【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 樂(lè)朗讀《向前走》的歌詞。4．學(xué)唱歌曲。學(xué)生把歌詞按節(jié)奏朗讀順暢后，也提醒學(xué)生整首曲子要以進(jìn)行曲的速度來(lái)演唱。5．自編動(dòng)作。請(qǐng)學(xué)生隨音樂(lè)自編律動(dòng)。6．游戲活動(dòng)。請(qǐng)學(xué)生扮演三個(gè)不同年齡的人物角色進(jìn)行律動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)走步時(shí)的節(jié)奏感，快步時(shí)的節(jié)奏感，跑步時(shí)的節(jié)奏感。（三）歌曲《我的頭和我的肩》這是一首深受孩子們喜歡的歌曲，充滿(mǎn)快樂(lè)情緒和幽默感。兒童用自己的歌聲唱出人體各大部分結(jié)構(gòu)名稱(chēng)，通過(guò)自己的身體進(jìn)行即興動(dòng)作表演，鍛煉頭、肩、胸、腰、膝蓋、腳指頭的位置，也是應(yīng)變能力的反映，容納感學(xué)生在快樂(lè)地玩和唱中感受生活樂(lè)趣，感受非洲南部歌曲的風(fēng)格。．創(chuàng)設(shè)情景。播放非洲南部歌曲《我的頭和我的肩》，讓同學(xué)們?cè)谥庇^的畫(huà)面中感受歌曲風(fēng)格。2．朗讀歌詞。先把重點(diǎn)詞板書(shū)，認(rèn)識(shí)頭、肩、胸、腰、膝蓋、腳指頭等身體的各部位，再按節(jié)奏朗讀歌詞。3．背唱歌詞。聆聽(tīng)全曲若干遍，隨著錄音范唱，請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確地指出自己身體的各部分，直到學(xué)生熟悉全歌詞，再讓他們?cè)谟押媒煌羞叧呁妗?．創(chuàng)編歌詞。鼓勵(lì)學(xué)生自編新詞演唱歌曲，并隨歌詞摸自己身體的其他部位，這是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力的教學(xué)。教師可引導(dǎo)學(xué)生做創(chuàng)編新詞的接龍游戲。課后反思：現(xiàn)在學(xué)生的心理需要，我認(rèn)為要讓學(xué)生學(xué)的好，不是要改變學(xué)生，而是要改變教師的教學(xué)方法及教學(xué)理念?，F(xiàn)在的學(xué)生本身起步高，他不再言聽(tīng)計(jì)從，他們都有自己的個(gè)性，自己的想法。我更加明白到，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，他們有自己的想法，他們?cè)诓粩鄤?chuàng)新，我似乎有些落后了。由此我得出：教師要求學(xué)生創(chuàng)新，務(wù)必自己先要?jiǎng)?chuàng)新，走在學(xué)生前面。第10課《唱游》一、教學(xué)目標(biāo)：：能根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容、節(jié)奏、速度、情緒，有感情地進(jìn)行唱游活動(dòng)。2：學(xué)一個(gè)新的音“l(fā)a”3：通過(guò)唱游活動(dòng)，融入人文知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生了解不同的地域、不同的風(fēng)格、不同文化的生活環(huán)境。二、教材內(nèi)容分析：教材選用的三首歌曲《如果你高興》、《十個(gè)小印第安人》、《牧童謠》都非常生動(dòng)有趣、貼近學(xué)生性格特征也易于以唱游活動(dòng)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行律動(dòng)教學(xué)。歌曲旋律歡快流暢，易于兒童自主參與。能將學(xué)生帶到不同的地域、不同的風(fēng)格、不同文化的生活環(huán)境中，領(lǐng)略各地兒童質(zhì)樸、熱情、活潑的情趣與不同的音樂(lè)風(fēng)格，開(kāi)括視野，愉悅身心。重點(diǎn)：感受不同的風(fēng)格、不同文化的生活環(huán)境。難點(diǎn)：建立“l(fā)a”音與“do、re、mi、sol”的相對(duì)音高觀念。四、教學(xué)過(guò)程：（一）《如果你高興》．