【正文】 適時板書讀錯的字。誰能給大家簡單介紹一下呢?(在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上教師強(qiáng)調(diào)補(bǔ)充)(幻燈片出示白居易，字樂天，號香山居士，與李白、杜甫合稱唐朝三大詩人，是唐代詩人中創(chuàng)作詩作最多的一個，代表作品有：《長恨歌》、《琵琶行》等。把《錢塘湖春行》改寫成一篇寫景散文。 教師總結(jié)這首詩的題意主要在一個“行”字上，“行”字寫得好，才能見出騎馬游春的樂趣。4:還有春風(fēng),詩中雖然沒直接寫,但騎馬游湖自然能感受到春風(fēng)的和煦?！皼]蹄”,也是暗扣題中“行”字。為什么說“云腳低”?“云腳”,指下垂的云,水位上升,湖面上的云自然顯得低了,這是早春景象。3:“水”應(yīng)是碧綠色或青綠色。4:“誰家新燕”,并不是家家,而是零星幾家,說明春天剛開始,從南方飛回的燕子為數(shù)不多。綠茸茸的春草剛從土里鉆出來，剛剛能遮住馬蹄。(di)請同學(xué)單獨讀全班齊讀四、再讀課文， 欣賞圖片，找出詩歌都塑造了哪些意象? (出示圖片)請同學(xué)回答找到的意象。在任期間，他寫下了很多有關(guān)西湖湖光山色的詩歌。 我們知道了：詩可言志，也可抒情。在唐代著名的現(xiàn)實主義偉大詩人杜甫的眼里春景是：國破山河在，城春草木深。 教學(xué)難點：體會本詩所描寫的西湖早春的景色特征，感受西湖的美。 (八) 布置課后作業(yè)。(學(xué)生思考后回答)教師歸納總結(jié)描寫西湖美景的經(jīng)典詩句。品一品：學(xué)詩中妙筆，請同學(xué)選取喜歡的詩句，描述它所表現(xiàn)的畫面，并說說喜歡的理由?(溫馨提示：從修辭、用詞等角度分析?！痹僮x詩歌，讀出內(nèi)容。 長慶三年春，白居易任杭州刺使的時候，到西湖游玩，騎馬走在白沙堤上，遠(yuǎn)看風(fēng)景迷人的西湖，被它特別的氣質(zhì)吸引了，在不知不覺中感受到了初春的美好。西湖是我國旅游文化里的一顆璀璨明珠，是馳名世界的旅游勝地，有著“人間天堂的美譽(yù)”。讀一讀詩，想一想詩人憑什么說是錢塘湖，而非其他。收錄機(jī)、磁帶。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸”的表達(dá)妙處 ②品析“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”在詩中的表達(dá)妙處。，讀出節(jié)奏與韻味，感受律詩的格律之美。放眼望去，五彩繽紛的花兒漸漸的開了，一叢叢，一簇簇，搖曳在春風(fēng)中，盡情地吐露芬芳，快要讓人眼花繚亂；綠茸茸的春草剛從土里鉆出來，剛剛能遮住馬蹄。同學(xué)們，下面就讓我們插上想象的翅膀，飛向那早春的西湖。“爭”字寫出早鶯快樂興奮的情態(tài)，“啄”字寫出新燕的忙碌勤奮，展現(xiàn)了一幅春意盎然的景象。七、品讀，體會詩情作者選取哪些景物來表現(xiàn)西湖的美？詩歌描繪的是早春景色，你是從文中哪里看出來的呢？說說你的理解。聽錄音或視頻示范朗讀，注意劃分節(jié)奏。西湖美景深深地吸引著詩人。教學(xué)過程：一、課前預(yù)習(xí)，走在前列，了解白居易生平及文學(xué)成就，搜集整理關(guān)于西湖的詩詞名句二、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣“西湖映象”視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師總結(jié)這首詩的題意主要在一個“行”字上，“行”字寫得好，才能見出騎馬游春的樂趣。4:還有春風(fēng),詩中雖然沒直接寫,但騎馬游湖自然能感受到春風(fēng)的和煦。“沒蹄”,也是暗扣題中“行”字。為什么說“云腳低”?“云腳”,指下垂的云,水位上升,湖面上的云自然顯得低了,這是早春景象。3:“水”應(yīng)是碧綠色或青綠色。4:“誰家新燕”,并不是家家,而是零星幾家,說明春天剛開始,從南方飛回的燕子為數(shù)不多。放眼望去，五彩繽紛的花兒開了，一叢叢，一簇簇，搖曳在春風(fēng)中，盡情地吐露芬芳，快要讓人眼花繚亂；綠茸茸的春草剛從土里鉆出來，剛剛能遮住馬蹄。（di）幾處/早鶯/爭暖樹，誰家/新燕/啄春泥。