清-澈-的-湖-水-教學設計(存儲版)
【正文】 輪流讀生字條上的生字，其余小組成員正音。問：有不懂的詞語嗎？簡單的詞語教師做適當?shù)闹v解，其他詞語放在課文里再講。生字組詞，加深理解。）的波紋 從文中我們可以看出小潔是個（背誦自己喜歡的片段（描寫山石和湖水的片段必背。指名讀一、二、三自然段。指導讀出小魚樂。③她被湖里美麗的景象吸引住了。①他一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風景。她企盼什么？小潔跨上岸后在尋找什么？她找到了嗎？指導讀第四、五自然段。）2））指名讀第四、五自然段。小組成員不提出不懂得問題，在小組內交流。，找出文中寫山石、魚兒、湖水的句子，反復讀一讀。 第二課時一、依據(jù)學案，自主預習。 （ 指導書寫“紙”，教師書寫一個錯別字，讓學生找出錯誤，加深印象。教師出示生字卡，指名認讀，說說是怎么記住這些字的，再齊讀。）用自己的話說說課文寫了一件什么事。（教師相機鼓勵、激發(fā)信心）讀了課題，請小朋友們發(fā)揮想象，清澈的湖水是什么樣子？（鼓勵為主，激發(fā)興趣）小朋友們說得這么好，你是不是很想去看看清澈的湖水？讓我們打開課本，一起來學習第27課。⑤企企盼的目光 一條波紋 清澈的湖水（只填序號）。清澈的湖水，并口頭組詞。二年級語文 《清 澈 的 湖 水 》教學設計新城路小學 馬洪收一、教學目標認識13個生字，會寫“失、覺”等11個字。 ④賞（教師隨機板書課題，學生書空）學生齊
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