聽(tīng)中動(dòng)。聽(tīng)音樂(lè)有節(jié)奏地拍手；聽(tīng)音樂(lè)有節(jié)奏地拍腿；聽(tīng)音樂(lè)有節(jié)奏地跺腳；聽(tīng)音樂(lè)有節(jié)奏地彈舌。全班做聲勢(shì)游戲。2．聽(tīng)中讀。3．背唱歌曲。在前面的活動(dòng)與朗讀歌詞中，同學(xué)們對(duì)歌曲已很熟悉。此時(shí)，教師可請(qǐng)學(xué)生跟著鋼琴伴奏背唱歌曲。歌唱過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)范唱、手勢(shì)、表情的提示，隨時(shí)糾正學(xué)生唱歌是的不良習(xí)慣和不正確姿勢(shì)，提醒學(xué)生不要大聲喊叫。4．自編歌詞。啟發(fā)學(xué)生用身體的其他部分的名稱(chēng)編成歌詞填入樂(lè)曲中演唱，并伴以相應(yīng)的律動(dòng)。（二）唱游《十個(gè)小印第安人》．游戲引入。教師提出要求：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)音樂(lè)自報(bào)編號(hào)進(jìn)課室。2．講故事?？粗v故事，鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)單語(yǔ)言描述“十個(gè)印第安小朋友在玩什么游戲”。3．聽(tīng)唱歌曲。請(qǐng)同學(xué)們哼唱旋律、默唱歌詞，然后跟唱歌詞、學(xué)會(huì)歌曲。4．背唱歌曲。請(qǐng)同學(xué)們邊做跑跳步，邊背唱歌曲。5．與人文知識(shí)結(jié)合。介紹印第安民族風(fēng)俗、習(xí)慣、服飾等。6．創(chuàng)設(shè)情景。同學(xué)們用老師準(zhǔn)備好的色彩小紙條化裝成印第安人。7．即興表演。戴頭飾的十名學(xué)生，隨著歌詞里的數(shù)字一個(gè)個(gè)出場(chǎng)，跳印第安人風(fēng)格的跑跳步，然后，再隨音樂(lè)一個(gè)個(gè)退場(chǎng)，或者一個(gè)個(gè)躲藏起來(lái)。8．接龍游戲。讓十個(gè)扮演小印第安人的學(xué)生按順序到同學(xué)中找其他人互換頭飾和禮物，圍著篝火多跳幾遍，讓全班同學(xué)都有機(jī)會(huì)扮演小印第安人參與跳舞和活動(dòng)，達(dá)到全班體驗(yàn)音樂(lè)律動(dòng)的效果。（三）歌曲《牧童謠》這是一首湖北民歌。民歌中巧妙運(yùn)用“那斯那斯嗨”的襯詞，來(lái)抒發(fā)兒童熱愛(ài)生活的真摯情感。．感受歌曲。先聽(tīng)教師范唱，感受歌曲的情感表述與音樂(lè)風(fēng)格。2．學(xué)唱歌曲。教師彈琴帶著學(xué)生小聲唱。教師注意指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)曲中襯詞，感受la的音高。3．學(xué)新手號(hào)。學(xué)習(xí)新手號(hào)，做教材第41頁(yè)的活動(dòng)“唱唱”。4．師生互動(dòng)。學(xué)生演唱歌曲，教師用牧童笛伴奏；教師演唱歌曲，學(xué)生自選感受由四個(gè)音構(gòu)成的湖北民歌《牧童謠》的風(fēng)格。課后反思：為了復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期學(xué)過(guò)的音高知識(shí)，每組請(qǐng)出小老師打手號(hào)，其余同學(xué)看手號(hào)唱唱名；反之每組請(qǐng)出小老師看手號(hào)唱唱名，其余同學(xué)打手號(hào)進(jìn)行復(fù)習(xí)。第11課《讀讀、唱唱》一、教學(xué)目標(biāo):：通過(guò)語(yǔ)言感知三拍子；通過(guò)歌曲《小小的船》，讓學(xué)生感受到音樂(lè)與文學(xué)的融合。2：通過(guò)歌曲《詠鵝》的學(xué)唱，加深孩子對(duì)古詩(shī)詞的理解，感受音樂(lè)如何與詩(shī)歌相結(jié)合，體驗(yàn)音樂(lè)與古詩(shī)詞融合后的魅力。3：在參與活動(dòng)的過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)古詩(shī)意境。