【正文】 作，協(xié)調(diào)能力、打擊樂(lè)器的配樂(lè)設(shè)計(jì)。兩句歌詞：（1）“音 樂(lè) 小 屋 | 在 歡 迎 | 你 歡. 迎 | 我. 0 |” （2）“我 們 的 | 快 樂(lè) 都 | 在 里 邊 | 裝 0 |” 教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件。打擊樂(lè)器數(shù)件（根據(jù)班級(jí)人數(shù)定，同桌用一個(gè)樂(lè)器）。教學(xué)流程：一、“音樂(lè)小列車(chē)”游戲?qū)дZ(yǔ)：小朋友們，上課之前，老師要告訴你們一個(gè)好消息（師稍做停頓），昨天老師收到了一張音樂(lè)王國(guó)寄來(lái)的請(qǐng)柬。原來(lái)，音樂(lè)王國(guó)將要建起一座神奇的“音樂(lè)小屋”，音樂(lè)小屋的主人想請(qǐng)老師和我們?nèi)嗟男∨笥岩黄鹑ネ?。你們想不想去？（想）好，讓我們趕快坐上我們的“音樂(lè)小列車(chē)”出發(fā)吧。播放《音樂(lè)小屋》的旋律（課件出示一輛開(kāi)動(dòng)的小火車(chē)，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)），模仿列車(chē)律動(dòng)、熟悉歌曲。（師坐在小朋友的中間或坐在小朋友前面一起律動(dòng)）前奏時(shí)師提示：請(qǐng)小朋友們跟上老師的動(dòng)作節(jié)奏。第一段：X — | X — :||間奏時(shí)師提示：我們的音樂(lè)小列車(chē)要加快速度了！請(qǐng)小朋友們準(zhǔn)備好！第二段：X X | X X :||二、參觀“音樂(lè)小屋”，樂(lè)在其中（一）對(duì)口令師：看，音樂(lè)小屋到了（課件出示一座美麗的音樂(lè)小屋）?？墒?，這座音樂(lè)小屋只歡迎懂音樂(lè)、喜歡音樂(lè)的孩子，所以它要考考我們。出示旋律：2/4 3 3 1 3 | 5 6 5 | 4 5. 4 | 3 . 0 || 音樂(lè)小屋 在 歡迎 你 歡迎 我學(xué)唱旋律（1）學(xué)生跟著老師按節(jié)奏念一次，第二個(gè)“歡迎”要注意節(jié)奏念準(zhǔn)確師引導(dǎo)：音樂(lè)小屋很喜歡我們的小朋友，所以第二個(gè)“歡”念得特別得長(zhǎng)，小朋友也要把這個(gè)“歡”念得長(zhǎng)一點(diǎn)。（2）跟琴模唱（3）用動(dòng)作、表情來(lái)表現(xiàn)這句歌詞師提示：你覺(jué)得這是音樂(lè)小屋的心情怎么樣？（好）那你覺(jué)得它的表情應(yīng)該是什么樣的？（微笑的）請(qǐng)你用動(dòng)作、表情把它表現(xiàn)出來(lái)?。▽W(xué)生用動(dòng)作、表情表現(xiàn)歌詞）（二）學(xué)唱“音樂(lè)小屋”主題歌聽(tīng)范唱師引導(dǎo)：小朋友們唱得真棒！看，音樂(lè)小屋已經(jīng)敞開(kāi)門(mén)歡迎我們啦，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)看，音樂(lè)小屋要跟我們說(shuō)些什么？（課件上出現(xiàn)跳躍的音樂(lè)音樂(lè)小屋，里面還飄出好多音符）（生1：音樂(lè)小屋在歡迎我們）（生2：音樂(lè)小屋有很多快樂(lè)）（生3：有叮咚叮咚的聲音）……師：哇，這真是一座又神奇又好客的音樂(lè)小屋，讓我們一起來(lái)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)它吧！再次播放歌曲，生跟著老師聽(tīng)歌曲拍手伴奏（第一段：X X | 0 0 || ）（第二段：X — | 0 0 || ）師范唱師：小朋友們，好聽(tīng)嗎？（好聽(tīng)）這么好聽(tīng)的歌曲，老師也很想唱，請(qǐng)小朋友們也用剛才的節(jié)奏給老師伴奏吧。