古人云：“上有天堂，下有蘇杭”。我們也學(xué)過白居易的一首描寫春天的詞 憶江南 白居易江南好,風(fēng)景舊曾諳。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入春天是個美麗，生機(jī)勃勃的季節(jié)。（夏）六、課外作業(yè)帶著感情背誦《錢塘湖春行》；根據(jù)你對《錢塘湖春行》的理解，把它改寫為一篇小短文，題目自擬。（1）作者游西湖的路線是怎樣的呢？（2）此詩寫的是西湖什么時候的景色?從哪些詩句可以看出來?三、再讀課文，理解內(nèi)容。白居易又被稱為“詩王 ” “詩魔”。情感目標(biāo)：體會詩歌表達(dá)的情感?！舅巍苛稚?《題臨安邸》（4）木落漢川夜，西湖懸玉鉤。畫面描寫技巧：找全景物；加修飾語；展開聯(lián)想、想象加以描述；語言流暢生動。三讀詩歌，讀出韻味。(四)掌握七言律詩朗讀節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌。(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。第一篇：《錢塘湖春行》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)，了解詩歌所表達(dá)的思想感情。(三)作者、寫著背景介紹。一讀詩歌：讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏。（個人范讀）（五）整體感知：反復(fù)誦讀，感悟詩歌內(nèi)容。鑒賞技巧：詞性或修辭+作用+作者的思想情感(七)拓展延伸。旌旗環(huán)水次，舟楫泛中流。教學(xué)重點通過精讀、誦讀、美讀，理解體味詩歌的意境美、語言美，受到美的熏陶。是“新樂府運(yùn)動”的領(lǐng)袖。請放聲朗讀詩歌，對照課文下注釋，理解詩句意思。積累描寫春天的優(yōu)美詩句。從古至今，有很多文人墨客面對春天有著自己的感悟。日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)。杭州西湖是公認(rèn)的天下名勝。(ni)亂花/漸欲/迷人眼，淺草/才能/沒馬蹄。春神把花掛在樹上，把草鋪在地上，供人們盡情欣賞。5:“啄春泥”,燕子才回來筑巢。4:寺廟是紅磚綠瓦的,涼亭是古色古香的。師補(bǔ)充講解:杜甫有詩云“日腳下平地”,形容太陽落山。師:最后兩句是怎么結(jié)束全詩的? 用抒情方式。師:很好,同學(xué)們既然能這么比較,那我們能不能把思路拓寬,想想我們還讀過哪些描寫春景的精美詩句呢? 1:碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。但西湖面積太大，行程太長，所以詩人只截取其中一段來寫——從孤山寺的北面寫起，至白沙堤止。：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。在任期間，他寫下了很多有關(guān)西湖湖光山色的詩歌?！婚g討論展示劃分的情況，教師引導(dǎo)點撥——課件出示劃分成果師：俗話說“三分詩七分讀”。給學(xué)生充分時間討論交流發(fā)言，教師隨機(jī)點撥引導(dǎo)。也流露出詩人內(nèi)心的興奮歡快。請同學(xué)們先看大屏幕，根據(jù)老師的提示，把自己從詩中所欣賞到的西湖美景用散文式的語言描繪出來。七、速背，積累經(jīng)典 根據(jù)屏幕速背全詩《野望》《黃鶴樓》這個個單元的古代詩文，都是歌詠祖國山水的優(yōu)美篇章。（8）速背，積累經(jīng)典參考：第五篇：錢塘湖春行教學(xué)設(shè)計（實用17篇）篇1：《錢塘湖春行》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：有感情的朗讀誦背全詩。課時：一個課時教學(xué)設(shè)計：一、備讀導(dǎo)入新課：學(xué)生自由背誦唐詩，說唐代詩人，引出白居易。詩人說“行”，你能找出依據(jù)嗎?四、精讀尋覓春蹤：師：請閱讀全詩，想一想，寫了春天的哪一個階段?生：早春師：小組自由討論，詩中哪些地方是在描寫初春的西湖?(學(xué)生分組討論后自由發(fā)言)歸納：大致有春水，春云，春鳥，春樹，春泥，春花，春草，在具體分析時，結(jié)合朱自清的《春》中春花，春草的描寫。