二、教學(xué)內(nèi)容分析：本課兩首歌詞均選自人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)內(nèi)容。《小小的船》是一首兒童氣息濃郁的三拍子歌曲，教材在第42頁(yè)和43頁(yè)運(yùn)用語(yǔ)文常用的方格形式記錄“小小的船”的歌詞。運(yùn)用同學(xué)們熟悉的一種記錄文字的方法，有意識(shí)、有目的的將音樂(lè)的節(jié)奏展示其中，讓學(xué)生在朗讀歌詞的同時(shí)感受三拍子的節(jié)奏。歌曲給人以小船在微波中蕩漾之感，清新愉悅。歌詞生動(dòng)、形象地描繪出小主人公坐著小船的月亮旅游天空的天真遐想，充分表達(dá)了孩子們渴望探索宇宙奧秘的美好愿望和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。本課音樂(lè)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第二項(xiàng)結(jié)合點(diǎn)，也是選自小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材古詩(shī)詞內(nèi)容。作曲者運(yùn)用古曲“關(guān)山月“的韻律為古詩(shī)《詠鵝》配音樂(lè)，讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的欣賞中，朗誦吟唱中，感受到《詠鵝》中那特有的華夏情韻，那栩栩如畫(huà)的美境，那天真活潑的童趣，從而提高學(xué)生的審美情趣。重點(diǎn)：感受到音樂(lè)與文學(xué)的融合。難點(diǎn)：在朗讀歌詞的同時(shí)感受三拍子的節(jié)奏。三、教學(xué)過(guò)程（一）讀讀、唱唱《小小的船》、有感情朗誦。邊搖擺身體朗讀，因?yàn)槭钦Z(yǔ)文課中學(xué)過(guò)的內(nèi)容，學(xué)生會(huì)倍感親切，復(fù)讀時(shí)，要讓學(xué)生似乎坐在船上，有微波中蕩漾的感覺(jué)，既清新又愉悅。并要有激情，有快慢、強(qiáng)弱、聲音的高低來(lái)表現(xiàn)詞的意境，啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，讀出心中渴望遨游天空的天真遐想和探索宇宙奧秘的美好愿望。配樂(lè)朗誦。在以上有感情朗讀的基礎(chǔ)上，邊聽(tīng)音樂(lè)邊朗誦，能夠自然流露出相應(yīng)表情或作出體態(tài)反應(yīng)。如坐在月亮小船蕩漾的感覺(jué)，自然地讓學(xué)生體驗(yàn)強(qiáng)弱弱的三拍子，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的身體搖擺動(dòng)作配合音樂(lè)動(dòng)起來(lái)，很好地理解和表現(xiàn)音樂(lè)。感受三拍子及歌唱歌曲。在玩中不斷熟悉音樂(lè)，如做43頁(yè)的練習(xí)：與同桌的小朋友合作，雙手搭起，模仿小船，隨歌聲前后或左右搖動(dòng)，小孩喜歡動(dòng)、歌詞又熟悉，很快會(huì)在聽(tīng)唱中學(xué)會(huì)這首歌。選擇小樂(lè)器伴奏。把學(xué)過(guò)的樂(lè)器拿來(lái)伴奏，讓學(xué)生去敲、去摸索，并選出最好聽(tīng)的小樂(lè)器為歌曲伴奏，如三角鐵等，可在強(qiáng)拍上敲一下。也可自己創(chuàng)造樂(lè)器，或?qū)ふ乙粼?，鼓?lì)創(chuàng)造。唱名的引入。在學(xué)生會(huì)唱歌曲的前提下，可用聽(tīng)唱法、跟唱法唱唱名，逐漸引入唱名概念。（二）讀讀、唱唱《詠鵝》、賞畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)們朗誦唐代詩(shī)人駱賓王的名作《詠鵝》，再欣賞一幅畫(huà)，這是一幅唐詩(shī)《詠鵝》彩圖。請(qǐng)講講看了這首詩(shī)和畫(huà)有什么感受？配樂(lè)朗誦。啟發(fā)學(xué)生理解古詩(shī)意境，再根據(jù)詩(shī)詞的情緒設(shè)計(jì)它的節(jié)奏、速度、力度、聲音的高低及朗誦的方式。然后再配上樂(lè)曲朗誦，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，對(duì)比一下有音樂(lè)和沒(méi)有音樂(lè)配合朗誦有什么不同的感受。