一說兩岸的風(fēng)景怎么美，湖里的景象怎么美。四人小組讀，比一比，看誰讀得快樂。如果小潔撒了手，面包紙掉進(jìn)水里，湖水會怎樣？（指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦?！薄≡囍鴮懸痪浔Ｗo(hù)自然的公益廣告詞。七、實踐活動 在教室開展“彎彎腰，拾起一片紙”的活動。）（如在背描寫山石的句子時，可以做青蛙跳起的動作、做雄鷹飛翔的動作，表演石兔、石龜?shù)臉幼印?））其實，小魚兒這么高興的表演是為了感謝小潔呢，請你從三、四段中找一找，小潔到底做了一件什么事，讓小魚這么高興的給他做表演？（小潔看得入神。（2）“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。三、自讀探究，合作交流（一）學(xué)生依據(jù)學(xué)法指導(dǎo)，自學(xué)探究。）的湖水 “船”的“舟”變成偏旁時橫要變成提。（4）小組長讓一名
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