【文章內(nèi)容簡介】 到點明題意的效果。生：作者的題目是《餓水》，我們就想到了水的重要，一看到餓水，就讓我們想到了鄉(xiāng)親們生活的苦，作者用一種特別的方法，表達了樂與苦之間的關(guān)系。有水之樂，反襯沒水之苦。這樣寫的效果讓我們感到現(xiàn)實生活是苦上加苦。師： 那才真叫——餓水呀!但是，生活如此艱苦，我們有沒有聽到鄉(xiāng)親們叫一聲苦？（沒有）有沒有聽到母親叫一聲苦？（沒有）相反他們笑對困難，樂觀地生活著，他們像狗尾巴草一樣堅強的生活在貧瘠的土地上。我們還能說這是苦水嗎？這是餓水嗎？（不是）是的，用“水”做題目，氣內(nèi)涵更豐富。深情讀課題。你看我們說水太珍貴了，怎么讀—— 久旱逢甘霖，水讓我們太驚喜了—— 在雨中洗澡，水讓我們太痛快了—— 母親的一勺水，讓我們太舒服了—— 我們的家鄉(xiāng)是缺水的，但是這種對美好生活的守望和向往，讓我們的心里充滿了“樂”。孩子們讓我們好好珍惜水吧。讓我們幸福地讀好課題——談收獲。此時，老師想到的《忘不了》這首歌，同學們，讀了這篇文章你們忘不了了什么？師生交流 ： 忘不了，忘不了沒水的苦，忘不了有水的樂，忘不了雨中的狂歡，忘不了一勺水的幸福，忘不了母親的微笑，忘不了母親的幽默，忘不了貧瘠的土地，忘不了鄉(xiāng)親們生活的堅強。六、作業(yè) ：摘抄將文中精彩的語言。設(shè)計一條節(jié)水的環(huán)保警示語。第三篇：《水》教學設(shè)計《水》教學設(shè)計【教學目標】，用自己的理解方式朗讀課文，能讀出水帶給人們的獨特感受。、聯(lián)想、對比等方法，體驗缺水給村里人帶來的苦與樂，感受水的珍貴，體驗一勺水帶給四兄弟的獨特感受，進一步體會文中充分調(diào)動身體各部位對水痛快感受的生動描述。“反襯”的寫作方法，延學以樂襯苦和身體部位的變化來反映一個人的情緒變化的寫作方法，學用這種寫作方法寫話。、細細品味、圈畫批注等閱讀習慣?！窘虒W重點、難點】、聯(lián)想、對比等方法，體驗缺水給村里人帶來的苦與樂，學習反襯的寫作方法，并運用所學的寫作方法去寫話。，采用多種修辭手法細化到每個部位的寫作方法【教師課前準備】，增加學生的直觀感受。，了解第一課時的學情，及時調(diào)整教學。【學生課前準備】。要求：正確、流利、有感情。，在文中畫出有關(guān)語句，再重點讀一讀?！端贰！斗部ā泛婉R朝虎寫的原文《餓水》，看看與課文有什么不一樣?！窘虒W設(shè)計】第一課時課時目標：，讀出水帶給人們的獨特感受。、聯(lián)想、對比等方法，體驗缺水給村里人帶來的苦與樂，感受水的珍貴，學習全文所采用的“反襯”手法。，對照著這種寫作方法寫話。測（約5分鐘）：：今天，讓我們走進出生在一個缺水村子里的馬朝虎先生筆下的《水》，聽他講述缺水地區(qū)的故事。（板書課題。齊讀課題。），課文留給你印象最深的缺水的情況是什么？請用這個句式回憶課文中的語句。（課件出示：在我的記憶里，水。鼓勵學生說不同的答案。相機正音：多音字“扇”和“血”，難讀字“吮”。）（1）母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥稈扇（）往我們身上扇（）風。（2）在水的滑動中，我聽得到每個毛孔張開嘴巴的吸吮（）聲，我感覺得到血（）管里血（）的流動在加快。，學生自主默寫、校對。每當母親解開腰帶上的y224。o shi shuǐ ji224。o（）從（）中打起一sh225。o chǔ c225。ng（）（）其中的水給我們消暑的時候，感覺真美呀！【設(shè)計意圖：測試學生對課文《水》的整體感知，了解學情，注重導學的落實，及時調(diào)整導學的方向?！繉Вs20分鐘）：，找到馬朝虎描寫的有關(guān)“水”的三個場面，用列小標題的方式試著概括一下。相機板書：挑水艱難，雨天洗澡，夏日消暑。（書后習題）：（1）“我出生在一個缺水的地方?！薄八?，成了村子里最珍貴的東西?！闭页鲇嘘P(guān)句段仔細讀一讀，體會作者是怎樣生動地加以描述的。（2）缺水給村里人帶來了“苦”，可作者卻具體生動地描述水給村里人帶來的“樂”，這“樂”中有“苦”嗎？找出有關(guān)句段讀一讀，體會一下作者為什么要這樣寫?！翱唷?，從挑一擔水的不易體會水的珍貴。（1）這是個怎樣的“缺水”鄉(xiāng)村？出示練說：我出生在一個缺水的村子，這里的天氣，這里的家家戶戶；尤其是夏天忙完農(nóng)活，這里的人們。（2）簡介“水窖”，出示圖片，比較干、濕兩種狗尾草，理解“風干”。指導朗讀。