【文章內(nèi)容簡介】 戲為一體，來發(fā)展學生的音樂感受能力及創(chuàng)造能力。教學一開始，我就和學生們一起做拍手游戲，學生們從小就會玩拍手游戲，從一拍到十，一邊拍一邊數(shù)，和打花巴掌游戲很像。學生的興趣自然很高，也為后面的創(chuàng)編歌詞做了鋪墊。然后再引導學生把自己做的游戲和北京小朋友做的游戲作對比，北京小朋友做的游戲有什么特點？引起學生的學習興趣。再讓學生自己通過聽、說、唱、想等多項活動來學習歌曲，學習中遇到的難點我也讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決，我盡量要求自己所扮演的角色只是一個引導者、參與者和鼓勵者；學生不是被動的學唱一首歌，而是在這一堂課中成為創(chuàng)造表現(xiàn)的主人，讓學生們能夠體會到音樂的美，不僅要用眼睛、用耳朵、用身體動作，更要用心靈去體會。以前的音樂教學是一種“灌輸式”，教師教一個動作，幾十名學生去模仿，鸚鵡學舌一般，毫無生氣。德國教育家蒂斯多惠說過：“教學的藝術(shù)不在于傳授知識的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”二十一世紀是創(chuàng)造的年代，我們要培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，要從小對學生進行高層次思維方法的開發(fā)。音樂是“大腦的體操”，在音樂教學中要培養(yǎng)發(fā)展學生的想象與聯(lián)想能力、發(fā)明與創(chuàng)造能力，特別是與之相關(guān)的非智力因素——熱情、毅力、信心，活潑開朗的個性，在音樂教學中要拓展學生的思維空間，改善學生的思維方式。當學生在創(chuàng)作活動中受阻時，教師則給于耐心的幫助，通過啟發(fā)、暗示、等待，使那些害羞、膽怯的孩子逐漸增加信心，積極投入到集體的創(chuàng)造之中。在音樂的參與創(chuàng)造活動中錘煉學生的意志，全面提高其人格素質(zhì)。盡管教學實踐活動中，學生對問題的感受不夠敏銳，對歌曲的理解不夠深刻，創(chuàng)作的內(nèi)容不夠成熟。但這些都是可以理解的，因為他們才是二年級的孩子，需要我們教師的等待和寬容，作為一名新課程改革的一線教師，應(yīng)盡可能的替學生著想，習慣于“一個世界，多種聲音?！庇脧娜莸男膽B(tài)來對待每一位孩子，讓他們在我們期待的目光中慢慢成長起來吧！《蝸牛與黃鸝鳥》教學設(shè)計教學目標：能準確而熟練的演唱《蝸牛與黃鸝鳥》積極參與創(chuàng)編和表演，樂于表達自己的感受和見解學唱歌曲并有表情的演唱、表演，并從中受到思想上的啟迪和教育。教學準備：《蝸牛與黃鸝鳥》課件，蝸牛和黃鸝鳥的圖片，電子琴。教學重、難點：真正深入角色的演唱，從而達到在感受音樂美的同時自然而然的受到深刻的思想教育。教學過程：一、組織教學師生問好接龍游戲：師：“你們今天可真精神，你們也能夸一夸我嗎？”生回答: X X X X X X | X X X |同學 們 穿 的可 真漂 亮（引導學生感受、模仿切分節(jié)奏,調(diào)動學生的學習情緒，將注意力帶入到音樂的氛圍之中，為學習歌曲做鋪墊）　　二、聽辨旋律師：“今天老師還給你們帶來了兩個新的動物朋友，一個是蝸牛一個是黃鸝鳥。（出示蝸牛和黃鸝鳥的圖片，并粘貼到黑板的適當位置，以作課題使用。）請你們說一說這兩只小動物的特點，并用動作模仿一下。師：“請你聽一聽這段樂曲適合哪一只小動物？請用你的動作告訴我，如果是蝸牛就請你學蝸牛爬，如果是黃鸝鳥就請你學小鳥飛。”師播放兩種不同速度、不同情緒的樂曲，生不斷地變換角色表演。（通過有目的的聽辨，引導學生注意聽樂曲旋律，身體的動是心靈的動的外在表現(xiàn)形式，學生在表演中不僅體會得到樂趣，肢體語言也得到了鍛煉和豐富。既在親自參與音樂活動的過程中喜愛音樂，又提高了學生對音樂的審美能力?！　∪?