（播放音樂(lè)伴奏，學(xué)生拍手給老師伴奏）學(xué)唱“音樂(lè)小屋”主題歌師：為了歡迎我們的到來(lái)，音樂(lè)小屋的主人特別舉辦了一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，可是只有會(huì)唱“音樂(lè)小屋”主題曲的小朋友才能參加，你們想不想去？（想）好，咱們趕快學(xué)吧！ （1）聽(tīng)琴默唱一次（要求：嘴巴張開(kāi)唱，但不發(fā)出聲音）（2）跟琴輕聲唱一次，說(shuō)說(shuō)看，你覺(jué)得哪句比較難唱？解決難點(diǎn)“我 們的 | 快 樂(lè)都 | 在 里邊 | 裝 0 |”師引導(dǎo)：音樂(lè)小屋要把誰(shuí)的快樂(lè)都裝在里面??？（我 們的）所以，這個(gè)“我”要唱得特別長(zhǎng)，讓別人都聽(tīng)清楚是把“我 們的”快樂(lè)都裝進(jìn)去。（3）跟琴完整唱一次（4）跟伴奏唱一次師引導(dǎo)：我們趕快跟著伴奏唱一唱，看看我們是不是通過(guò)了音樂(lè)小屋的考驗(yàn)?。ㄈ┍硌葜黝}歌師：小朋友表現(xiàn)的太棒了，那我們趕快去參加音樂(lè)會(huì)吧。三、參加音樂(lè)小屋舉辦的“青蛙音樂(lè)會(huì)”初聽(tīng)（不出示課題和青蛙圖片）（1）師引導(dǎo)：你聽(tīng)聽(tīng)看是誰(shuí)在開(kāi)音樂(lè)會(huì)？聽(tīng)完了告訴老師。如果你聽(tīng)出來(lái)了，請(qǐng)你高高舉起你的小手，不用發(fā)出聲音，老師就知道了。（2）欣賞音樂(lè)中間老師提示：已經(jīng)有很多小朋友聽(tīng)出來(lái)了，那你再聽(tīng)聽(tīng)看，音樂(lè)中出現(xiàn)的叫聲每次都一樣嗎？最后的時(shí)候師提示：這時(shí)候的叫聲怎么樣了？（3）學(xué)生回答問(wèn)題（生1：是小青蛙在表演）（生2：有時(shí)叫得輕，有時(shí)叫得響）……（4）師：那歌曲最后的時(shí)候叫聲為什么越來(lái)越輕了？（生1：音樂(lè)會(huì)要結(jié)束了，青蛙要回家了）（生2：青蛙要回去睡覺(jué)了……）……復(fù)聽(tīng)?zhēng)煟?，小朋友們說(shuō)得真好，讓我們也跟小青蛙一起演出吧！請(qǐng)你在音樂(lè)中出現(xiàn)青蛙叫聲的地方加入青蛙的叫聲和動(dòng)作，青蛙叫的輕的地方你也叫的輕，青蛙叫的響的地方你也叫的響。其它的地方請(qǐng)你模仿小青蛙拉琴的動(dòng)作。（課件出示青蛙圖片，并隨著音樂(lè)變化動(dòng)作）為樂(lè)曲取名字師：小朋友們表演得真不錯(cuò)！如果讓你給這首樂(lè)曲取個(gè)名字，你會(huì)取什么？（生：……）師揭題《青蛙音樂(lè)會(huì)》四、我為“音樂(lè)小屋”添磚獻(xiàn)瓦師：小青蛙剛才為我們表演了這么精彩的節(jié)目，現(xiàn)在該輪到我們小朋友表演了。這樣吧，老師來(lái)出個(gè)主意，我們不是剛剛學(xué)了《音樂(lè)小屋》的主題曲嗎？那我們就來(lái)表演這首歌好了，可是單單唱歌好像太單調(diào)了，小朋友能想個(gè)辦法讓我們的節(jié)目變得更精彩一點(diǎn)嗎？生：（加入動(dòng)作，加入打擊樂(lè)器……）加入打擊樂(lè)器伴奏（1）師出示打擊樂(lè)器（手鈴、三角鐵）。①聽(tīng)音色辨別樂(lè)器聲音的長(zhǎng)短（手鈴：短的；三角鐵：長(zhǎng)的）②根據(jù)不同音色選擇合適的節(jié)奏師：根據(jù)樂(lè)器聲音的長(zhǎng)短，我們選擇節(jié)奏的時(shí)候也會(huì)有所不同，那你覺(jué)得這兩樣樂(lè)器分別適合用什么樣的節(jié)奏？學(xué)生：（手鈴X X | 0 0 || ）（三角鐵 X— | 0 0 ||）徒手練習(xí)一下③分組進(jìn)行表演每大組分開(kāi)2兩小組，第一段：1伴奏2表演；第二段：2伴奏1表演。五、設(shè)計(jì)你心目中的“音樂(lè)小屋”師：小朋友們表演得真棒！讓老師覺(jué)得音樂(lè)小屋真是太神奇了。這么神奇的音樂(lè)小屋，老師也很想有一座。而且，只要你走進(jìn)我的音樂(lè)小屋，你不想唱歌也得唱，只要你走進(jìn)我的音樂(lè)小屋，你就會(huì)變得更聰明。