（3）過渡：如果說這段話是形象化地描述村里缺水的情況，那么課文第1自然段描寫的場景更是讓身處江南水鄉(xiāng)的我們難以置信了。（4）出示第1自然段，重點關(guān)注數(shù)量詞： 吃水人之多（一個村子的人），路途之遙遠（十公里之外），水源之?。ㄒ惶幒苄〉娜郏?，取水的時間之長（排上一個小時的長隊），取水的數(shù)量之少（才可以挑上一擔回家）。（5）長長的路，小小的泉眼，重重的擔子，炎炎的烈日，這樣擔過來的水你喝一口，你得怎么喝？怪不得村里人說得最多的一句話就是“請我喝酒不如請我喝水”，你怎么理解這句話？（水比酒更珍貴，更受村民青睞。）（6）理解“珍貴”。無法用金錢來衡量的，什么樣的東西稱得上珍貴？（珍珠、鉆石、時間、生命……）水，對于生活在水鄉(xiāng)的我們來說，是再平常不過的東西，可在嚴重缺水的“我”的家鄉(xiāng)，卻成了最珍貴的了。相機板書：最珍貴。（7）指導朗讀，指名讀、齊讀，讀出珍貴。（8）補充原文中的段落，深入體會水的珍貴?！皹贰?，了解在雨中洗澡的樂。（1）過渡：要是下場雨，大家就不用鬧矛盾了。聽――打雷了。觀看視頻《盼雨》。指導朗讀：下雨天是村子里每個人都期盼的日子。（2）過渡：終于盼來了一場雨，人們的表現(xiàn)如何？（3）想象：你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？大家還聽到了什么？他們可能會歡呼些什么呢？如果你就是村子里的一個孩子，面對這場期盼已久的大雨，你會怎么做？怎么說？（4）雨水帶給孩子的是快樂，帶給大人的呢？你聽到他們心中的歡呼了嗎？（5）指導朗讀第2自然段，重點讀好“痛痛快快、奔跑跳躍、大呼小叫”等詞語。，反襯水之珍貴。（1）討論：缺水給村里人帶來了“苦”，可作者卻具體生動地描述了水給村里人帶來的“樂”，你體會到作者這樣寫的良苦用心了嗎？（2）學生聯(lián)系全文交流，明白這是一種強烈的對比，越是寫用雨水“洗澡”的痛快，越反襯出平時不能“洗澡”的痛苦和無水“淋浴”的難受。在這種“樂”中，飽含著因缺水帶來的“苦澀”，而這樣更能讓我們深刻地體會到水的珍貴！相機板書：反襯。【設(shè)計意圖：學生通過回憶課文描寫水的句子去感受作者對水的感覺，慢慢地把學生的情感帶入一個缺水的世界，通過語言去感受水的珍貴。江南的學生難以感受到缺水的苦悶，因此還必須激活學生的生活體驗，喚醒孩子們過節(jié)時的感覺，在對比中設(shè)身處地地感受缺水的煩惱，從而達到閱讀的移情體驗。把文字化為流動的畫面，想象出大人與孩子在雨中洗澡時不同的表現(xiàn)，增加閱讀的情趣性。抓住文中“痛快”一詞體味作者的感受，以及“痛快”背后的“痛楚”，由此加深學生對語言文字由表及里和以樂襯苦的理解?！垦樱s5分鐘）：出示《凡卡》片段?！坝H愛的爺爺，老爺在圣誕樹上掛上糖果的時候，請您摘一顆金胡桃，藏在我的綠匣子里頭?！狈部▊牡貒@口氣，又呆呆地望著窗口。他想起到樹林里去砍圣誕樹的總是爺爺，爺爺總是帶著他去。多么快樂的日子呀！凍了的山林喳喳地響，爺爺冷得吭吭地咳，他也跟著吭吭地咳……要砍圣誕樹了，爺爺先抽一斗煙，再吸一陣子鼻煙，還跟凍僵的小凡卡逗笑一會兒?！S多小樅樹披著濃霜，一動不動地站在那兒，等著看哪一棵該死。忽然不知從什么地方跳出一只野兔來，箭一樣地竄過雪堆。爺爺不由得叫起來：“逮住它，逮住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼！”爺爺把砍下來的樹拖回老爺家里，大家就動手打扮那棵樹。讀完這個片段，你有什么感受？，再讀一遍，你又有什么感受？?！驹O(shè)計意圖：通過展示相同寫作方法的文學片段，增加學生對以樂襯苦的寫作方法的理解，便于寫作深入進行。】寫（約10分鐘）：出示：試著寫一個以樂襯苦的小故事。，教師指導?！驹O(shè)計意圖：導、延所學的部分最終指向?qū)W生寫作能力的提高，這種寫也正是對這堂課的教學目標的驗證。】第二課時課時目標：，通過想象、聯(lián)想、對比等方法，體驗一勺水帶給四兄弟的獨特感受，進一步體會文中充分調(diào)動身體各部位對水痛快感受的生動描述。，采用多種修辭手法細化到每個部位的寫作方法。、細細品味、圈畫批注等閱讀習慣。測（約5分鐘）：。（儲藏 吸吮 膝蓋 水窖）齊讀一遍，給詞語注上讀音，再齊讀一遍?！安亍笔嵌嘁糇郑闹邢襁@樣的字還有幾個？一起來填填。，你能完成以下練習嗎？按課文內(nèi)容填空。對照答案，讀一遍?！驹O(shè)計意圖：檢測學生對字詞的掌握程度，并進一步學習以樂