并鼓勵(lì)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)即興地做律動(dòng)，表達(dá)自己對(duì)歌曲的感受。與美術(shù)結(jié)合。讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊想想在《詠鵝》短短的詩(shī)句中，詩(shī)人用了幾種顏色來(lái)描寫(xiě)“水”與“鵝”的。反復(fù)放音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊用彩筆在紙張上描繪他們心中的“水”與“鵝”的印象。有感情地演唱、律動(dòng)。同學(xué)們?cè)谝髡b古詩(shī)、配樂(lè)古詩(shī)、隨樂(lè)律動(dòng)、配樂(lè)畫(huà)畫(huà)當(dāng)中對(duì)旋律越加熟悉，唱起來(lái)就朗朗上口了，讓學(xué)生表達(dá)自己的感受并有力度，速度地唱出來(lái)，且說(shuō)說(shuō)理由。如：為什么這里用強(qiáng)，這里唱弱。并鼓勵(lì)學(xué)生用不同方言演唱，增加趣味。做46頁(yè)配本樂(lè)曲律動(dòng)（踩腳拍手），感受二拍子。鼓勵(lì)學(xué)生邊唱邊動(dòng)起來(lái)，可以以?xún)?yōu)美的天鵝動(dòng)作邊唱邊舞，也可象古人那樣拿把扇子邊搖邊走邊唱，也可蹲著唱，不限形式，鼓勵(lì)創(chuàng)造。配上樂(lè)器創(chuàng)設(shè)意境。讓學(xué)生選擇小樂(lè)器伴奏，有些同學(xué)舞起來(lái)，有些同學(xué)搖著扇子走起來(lái)，配上伴奏音樂(lè)，安排同學(xué)有感情地吟唱，讓同學(xué)們?nèi)缗R其境。教師允許學(xué)生即興創(chuàng)作，提倡用不同的風(fēng)格進(jìn)行表演，千萬(wàn)不要要求整齊劃一。鞏固知識(shí)（大提琴、小提琴）。45頁(yè)欣賞用大提琴與小提琴演奏的《詠鵝》，這兩種樂(lè)器在一年級(jí)上冊(cè)《小白兔乖乖》中第一次出現(xiàn)，各扮演了兔媽媽、小兔子。這里起到復(fù)習(xí)、鞏固、認(rèn)知樂(lè)器及其音色的作用。認(rèn)識(shí)作者。在同學(xué)們都喜歡上及非常熟悉該曲的時(shí)候，對(duì)本歌曲的所有都感興趣的時(shí)候，我們可以介紹一下作者駱賓王的事跡及創(chuàng)作背景。這符合孩子的認(rèn)識(shí)規(guī)律，若一開(kāi)始介紹，小孩會(huì)感煩悶。課后反思：這節(jié)課學(xué)生能在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下通過(guò)自己的親身實(shí)踐和體驗(yàn)自主的學(xué)習(xí)，掌握了音的長(zhǎng)短這一音樂(lè)要素，同時(shí)通過(guò)音樂(lè)劇的表演培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣、對(duì)生活積極向上的人生觀和對(duì)同學(xué)的友愛(ài)之情；本節(jié)課的唯一一個(gè)不足之處就是在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中由于活動(dòng)氣氛濃而導(dǎo)致容易發(fā)生安全事故。第12課《歡樂(lè)的節(jié)日》一、教學(xué)內(nèi)容：、鋼琴曲《快樂(lè)的節(jié)日》之五《節(jié)日舞》。歌曲《節(jié)日》。二、教學(xué)目標(biāo)：、感受《節(jié)日舞》中表現(xiàn)孩子天真爛漫、活潑、健壯的音樂(lè)形象；能唱《節(jié)日舞》的主題，隨強(qiáng)烈的舞蹈節(jié)奏動(dòng)起來(lái)，充分張揚(yáng)孩子的個(gè)性，表達(dá)孩子喜愛(ài)過(guò)節(jié)日的快樂(lè)情感。能愉快而抒情地演唱歌曲《節(jié)日》和表現(xiàn)歌曲節(jié)日的意境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)唱《節(jié)日》這首歌，抒發(fā)自己高興的情感。