歷代文人詠贊西湖的詩文很多，今天，我們就跟隨唐朝詩人白居易的《錢塘湖春行》去領(lǐng)略西湖的春日美景。他心曠神怡，詩興大發(fā)，寫下了這首著名的七言律詩。 學(xué)生結(jié)合注釋，自由朗讀。) 小組合作完成，教師歸納賞析技巧。(1)欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。 教學(xué)方法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。感時花濺淚，恨別鳥驚心。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)也了解了如何去學(xué)習(xí)古代詩歌。今天，就讓我們一起走進(jìn)白居易的《錢塘湖春行》，盡情欣賞錢塘湖的美麗景色。(出示幻燈片)這些意象營造了一種什么樣的意境? 請同學(xué)來回答，教師補(bǔ)充。 春神把花掛在樹上，把草鋪在地上，供人們盡情欣賞。5:“啄春泥”,燕子才回來筑巢。4:寺廟是紅磚綠瓦的,涼亭是古色古香的。師補(bǔ)充講解:杜甫有詩云“日腳下平地”,形容太陽落山。師:最后兩句是怎么結(jié)束全詩的? 用抒情方式。師:很好,同學(xué)們既然能這么比較,那我們能不能把思路拓寬,想想我們還讀過哪些描寫春景的精美詩句呢? 1:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。但西湖面積太大，行程太長，所以詩人只截取其中一段來寫——從孤山寺的北面寫起，至白沙堤止。篇4：《錢塘湖春行》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：，理解詩歌內(nèi)容 ，體會作者情思。)：長慶三、四年間，白居易任杭州剌史。關(guān)注全體學(xué)生。 。如果換成了 “處處”和“家家”，那就不是描繪的早春之景了。從尾聯(lián)可以看出。而我最迷戀的卻是湖東一帶的景色?；诖丝梢灾贫ㄒ韵陆虒W(xué)目標(biāo)： (幻燈片 教學(xué)目標(biāo)(1)了解律詩知識，學(xué)會劃分律詩的節(jié)奏，能說明律詩在對仗、押韻方面的特點。 (3)檢查預(yù)習(xí)，落實基礎(chǔ)(提問學(xué)生) A關(guān)于唐詩的知識B關(guān)于王績崔顥的生平思想及主要文學(xué)成就。體會詩人對早春西湖之景的喜愛之情，陶冶自己的情操。請一生試讀，其他同學(xué)點評，教師明確。通過剛才的讀，同學(xué)們知道這首詩寫得什么時候的西湖嗎？——早春。爭暖樹：春寒未退，所以黃鶯爭著棲息在朝陽的樹枝上。其實這首詩白居易所描繪的早春之景中，每句都有優(yōu)美的畫面，你能不能用自己的話描繪出來？請同學(xué)們參照下面的示例，用下面的句式來描繪畫面。（愛/最愛）對，本詩就是通過描繪西湖的美景，表達(dá)詩人對早春西湖的喜愛之情。動靜結(jié)合，詩人寫了動態(tài)的早鶯和新燕，寫了靜態(tài)的淺草和春泥，增加了畫面的美感。馬：白的。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。：古漢語稱下垂的物象為“腳”，如下落雨絲的下部叫“雨腳”。詩人贊美西湖的春色，并且指出他最愛在白沙堤上行走。長慶四年夏，他又改任蘇州刺史。該亭至唐代末年。 早鶯：初春時早來的黃鶯。側(cè)重禽鳥。才能：剛夠上。白沙堤：即今白堤，又稱沙堤、斷橋堤，在西湖東畔，唐朝以前已有。誰家新歸的燕子在湖邊飛上飛下，它們忙著銜泥筑巢。鶯在歌，燕在舞，顯示出春天的勃勃生機(jī)。這一聯(lián)中的“漸欲”和“才能”又是詩人觀察、欣賞的感受和判斷，這就使客觀的自然景物化為帶有詩人主觀感情色彩的眼中景物，使讀者受到感染。只見綠楊蔭里，平坦而修長的白沙堤靜臥碧波之中，堤上騎馬游春的人來往如織，盡情享受春日美景。∣∣ — — — ∣ ∣ ∣ — — ∣ ∣ — —最愛／ 湖 東 ／ 行 不 足，綠 楊／陰 里／ 白 沙 堤。第二年(823年)春天剛剛來臨，大地稍露些許春的氣息，早就仰慕杭州美景的白居易迫不及待地來到了西湖邊游賞，終于實現(xiàn)少年時的心愿。千百年來，不知道有多少人被西湖那秀美的湖光山色所陶醉，萌生無限眷戀的情懷。