、初聽歌曲師：“今天我們來學習一首歌曲，名字就叫《蝸牛與黃鸝鳥》。（板書課題）師：“請同學們聽完、看完后告訴我蝸牛與黃鸝鳥之間發(fā)生了什么事情？”播放《蝸牛與黃鸝鳥》歌曲。生通過聽歌曲、看畫面回答問題。（通過形象、直觀的動畫展示，吸引學生注意力，提高學習興趣。）　　四、學唱歌曲（看曲譜）師：“你看到樂譜之后有什么想法嗎？”（1）找出相同顏色的節(jié)奏是相同的（2）找出和剛才接龍游戲相同的節(jié)奏隨琴模唱旋律，熟練掌握歌曲的節(jié)奏特點按節(jié)奏讀歌詞試唱歌曲，師慢速彈琴，生跟唱。個別唱不好的地方采用聽唱法學習。根據(jù)當時學唱情況而定。個別處糾正完之后，再完整復(fù)唱一遍?！? （感受突出鮮明的節(jié)奏帶給學生的感官體驗，并啟發(fā)學生的創(chuàng)作意識，并在隨歌曲的拍擊中提高學生的表演能力與參與熱情，進而初步理解歌曲的內(nèi)涵。）五、處理歌曲　　蝸牛：　　（1）師：“蝸牛從大樹剛剛發(fā)嫩芽的時候就開始爬，一直爬到葡萄成熟。你知道蝸牛從什么季節(jié)爬到什么季節(jié)嗎？”生答?！　。?）師：“蝸牛從春天一直爬到秋天，無論刮風下雨，還是黃鸝鳥的嘲笑它都沒有動搖，一直堅持不懈的爬著，你能談一談你對蝸牛的看法嗎？”啟發(fā)學生要學習蝸?！皥皂g不拔、永不放棄”的精神。（3）師：“你認為哪一句最能體現(xiàn)蝸牛的這種堅忍不拔的精神？”生回答。（4）師：“蝸牛雖然背著重重的殼，一步一步緩慢的爬著，但是它一直堅信自己的目標，我們再來唱一遍這首歌曲，看誰能把蝸牛的這種堅定的感覺唱出來，并一邊唱一邊用你的動作表現(xiàn)?！鄙！　〈髽洌簬煟骸拔覀儊砜匆幌碌谝欢?，看看除了蝸牛以外還唱了誰？” 生唱回答。師：“請你們一邊唱一邊用你的身體表現(xiàn)剛發(fā)嫩芽的大樹，注意我們的大樹長的是不一樣的，而且還會隨著音樂動一動?！钡谝欢温暻椴⒚倪叧呑??！　↑S鸝鳥：（1）師：“我們來唱唱第二段，看看第二段都唱的誰？” 生唱回答?！　。?）師：“黃鸝鳥對蝸牛的這一做法是什么態(tài)度呢？”啟發(fā)學生說出黃鸝鳥嘲笑、蔑視、驕傲、瞧不起蝸牛　?。?）師:“黃鸝鳥拿自己的長處和蝸牛的短處去比較，認為這么簡單的事情根本用不著從現(xiàn)在就開始爬，所以去譏笑蝸牛。下面我們把嘲笑、蔑視、驕傲、瞧不起人的黃鸝鳥再唱一遍，這次請你一邊唱一邊用你的動作來表現(xiàn)傲氣的黃鸝鳥?！薄∥伵＃簬煟骸拔伵Ｔ邳S鸝鳥的嘲笑下不僅沒有退縮，還告訴黃鸝鳥一個什么道理呢？”生答。（啟發(fā)學生說出笨鳥先飛的道理）師：“我們用堅定的語氣把結(jié)尾唱出來?！薄　÷暻椴⒚耐暾莩?，并配上自己的動作。（播放課件）（通過師生互動，情感交融，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生積極性，淡化學習痕跡，使學生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人、對他人、對人類、對一切美好事物的摯愛之情，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。）六、歌曲創(chuàng)作師：“下面，老師就給每個同學表達自己情感的機會。同學們?nèi)我膺x一種最能表達你們對這首歌曲情感的方式，來再次演繹這首《蝸牛與黃鸝鳥》?！薄∩懻?、排練：分小組匯報自評和互評（在音樂實踐活動中，拓展學生的發(fā)散思維空間，注重個性化，發(fā)展學生的表現(xiàn)潛能和創(chuàng)造潛能；培養(yǎng)學生良好的行為習慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識和集體主義精神；注重激勵評價，激發(fā)學生的學習熱情和進取欲望；構(gòu)建平等互助的師生關(guān)系，師生共同體驗成功的快樂，體現(xiàn)了情感、態(tài)度價值觀的教學目標。）　　