能在老師的幫忙下開(kāi)展自編自演的活動(dòng)，人人參與，開(kāi)個(gè)有趣的節(jié)日慶祝會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)：表現(xiàn)豐富多彩的節(jié)日活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：感受音樂(lè)的美感。三、教具準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)。四、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)律動(dòng)《節(jié)日舞》，學(xué)唱歌曲《節(jié)日》、導(dǎo)入。先請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)印象中有哪些節(jié)日？過(guò)節(jié)時(shí)你的心情如何？然后實(shí)物投影展示有關(guān)節(jié)日的圖片。聽(tīng)中動(dòng)。播放鋼琴曲《節(jié)日舞》，指導(dǎo)學(xué)生隨音樂(lè)的基本節(jié)奏和情緒自由律動(dòng)。聽(tīng)中唱。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聽(tīng)錄音哼唱主題旋律。34|5551|61534|5553|42117|6532|255|……聽(tīng)中畫(huà)。指導(dǎo)學(xué)生把聽(tīng)到的音樂(lè)情緒畫(huà)出來(lái)。如：快速用～～～表示；慢速用～～～表示；強(qiáng)用ooo表示；弱用ooo表示等，為學(xué)唱歌曲《節(jié)日》做鋪墊。聽(tīng)中想。播放《節(jié)日》，請(qǐng)同學(xué)回憶剛才聽(tīng)到的鋼琴曲《節(jié)日舞》與現(xiàn)在播放的歌曲有何異同。幫助學(xué)生加深對(duì)樂(lè)曲的理解。聽(tīng)中讀。聽(tīng)范唱，用圖片幫助解釋歌詞。這種方法對(duì)低年級(jí)克服生字多的困難起到一定的幫助作用。跟唱歌詞。聽(tīng)錄音輕聲唱歌詞，反復(fù)感受音樂(lè)中歡快的情緒。學(xué)習(xí)知識(shí)。認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)的形狀并了解其作用，在學(xué)唱歌詞中掌握反復(fù)記號(hào)的使用方法。伴奏。請(qǐng)出一組同學(xué)用節(jié)奏樂(lè)器為歌曲伴奏，其余同學(xué)演唱歌曲。0、即興表演。讓學(xué)生即興創(chuàng)編動(dòng)作，邊唱邊跳，體驗(yàn)節(jié)日中歡快的情緒。教材拓展。各民族兒童共同歡慶節(jié)日。啟發(fā)學(xué)生學(xué)做各少數(shù)民族的簡(jiǎn)易律動(dòng)來(lái)歡慶節(jié)日。第二課時(shí)我能行、唱一唱。通過(guò)看畫(huà)憶唱，將《落水天》、《春天來(lái)了》、《做早操》、《小小的船》四幅精彩的畫(huà)面重新播放，促使學(xué)生看畫(huà)回憶并能流利地有感情地歌唱表演。選一選?？串?huà)聽(tīng)音樂(lè)，再次請(qǐng)小朋友欣賞樂(lè)曲《野蜂飛舞》以及鋼琴曲《快樂(lè)的節(jié)日》之五《節(jié)日舞》。將先后聽(tīng)到的音樂(lè)編號(hào)選好后寫(xiě)在適當(dāng)?shù)漠?huà)下。找一找。邊打手號(hào)圖示邊唱唱名，然后說(shuō)出這是以前哪課學(xué)過(guò)的歌曲的第一句。為了復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期學(xué)過(guò)的音高知識(shí)，每組請(qǐng)出小老師打手號(hào)，其余同學(xué)看手號(hào)唱唱名；反之每組請(qǐng)出小老師看手號(hào)唱唱名，其余同學(xué)打手號(hào)進(jìn)行復(fù)習(xí)。敲一敲。敲敲讀讀，本環(huán)節(jié)可以安排三人一組，邊敲邊讀鑼鼓點(diǎn)（dong）.待分組練習(xí)后再全班敲打表演。培養(yǎng)骨干。