師生研討：①通過朗讀詩句，你體會到這首詩描寫的是哪個季節(jié)的景色?從哪里看出來的?明確：早春。相比較其他地方的景色，白堤的景色更是美不勝收，使人久久不忍離去，詩人不禁贊嘆道：這才是我最愛去的39。要寫出早春景物的特征。八、布置作業(yè)：修改短文自我朗誦本詩篇9：《錢塘湖春行》教學(xué)設(shè)計參考《錢塘湖春行》教學(xué)設(shè)計參考教學(xué)目的知識：背誦這首詩。(二)背景和作者介紹?！皫滋幵琥L爭暖樹，誰家新燕啄春泥。”這兩句也是近景，寫地上的花草， 寫人們騎馬游春的陶醉感。這兩句寫詩人游春非常盡興。孤山在后湖與外湖之間，峰巒聳立，上有孤山寺，是湖中登覽勝地，也是全湖一個特出的標(biāo)志。它們富于季節(jié)的敏感，成為春天的象征。因為是“新燕”，所以當(dāng)它啄泥銜草，營建新巢的時候，就會引起人們一種乍見的喜悅。結(jié)構(gòu)之妙，誠如薛雪所指出：樂天詩“章法變化，條理井然”(《一瓢詩話》)?？墒沁@蓬蓬勃勃的春意，正在急劇發(fā)展之中。在這堂課中，我提倡的是返樸歸真的閱讀文本，從頭至尾我沒有將個人的閱讀體驗強(qiáng)加到教學(xué)中，生怕這些會左右了學(xué)生的思考與體驗，于是才有了想象思維的存在。是“早鶯”，而且?guī)滋帲欢?，所以搶著向陽的暖樹，來試它滴溜的歌喉。而春天百花爭艷，眼前一片姹紫嫣紅，數(shù)量多，顏色艷，使人眼花繚亂，便有迷亂之感。云氣同湖面上的微波連成一片，像貼在水面似的?！白類邸保磉_(dá)作者對錢塘湖美景的贊美熱愛之情。開頭寫“湖面初平”是孤山寺所見之景，中間寫游程中所見，最后用“綠楊蔭里”寫白沙堤之景，明麗輕快，令人目迷神馳。課時設(shè)計：一課時教學(xué)方法：朗讀法、合作探究法、講授法教學(xué)過程：一、播放西湖風(fēng)景和贊西湖的詩詞，配樂《西湖春》，導(dǎo)入新課。集體朗讀。（1）首聯(lián)中哪些地方緊扣了“詩題”？明確：水面“初平”，河水才剛剛漲滿，“平”寫出了江浙一帶的地貌特征，如果是山區(qū)就沒有這樣的特點，、“云腳低”看出了視野開闊，無高山阻隔。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。（dī）幾處/早鶯/爭暖樹，誰家/新燕/啄春泥。生讀生點評。(2)在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)探究能力賞析詩中的好詞妙句，讓學(xué)生找出自己認(rèn)為好的詞句，在合作小組中討論探究，交流自己的意見和看法，從而形成合作學(xué)習(xí)的能力。面對美好的大自然，我們應(yīng)持什么樣的態(tài)度?西湖是我國一顆光彩奪目的明珠，是馳名世界的旅游勝地，有著“人間天堂的美譽(yù)”。遠(yuǎn)處近處都有黃鶯婉轉(zhuǎn)的叫聲，這些春天的使者們，嬉戲追逐，爭著搶著往向陽的枝頭飛。四、品讀詩，賞妙筆古人對語言的錘煉極為講究，所謂“文章本天成，妙手偶得之”，其實都是“吟安一個字，撫斷數(shù)根須”的結(jié)果，白居易、歐陽修、賈島都是其中的典范。而春天百花爭艷，眼前一片姹紫嫣紅，便有迷亂之感。因此我認(rèn)為這堂課的設(shè)計到實施到結(jié)束，有著全新理念的引導(dǎo)，教師真正做到了引導(dǎo)，而學(xué)生真正體現(xiàn)了其主人的身份。這是一首寫景詩，它的妙處，不在于窮形盡象的工致刻畫，而在于即景寓情，寫出了融和駘宕的春意，寫出了自然之美所給予詩人的集中而飽滿的感受。倘不細(xì)心體察，是難以看出它的“條理”的。這詩在意境上頗與之相類似。而他的用筆，則是細(xì)致入微的。有了第一句的敘述，這第二句的“水面”，自然指的是西湖湖面了。附錄：《錢塘湖春行》賞析錢唐湖是杭州西湖的別名。春草雖茂，但卻不高，也才剛剛沒過馬蹄。鶯是春的歌手，燕是春的信使，它們的出現(xiàn)給人們帶來了初春生機(jī)勃然的感覺。詩中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩人在西湖早春盛景中無比喜悅的心情。能力：誦讀能力。要情景交融，景中有情，情中有景。學(xué)生多角度抒情。②詩人是步行還是騎馬觀賞景致?通過哪句話看出?明確：騎馬。太原人。這首詩一方面描繪了西湖美麗春光和勃勃生機(jī)，同時還體