小朋友們，你想有一座自己的音樂(lè)小屋嗎？你心中的音樂(lè)小屋是什么樣的，和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，一會(huì)兒告訴老師。同桌相互說(shuō)一說(shuō)，師下去巡視（生1：只要你一走進(jìn)我的音樂(lè)小屋，你所有的煩惱就都沒(méi)有了，就會(huì)變得很快樂(lè)。）（生2：我的音樂(lè)小屋是粉紅色的，里面有很多音樂(lè)，只要你走進(jìn)來(lái)，音樂(lè)就會(huì)自己唱起來(lái)，你就會(huì)很快樂(lè)！）（生3：我的音樂(lè)小屋上掛著很多鈴鐺，里面有很多音樂(lè)……）……師小結(jié)：看來(lái)啊，小朋友們心中的音樂(lè)小屋都是很神奇很美麗的，其實(shí)，只要我們心中有了音樂(lè)，到處都可以是音樂(lè)小屋。六、下課師：讓我們帶上心中的音樂(lè)小屋，坐上音樂(lè)小列車(chē)回教室吧。（播放音樂(lè)小屋主題歌，開(kāi)火車(chē)走出教室）小小搖籃曲一、教材分析人音社第四冊(cè)第八課《靜靜的》的教學(xué)內(nèi)容有聆聽(tīng)管弦樂(lè)曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》中的《天鵝》和童聲獨(dú)唱《月亮河邊的孩子》；表演歌曲《小小搖籃曲》、《月光光》和編創(chuàng)與活動(dòng)三部分內(nèi)容。我選擇《小小搖籃曲》這首歌曲作為一教時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，并把勃拉姆斯的《搖籃曲》和格里格的《搖籃曲》作為拓展內(nèi)容?！缎⌒u籃曲》是一首親切、抒情的創(chuàng)作歌曲，歌曲的旋律起伏、節(jié)奏緊湊，民族風(fēng)格的音樂(lè)進(jìn)行，給人一種清新的感受。但歌詞較長(zhǎng)，歌曲中的附點(diǎn)、切分節(jié)奏較難，在教學(xué)中我想通過(guò)多遍聆聽(tīng)，熟悉歌曲旋律、摸唱解決歌曲的難點(diǎn)。二、設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想本課的總體教學(xué)目標(biāo)之一是“體會(huì)音樂(lè)所表現(xiàn)的‘靜’，能用有感情的聲音演唱”。鑒于學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn)，教師只有讓學(xué)生置身于良好的音樂(lè)活動(dòng)環(huán)境之中，使人身入其境，引起立體式的聯(lián)想和情感共鳴，激起學(xué)習(xí)的情趣，才能加深對(duì)歌曲的理解，并表現(xiàn)歌曲，收到良好的教學(xué)效果。所以，本節(jié)課我利用學(xué)生平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，引人入境，激起學(xué)習(xí)的情趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的靈感，更好的感受歌曲、理解歌曲、表現(xiàn)歌曲。三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè)曲、學(xué)唱歌曲，感受和體會(huì)音樂(lè)所表現(xiàn)的情感與意境，并能用有感情的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲。能辨別不同物體的音色，選擇適合歌曲內(nèi)容的自制打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一）組織教學(xué)二）聆聽(tīng)勃拉姆斯《搖籃曲》片段（聆聽(tīng)音樂(lè)），你聽(tīng)這段音樂(lè)后，想干什么？為什么？揭題：搖籃曲搖籃曲是在什么時(shí)候唱的？你聽(tīng)過(guò)搖籃曲嗎？誰(shuí)唱的、怎樣唱？你能否把媽媽邊唱搖籃曲邊哄你睡覺(jué)的情景表演出來(lái)？