【正文】 少（才可以挑上一擔(dān)回家）。（1）過(guò)渡：要是下場(chǎng)雨，大家就不用鬧矛盾了。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)回憶課文描寫(xiě)水的句子去感受作者對(duì)水的感覺(jué)，慢慢地把學(xué)生的情感帶入一個(gè)缺水的世界，通過(guò)語(yǔ)言去感受水的珍貴。多么快樂(lè)的日子呀！凍了的山林喳喳地響，爺爺冷得吭吭地咳，他也跟著吭吭地咳……要砍圣誕樹(shù)了，爺爺先抽一斗煙，再吸一陣子鼻煙，還跟凍僵的小凡卡逗笑一會(huì)兒。】寫(xiě)（約10分鐘）：出示：試著寫(xiě)一個(gè)以樂(lè)襯苦的小故事。測(cè)（約5分鐘）：。（點(diǎn)評(píng)：孩子們的叫聲讓我們感覺(jué)一勺水帶來(lái)的舒服。出示第5自然段，預(yù)設(shè)：“傾注而下的水像一條小溪流，緩緩地滑”，“緩緩”讓我們感覺(jué)到舒服。板書(shū)：每個(gè)部位）感覺(jué)是那么細(xì)膩，那么舒服。有過(guò)被撫摸的舒服感覺(jué)嗎？母親撫摸你的頭，感覺(jué)舒服?！驹O(shè)計(jì)意圖：要感受出一勺水帶來(lái)的快感，必須細(xì)細(xì)品味、反復(fù)揣摩一些詞或標(biāo)點(diǎn)所帶來(lái)的閱讀快樂(lè)。這個(gè)片段寫(xiě)出了人物的什么感受？（憤怒）是從哪幾個(gè)部位表現(xiàn)出來(lái)的？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀相同寫(xiě)作方法的文學(xué)片段，增加學(xué)生對(duì)描寫(xiě)細(xì)化到身體部位的寫(xiě)作方法的理解，便于寫(xiě)作深入進(jìn)行?！保?）讀了這句話，你有什么疑問(wèn)嗎？（為什么這里不說(shuō)“渴”，而說(shuō)“餓”呢？）（板書(shū)：餓）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，用所學(xué)到的寫(xiě)作方法進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐，提高寫(xiě)作能力，這是語(yǔ)文教學(xué)的又一大功能。6．長(zhǎng)長(zhǎng)的路，小小的泉眼，重重的擔(dān)子，炎炎的烈日，這就是我村子里的水。2．請(qǐng)大家輕聲地讀一讀句子。更多的是干燥和 炎熱。（2）緩緩與傾注是否矛盾？體會(huì)即使是一勺水對(duì)我們來(lái)說(shuō)已經(jīng)非常滿足了，甚至是一種奢望了，說(shuō)明水的珍貴。（水對(duì)于他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)成了一種能讓生命延續(xù)的食糧了；水對(duì)他們很重要，水對(duì)于他們來(lái)說(shuō)很珍貴。在這種“樂(lè)”中，包含著缺水的苦澀，可以讓讀者更深刻的體會(huì)到水的珍貴。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——鄭和遠(yuǎn)航（生讀題）讓我們跨越時(shí)空界限，認(rèn)識(shí)這位了不起的航海英雄——鄭和（生）；讓我們了解這段振奮人心的歷史——鄭和遠(yuǎn)航（生）。那么都進(jìn)行了哪些交往呢？請(qǐng)大家閱讀文章第四節(jié)，然后用簡(jiǎn)潔的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。然而鄭和沒(méi)有屈服，他憑著頑強(qiáng)的毅力，智慧的頭腦，將中國(guó)的美名順利地傳播到了亞非各國(guó)。七下西洋美名揚(yáng)，六百春秋長(zhǎng)流芳。