20xx青海湖，夢幻般的湖教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-09-21 22:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。理解內(nèi)容 〔一〕指導(dǎo)學(xué)生通過小組合作解疑： 作者從哪幾方面描寫了青海湖〔重點(diǎn)從草灘、湖水、鳥、魚等方面寫了青海湖的景色，并在描寫青海湖的過程中，抒發(fā)了自己的感受?！? 出示描寫 青海湖湖水的句子，指名讀或齊讀，思考：青海湖湖水有什么特點(diǎn)湖水為什么會(huì)那么藍(lán) 〔二〕通過多層次的朗讀，尤其是情境導(dǎo)讀使學(xué)生理解課文內(nèi)容。 著重抓住課文中描寫青海湖和其它湖比照的那個(gè)自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出情，讀出味，從而體會(huì)青海湖的美麗，感受作者對(duì)祖國美景的贊美之情。 〔設(shè)計(jì)意圖：這里是課文的重點(diǎn)所在，教學(xué)時(shí)，在小組合作解疑的根底上，引導(dǎo)學(xué)生多讀多感悟，表達(dá)語文閱讀教學(xué)以學(xué)生為本、以讀為本的理念?！? 六、自主選讀 。一 。一 。強(qiáng)化積累 4 讓學(xué)生找出自己喜歡的局部，并且有感情地讀一讀，朗讀時(shí)要把驚 奇、贊美、被陶醉的感情讀出來。 〔設(shè)計(jì)意圖：自主選擇自己喜歡的自然段反復(fù)朗讀，表達(dá)積累的思想，豐富學(xué)生的語言積累?！? 七、品讀課文 。一 。一 。質(zhì)疑探究 學(xué)生再次就課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，教師組織討論并重點(diǎn)指導(dǎo)理解課文末
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