（其他小朋友模仿小星星的動(dòng)作）。復(fù)聽(tīng)《搖籃曲》片段 ，并用動(dòng)作表現(xiàn)。三）復(fù)習(xí)《小寶寶要睡覺(jué)》剛才我們聽(tīng)的是一首外國(guó)的搖籃曲，現(xiàn)在我們唱唱中國(guó)的搖籃曲《小寶寶要睡覺(jué)》，應(yīng)用怎樣的情緒、聲音來(lái)演唱？邊唱歌曲邊用動(dòng)作表現(xiàn)。四）學(xué)唱《小小搖籃曲》大家聽(tīng)，這首歌曲是搖籃曲嗎？為什么？（聆聽(tīng)歌曲）這首歌曲我們應(yīng)該用怎樣的情緒、聲音演唱？現(xiàn)在讓我們用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這首歌曲。（復(fù)聽(tīng)歌曲）老師很愛(ài)小朋友，就像愛(ài)自己的孩子一樣，讓老師來(lái)扮演媽媽?zhuān)堰@首個(gè)唱給你們聽(tīng)，好嗎？隨琴摸唱旋律。指名有感情的朗讀歌詞，其他小朋友隨琴輕聲用“l(fā)u”哼唱伴唱。聽(tīng)琴填唱歌詞，有感情的輕聲演唱歌曲。創(chuàng)編動(dòng)作，邊唱邊表演。五）編創(chuàng)活動(dòng)分組試奏自帶的各種物品，辨別各種物體發(fā)出的不同聲音。選擇聲音適合的物體為歌曲伴奏。分組表演。六）聆聽(tīng)格里格的《搖籃曲》，小結(jié)并結(jié)束本節(jié)課。月光光教學(xué)內(nèi)容：一、聆聽(tīng)欣賞溫州民歌《月光光》學(xué)唱并創(chuàng)編新歌詞二、延伸欣賞《叮叮當(dāng)》教學(xué)目標(biāo)：１．聆聽(tīng)溫州民歌《月光光》，感受溫州的風(fēng)土人情，體驗(yàn)乘涼意境，體會(huì)民歌獨(dú)特魅力。 2．學(xué)唱《月光光》，能綜合表演歌曲，并為歌曲創(chuàng)編新的歌詞，用對(duì)比的速度演唱歌曲。3．延伸欣賞《叮叮當(dāng)》體會(huì)溫州民歌的獨(dú)特性。4．培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)溫州民歌、熱愛(ài)家鄉(xiāng)溫州。教學(xué)重點(diǎn)：感受溫州民歌，學(xué)唱《月光光》有表情的綜合表演歌曲；為歌曲創(chuàng)編新歌詞，并能用不同速度演唱。教學(xué)難點(diǎn)：１．準(zhǔn)確演唱歌曲的最后一句２．創(chuàng)編新歌詞教學(xué)準(zhǔn)備：課件、快板、蒲扇、鋼琴教學(xué)流程：一、組織教學(xué)　創(chuàng)設(shè)情境１．談話(huà)導(dǎo)入 師：今天，老師給小朋友們帶來(lái)了一幅美麗的圖畫(huà)，你們喜歡嗎？（PPT展示） 生：喜歡 師：在這樣的景色中，你最想做什么事情？ 生1：數(shù)星星、看月亮 生2：在陽(yáng)臺(tái)上乘涼 師：如果在這美麗的夜晚中我們能聽(tīng)一段音樂(lè)，你會(huì)選擇怎么樣的音樂(lè)呢？為什么？２．給圖畫(huà)配樂(lè)A《金蛇狂舞》B《月光光》伴奏聽(tīng)后交流生：我會(huì)選擇第二段音樂(lè)，因?yàn)樗庆o靜的、柔和的，特別適合夜晚過(guò)渡：靜靜的音樂(lè)讓老師想起我小時(shí)候，在大樹(shù)底下乘涼的情景。你們有乘涼的經(jīng)歷嗎？在哪里乘涼？讓我們乘著歌聲的翅膀，飛到夏天夜晚，看看以前在大樹(shù)底下乘涼的人們正在做什么？你能不能想象老師小時(shí)乘涼看到的情景？３．隨音樂(lè)表演情境（第一遍）師：把你想到的用自己的身體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，讓老師猜猜（第二遍）師：老師要去模仿動(dòng)作最有節(jié)奏感、最美的同學(xué) 啟發(fā)學(xué)生跟著音樂(lè)的強(qiáng)弱做動(dòng)作設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖畫(huà)的情景創(chuàng)設(shè)和談話(huà)讓學(xué)生直接感受《月光光》靜靜的意境。