讓我們也用自己的方式來(lái)贊一贊鄭和和這段歷史！老師課前也準(zhǔn)備了一首小詩(shī)。”男同學(xué)讀第一句，女同學(xué)讀第二句。（2）播放錄象三、學(xué)習(xí)航海過(guò)程，感受鄭和其人。憑借課文語(yǔ)言材料，感知鄭和人物形象和了解鄭和遠(yuǎn)航的歷史事件，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷。] 多少年以后，“我”依然清晰地記得母親用一勺水帶給我們兄弟四人的幸福。[出示] 母親的話： “你們真的是餓壞了。師引導(dǎo)、點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。[幻燈片出示句子] 6．師生接讀。}（生接下文兩句，讀完）這句話你們是怎樣理解的？10．過(guò)渡：是啊，正因?yàn)槿彼?，水比酒都貴，水成了最珍貴的東西，村里人才如此的渴望有水喝呀?。ǘ┫胂螽?huà)面，體驗(yàn)“歡快”——教學(xué)第二部分（第二自然段）1．在長(zhǎng)期的等待、煎熬中，某一天，終于下雨啦，有水啦，這時(shí)候，人們最想做的是什么呢？快速默讀第二自然段，看誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)文中的關(guān)鍵信息？（儲(chǔ)水、洗澡）[出示句子：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快的洗上一回澡。5．（課件凸顯數(shù)量詞）注意留心數(shù)量詞，你留心它，注意它，你會(huì)讀出新的體會(huì)?！?、感受“餓水”之苦?！犊蓯?ài)的中國(guó)》片段：宣布開(kāi)會(huì)之后，一個(gè)青年教師跑上講堂，將日本帝國(guó)主義提出的滅亡中國(guó)的二十一條，一條一條地邊念邊講。（配樂(lè)）聽(tīng)著你的朗讀，我仿佛看到了水在干燥的空氣中緩緩滑動(dòng)的情景。）理解“吸吮”。這勺水滑過(guò)我們的臉，我們的臉舒服。多么舒服的感覺(jué)??！一起來(lái)舒舒服服地讀好這段。】導(dǎo)（約20分鐘）：《水》這篇課文的作者馬朝虎小時(shí)候生活在一個(gè)極度缺水的地方，他對(duì)水有著自己獨(dú)特的感覺(jué)，（板書(shū)：感覺(jué)）這些感覺(jué)是我們這些生活在太湖之濱的人所無(wú)法體會(huì)的?！狈部▊牡貒@口氣，又呆呆地望著窗口。（1）討論：缺水給村里人帶來(lái)了“苦”，可作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶來(lái)的“樂(lè)”，你體會(huì)到作者這樣寫(xiě)的良苦用心了嗎？（2）學(xué)生聯(lián)系全文交流，明白這是一種強(qiáng)烈的對(duì)比，越是寫(xiě)用雨水“洗澡”的痛快，越反襯出平時(shí)不能“洗澡”的痛苦和無(wú)水“淋浴”的難受。（8）補(bǔ)充原文中的段落，深入體會(huì)水的珍貴。指導(dǎo)朗讀。（書(shū)后習(xí)題）：（1）“我出生在一個(gè)缺水的地方。每當(dāng)母親解開(kāi)腰帶上的y224。齊讀課題?！斗部ā泛婉R朝虎寫(xiě)的原文《餓水》，看看與課文有什么不一樣。、細(xì)細(xì)品味、圈畫(huà)批注等閱讀習(xí)慣。孩子們讓我們好好珍惜水吧。生：從文章內(nèi)容看，起到點(diǎn)明題意的效果。（配樂(lè)朗讀）四、抓住“二笑”，感受母親的樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)。（板書(shū)：被曬干）快被曬干的狗尾巴草是什么樣呢？