七、總結(jié)師：“我想知道，你們喜歡蝸牛還是黃鸝鳥，說說你們的理由?！鄙饚煟骸熬妥屛覀儼盐伵＿@種堅韌不拔、永不言敗的精神帶入到我們的學習生活中。這節(jié)課我們就上到這里，同學們，再見！”假如幸福的話拍拍手教學目的：通過歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》的演唱，感受歌曲的歡快性，激發(fā)學生的快樂情緒及借助肢體、表情來宣泄情緒的表演欲望，從而培養(yǎng)學生對舞蹈的興趣。通過練唱歌曲，掌握歌曲的旋律和節(jié)奏。在唱演過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，增強集體合作意識和對動作的創(chuàng)編能力。教學重點：感受歌曲的節(jié)奏性，培養(yǎng)學生表現(xiàn)歌曲內(nèi)容和情感的音樂綜合能力。教學難點：掌握歌曲的旋律和節(jié)奏教學過程：一、組織教學。（1）、 課前做律動培養(yǎng)學生的注意力。（2）、課件出示漂亮草地，上面有花、樹、房子、藍天、白云。師：你看到了什么？漂亮嗎？你覺得還缺少什么？拓展學生思維，引入課堂——在創(chuàng)造中尋找樂趣。二、師生問好。今天，老師也想跟大家去尋找很多快樂的時光，想?yún)⒓拥耐瑢W都跟著我一起出發(fā)吧！讓我們在音樂中享受吧！三 、首先聽《假如幸福的話拍拍手吧》一遍音樂，初次感受音樂?；卮鹄蠋熖岢龅膯栴}；；這首歌的演唱風格是歡快的、還是悲傷的四、再聽一遍音樂，用你喜歡的襯詞唱出歌曲?；卮鹄蠋熖岢龅膯栴}：（2）：這首歌里面都唱了哪些有關(guān)的動作？五、學唱歌曲。按節(jié)奏讀歌詞。六、老師很樂意和大家學歌曲，但是需要大家給我個小小的幫忙，如果你們覺得喜歡，就用你們的身體語言來跟顧老師配合好嗎？我得拿上個樂器——鈴鼓。一起學習歌曲。七、好聽嗎？聽到這首歌，大家有什么感想？用自己喜歡的樂器打節(jié)奏。八、綜合表演。今天大家表現(xiàn)得實在是很出色，但似乎沒法滿足大家的創(chuàng)作欲望，你們看，顧老師還為你們帶來了什么（打擊樂器）？你能用上這些東西，讓我們的歌曲變的更豐富嗎？九、小結(jié)。度過了快樂的四十分鐘，顧老師想知道的是，你最喜歡這節(jié)課的哪一部分，為什么？最后，我們還是在快樂的歌聲中結(jié)束我們的音樂課好嗎？記得，要配合我哦。假如幸福的話你就點點頭。老師和學生們一起唱做歌曲。兩只老虎活動目標：喜歡參加韻律活動，體驗邊唱歌邊做動作的快樂。樂意根據(jù)歌詞做動作，并能隨著歌曲形象的表演。二、活動準備：多媒體課件、老虎胸飾、錄音機、磁帶、幼兒已會唱《兩只老虎》的歌曲。三、活動過程：幼兒戴好胸飾聽音樂進入活動室。幼兒與老師一起復(fù)習歌曲。 師：你們這些小老虎真可愛，我知道你們還會唱《兩只老虎》的歌呢，你們愿意唱給我聽聽嗎？師幼一起演唱。引導幼兒為歌曲創(chuàng)編動作。師：小老虎你們喜歡跳舞嗎？那我們今天就來跳《兩只老虎》的舞好嗎？可是我還不會跳呢！怎么辦呀？那我們今天就一起為《兩只老虎》的歌編一些好看的動作，編好以后我們就能跳舞了。（1）、引導幼兒逐句創(chuàng)編動作。師：想一想“兩只老虎，兩只老虎，”可以做什么動作？（鼓勵幼兒與別人做的不一樣）師：我知道小老虎有很多本領(lǐng)，現(xiàn)在請你把跑的本領(lǐng)做給我看看。那“跑得快，跑得快，”我們怎么做？除了往前跑還可以怎么跑？師：這兩只老虎很奇怪的，它們一只沒有什么？還有一只沒有什么？那，沒有眼睛怎么做？沒有尾巴呢？師：你們說這兩只老虎奇怪不奇怪？那“真奇怪，真奇怪，”我們可以用什么動作來做？完整表演（1）、引導幼兒完整表演師：我們編了這么多動作，那我們一起連起來跳一遍好嗎？誰還會用不同的動作來跳一遍？我們用他的動作也來跳一遍好不好？