在靜靜的音樂(lè)中啟發(fā)學(xué)生想象夏日月夜乘涼圖，進(jìn)入意境。二、聆聽(tīng)歌曲，體驗(yàn)意境１．聽(tīng)音樂(lè)表現(xiàn)情境師：小朋友的想象力真豐富，表演也很形象，你看，我把自己小時(shí)侯乘涼時(shí)用的蒲扇都帶來(lái)了。我現(xiàn)在要隨著音樂(lè)搖一搖，請(qǐng)小朋友自己觀察老師的動(dòng)作，看看老師是怎么搖的。如果你發(fā)現(xiàn)規(guī)律就跟老師一起來(lái)。師隨音樂(lè)，用扇子－︱－‖節(jié)奏型為歌曲伴奏2．聽(tīng)音樂(lè)，感受歌曲節(jié)拍生隨音樂(lè)用－︱－‖節(jié)奏型為歌曲伴奏3．奏讀歌詞師：小朋友的動(dòng)作給大家?guī)?lái)了陣陣涼意，你能用輕輕的聲音把靜靜的夜晚按節(jié)奏讀出來(lái)嗎？重點(diǎn)引導(dǎo)：一片（呀）好風(fēng)光好風(fēng)（呀）光師：括號(hào)里的“呀”能不能去掉？應(yīng)該怎樣把語(yǔ)氣讀出來(lái)呢？ 快速、驚嘆、自豪地師生對(duì)讀４．師范唱，生體驗(yàn)歌曲的情緒師：歌曲里說(shuō)夸夸家鄉(xiāng)山水美，你猜，他們的家鄉(xiāng)在哪里？生：溫州師：小朋友們非常善于學(xué)習(xí)，在曲譜中找到了答案。我們都是溫州人，吳老師非常自豪，我們的家鄉(xiāng)山水風(fēng)光這么美，我也想放聲歌唱，聽(tīng)一聽(tīng)，老師唱這首歌的時(shí)候，情緒（心情）是怎么樣的？ 生：優(yōu)美、自豪的設(shè)計(jì)意圖：教師設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，讓學(xué)生每次都能帶著明確的目標(biāo)聆聽(tīng)音樂(lè)，豐富學(xué)生音樂(lè)體驗(yàn)、淡化教學(xué)痕跡，讓學(xué)生在潛移默化中，聆聽(tīng)感受、體驗(yàn)音樂(lè)。在情境表演中，讓不同層次的學(xué)生都能參與到音樂(lè)實(shí)踐中，學(xué)生的聽(tīng)不是作為“聽(tīng)眾”，而是音樂(lè)活動(dòng)的實(shí)踐者。這樣也使學(xué)生在不知不覺(jué)中感受歌曲情緒，加深對(duì)樂(lè)曲的記憶。三．學(xué)唱新歌　綜合表演1．隨音樂(lè)默唱2．跟琴唱 引導(dǎo)解決難點(diǎn)：一字多音3．多種形式演唱：齊唱、接龍……引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比情緒演唱4．背唱5．綜合表演歌曲　月光光，光亮亮，大樹(shù)底下　去乘　涼，　　　－︱?。颉。ˇ颉。驌u 搖 搖 搖（點(diǎn)頭、指星星）唱支歌兒　夸夸　家鄉(xiāng)　山水　美，　一片呀好風(fēng)　　光　　　　好風(fēng)呀光?！　　ˇ颉　　ˇ颉　　ˇ颉　　　ˇ颉　ˇ颉　　ˇ颉　? 拍　 拍 拍 拍 拍　 拍 拍　 拍 拍　拍 拍　　拍 拍　學(xué)生自己編配動(dòng)作4．創(chuàng)編歌詞．引導(dǎo) 師：我們的家鄉(xiāng)溫州是山水名城，你看這么美麗的風(fēng)景，除了唱支歌夸夸家鄉(xiāng)以后，你還能用什么方式夸夸家鄉(xiāng)呢？ “月光光，光亮亮，大樹(shù)底下去乘涼，畫(huà)幅畫(huà)夸夸家鄉(xiāng)山水美，一片（呀）好風(fēng)光好風(fēng)（呀）光?！保畡?chuàng)編歌詞師巡視引導(dǎo)跳支舞、講故事、說(shuō)快板等等引導(dǎo)學(xué)生討論用怎樣的速度演唱歌曲如：小朋友跳支舞夸夸家鄉(xiāng)的時(shí)候速度是快的，那么演唱的速度就快小朋友拍照像夸夸家鄉(xiāng)速度是慢的，歌曲演唱就就要慢 體會(huì)不同速度的民歌5．情景表演 師：小朋友的歌聲真美，把老師帶入了寧?kù)o的夜晚。那么我想考考我們班的同學(xué)，你能不能把夜晚的情景用自己的動(dòng)作表演出來(lái) 思考：我可以表演什么角色，大樹(shù)、白云、老奶奶、小朋友…… 跟音樂(lè)表演6．師說(shuō)快