（耷拉著腦袋，快枯萎了）師小結(jié)：讓我們一起來(lái)體驗(yàn)一下這種感覺(jué)，只見(jiàn)母親手里拿著一勺水為孩子們洗澡了，老四先來(lái)洗，拉出四個(gè)學(xué)生澆水，（對(duì)不起，沒(méi)有水了）（板書(shū)：舒服）孩子們，笑吧，叫吧，因?yàn)檫@一刻是我們盼望已久，等待已久的最幸福的時(shí)刻啊，（板書(shū)：守望幸福），讓我們和作者一起共同分享這份舒服和痛快吧?。?）、孩子們，你們?cè)谙硎芸鞓?lè)之余，還體會(huì)到什么了？師引讀。過(guò)渡：下面就讓我們一起先來(lái)感受一下最痛快的天浴吧?！笔堑模染七€要珍貴。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是《水》。1再讀題，還是司空見(jiàn)慣的水嗎？這水是什么？這水的背后藏著多少的期盼與歡樂(lè)、等待與苦楚??！三、小結(jié)文長(zhǎng)期缺水的山村到了驕陽(yáng)似火的夏天，那儲(chǔ)藏在水窖里的水就顯得更加彌足珍貴，下節(jié)我們將從那一勺水里再去感受水的珍貴。請(qǐng)同學(xué)讀讀這段話，出示：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。2．假如這段文字是電影里一幅遠(yuǎn)遠(yuǎn)的畫(huà)面，你看到了什么？（生：長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍；滴滴汗珠；快要干涸的泉眼；渾濁的泉水……）3．把鏡頭推近，我來(lái)讀，你來(lái)說(shuō)，你看到了什么？（生：一個(gè)人在挑水；道路坎坷，驕陽(yáng)似火；一個(gè)很小的泉眼；渾濁的泉水；師：這可是一家人全天的生活用水呀！……4．再讀讀這段話，把你看到畫(huà)面讀出來(lái)。）．這有四個(gè)生字新詞，我們?cè)僮x讀?！备形蜃髡呔唧w生動(dòng)的描述。教學(xué)過(guò)程：一、揭示題，檢查預(yù)習(xí)，初步感知。）板書(shū)：挑水洗澡澆水二、精讀文，感悟描寫(xiě)，體悟情感。6．長(zhǎng)長(zhǎng)的路，小小的泉眼，重重的擔(dān)子，炎炎的烈日，這就是我村子里的水。這可是久等難逢的雨呀！在更多的沒(méi)有雨的日子人們是怎樣的情況呢？誰(shuí)來(lái)讀讀文第三小節(jié)。通過(guò)品味咀嚼，體會(huì)文字的豐富內(nèi)涵。二、整體感知缺水之苦。按理講，缺水給鄉(xiāng)親們的生活帶來(lái)的是——苦難（板書(shū)：苦），但是在作者童年的記憶里卻是充滿了快樂(lè)（板書(shū)：樂(lè)），剛才大家朗讀的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)不少人的臉上都有了笑意，什么地方可讓你這么快樂(lè)？師生交流 ：（1）、孩子們和大人在雨中洗澡快快樂(lè)樂(lè)地洗澡。嘴里不停地喊著，真痛快，真好喝?；獡崦母杏X(jué)，撫愛(ài)的感覺(jué)。看看這是母親當(dāng)時(shí)在什么情況下笑的？母親將被風(fēng)干，我們將被曬干，可是母親臉上沒(méi)有一絲痛苦，沒(méi)有一絲憂慮，只是微笑，而且是輕輕一笑，你從中體會(huì)到什么？（母親的堅(jiān)強(qiáng)，母親的樂(lè)觀）第二次呢？母親笑著說(shuō)“你們真的餓壞了嗎？”母親用自己的愛(ài)，用自己的幽默的話語(yǔ)給我們帶來(lái)水，帶來(lái)力量，帶來(lái)生活的信息。這樣寫(xiě)的效果讓我們感到現(xiàn)實(shí)生活是苦上加苦。六、作業(yè) ：摘抄將文中精彩的語(yǔ)言。，了解第一課時(shí)的學(xué)情，及時(shí)調(diào)整教學(xué)。、聯(lián)想、對(duì)比等方法，體驗(yàn)缺水給村里人帶來(lái)的苦與樂(lè)，感受水的珍貴，學(xué)習(xí)全文