音樂(lè)老師有意識(shí)培養(yǎng)一批文藝骨干，讓骨干發(fā)動(dòng)同學(xué)為聯(lián)歡會(huì)出謀劃策，爭(zhēng)當(dāng)小小設(shè)計(jì)家。教學(xué)后記:現(xiàn)在學(xué)生的心理需要，我認(rèn)為要讓學(xué)生學(xué)的好，不是要改變學(xué)生，而是要改變教師的教學(xué)方法及教學(xué)理念?，F(xiàn)在的學(xué)生本身起步高，他不再言聽(tīng)計(jì)從，他們都有自己的個(gè)性，自己的想法。我更加明白到，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，他們有自己的想法，他們?cè)诓粩鄤?chuàng)新，我似乎有些落后了。由此我得出：教師要求學(xué)生創(chuàng)新，務(wù)必自己先要?jiǎng)?chuàng)新，走在學(xué)生前面。第二篇：湘版小學(xué)美術(shù)教案第2冊(cè)(全冊(cè))湘版小學(xué)美術(shù)教案第2冊(cè)（全冊(cè)）教學(xué)內(nèi)容第一課七彩飛虹湘版小學(xué)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)n了解彩虹的色彩排序，n認(rèn)識(shí)常用色；n靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，n畫(huà)一幅有彩虹的畫(huà)；n增加學(xué)生的自然常識(shí)。湘版小學(xué)美術(shù)七彩飛虹課時(shí)安排一課時(shí)。湘版小學(xué)美術(shù)七彩飛虹教學(xué)準(zhǔn)備七色色標(biāo)卡片、混色示范工具、多媒體實(shí)物投影展示平臺(tái)等。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)并能準(zhǔn)確排序彩虹的七種顏色。教學(xué)難點(diǎn)大膽想象并表達(dá)自己對(duì)彩虹的情感或者關(guān)于彩虹的故事。教學(xué)過(guò)程教師的活動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)目標(biāo)七彩飛虹設(shè)疑導(dǎo)入師：小朋友你知道美麗彩虹是有哪七種顏色組成的嗎？教師出示七種顏色的色標(biāo)卡。學(xué)生：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。學(xué)生辨認(rèn)七種不同的色彩。具體認(rèn)識(shí)表現(xiàn)彩虹的七種色彩的名稱(chēng)。分析理解師：小朋友，你知道這七種顏色的正確順序嗎？為什么會(huì)是這樣的呢？學(xué)生根據(jù)教材說(shuō)出七種顏色的正確順序?；焐螒騨教師示范將紅色水杯和黃色水杯的水相互混合后，n引導(dǎo)學(xué)生觀察變化；n再請(qǐng)小朋友把黃、藍(lán)兩色和紅、黃兩色分別混合，n觀察顏色的變化；n從自己的彩色筆盒子中按照順序找出七種顏色。學(xué)生參與混色游戲活動(dòng)，并在活動(dòng)中觀察和學(xué)習(xí)色彩的變化，看一看色彩的變化，說(shuō)一說(shuō)觀察的結(jié)果。通過(guò)直觀的游戲活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)顏色，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩變化的注意力。欣賞感知教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的范圖并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己看了這些畫(huà)以后的想法。n你能正確并按照順序表現(xiàn)彩虹的七種顏色嗎？n你能比其他的小朋友想象的更奇特嗎？n學(xué)生欣賞教材范圖，n鞏固彩虹的七種顏色以及其順序印象。n說(shuō)一說(shuō)自己的感受和想法。增強(qiáng)體驗(yàn)，在體驗(yàn)中加強(qiáng)知識(shí)的記憶并為激發(fā)思維做鋪墊。湘版小學(xué)美術(shù)自主表現(xiàn)教師引導(dǎo)學(xué)生大膽想象：你想把彩虹畫(huà)成什么？n