（2）創(chuàng)設(shè)情境，用不同的動作完整表演兩遍師：小老虎真能干會跳舞了，媽媽現(xiàn)在帶你們?nèi)讉€好玩的地方跳好不好？看！現(xiàn)在我們到了什么地方？（草地）請你們用最喜歡的動作來表演一下！再出現(xiàn)樹林景象，請幼兒找一個好朋友跳。創(chuàng)編歌詞及動作師：這兩只奇怪的老虎，一只沒有眼睛，一只沒有尾巴，那如果還有兩只奇怪的老虎，你猜它們會沒有什么？（幼兒邊說邊做動作）教師與幼兒一起邊演唱創(chuàng)編的歌詞邊做動作。結(jié)束活動師：奇怪的老虎可真多，那我們一起到外面去找找還有沒有更奇怪的老虎好嗎？師幼一起聽音樂走出活動室?！敦埢⒏琛方虒W設(shè)計一、教學目標 通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動物形象，教育學生愛護人類的朋友動物，提高保護動物的意識。 培養(yǎng)學生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力，積極與同學合作編創(chuàng)表演，表現(xiàn)本課主題。 能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進行表現(xiàn)。二、教學重點、難點。 結(jié)束句的節(jié)奏掌握。 通過多種體驗活動，充分發(fā)揮學生的想象力，用多種形式編創(chuàng)表現(xiàn)貓和虎的故事。三、設(shè)計思路 低年級學生最感興趣的是有情節(jié)有形象的樂曲和歌曲。因此，在這節(jié)課的教學設(shè)計中，我揣摩了兒童的心理，盡量使教學充滿童趣，調(diào)動兒童對音樂學習的興趣。如用聲音、動作或者打擊樂器，模仿老虎及貓的神志、表情、創(chuàng)編貓和虎之間的故事等等。通過師生之間、學生之間平等互動與交流，使學生在饒有興趣的學習氛圍中主動探究，積極參與，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，逐步獲得創(chuàng)造、表演、感受、評價等藝術(shù)能力，同時提高學生的合作交往等能力，促進學生全面發(fā)展。教學過程：一、 導語 同學們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€動物王國，你們想不想去?。磕悄愣贾滥男﹥疵偷膭游飭?？（學生回答）我剛才聽到有同學說道獅子了，那你能給同學們簡單介紹一下嗎？（學生介紹） [教師總結(jié)] 那好，老師 就領(lǐng)同學們欣賞一收有關(guān)獅子的樂曲，你們想不想聽？二、欣賞樂曲：⑴請你聽全曲，說出聽后你的感覺如何？⑵告訴學生這是首管弦樂曲，作曲是法國的圣桑并簡單介紹。⑶復(fù)聽全曲，在樂曲中還有一種很特殊的聲音，你們聽它來了。這是獅子在干什么呢？你能從樂曲中找出獅子吼叫幾次嗎？三、故事導入新課動物園里還有2只特別聰明和兇猛的動物貓和虎你們知道有關(guān)這兩個小動物的故事嗎？講給同學們聽。師: 老師給同學們講一個有關(guān)老虎和貓的故事，想不想聽? 在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學本領(lǐng)。貓師傅就將本領(lǐng)一一傳給了老虎，老虎想到自己的本領(lǐng)已經(jīng)學到手，就神氣活現(xiàn)專門欺侮森林里的小動物們。弄得小動物們都很害怕，此時老虎就更加威風凜凜了。這時候狡猾的狐貍給老虎出了個主意說：大王大王，你如果能吃掉貓，那你可就“天下第一”了，老虎一想：哎！這可是好主意??！第二天，森林里的動物們正在森林里玩的熱鬧，一聲大吼，嚇得小動物們都瑟瑟發(fā)抖，一個個都逃走了。貓沒料到老虎會來吃它，當老虎要撲向 “師傅”的瞬間，但貓卻沒有被老虎吃掉，你們想：貓師傅用了什么好辦法智斗老虎的呢？師： 過渡語：哇，大家都很能干！幫貓師傅想了好多辦法！這貓師傅到底用了什么好辦法呢？16