【正文】 作，協(xié)調(diào)能力、打擊樂器的配樂設計。兩句歌詞：（1）“音 樂 小 屋 | 在 歡 迎 | 你 歡. 迎 | 我. 0 |” （2）“我 們 的 | 快 樂 都 | 在 里 邊 | 裝 0 |” 教學準備：相關課件。打擊樂器數(shù)件（根據(jù)班級人數(shù)定，同桌用一個樂器）。教學流程：一、“音樂小列車”游戲導語：小朋友們，上課之前，老師要告訴你們一個好消息（師稍做停頓），昨天老師收到了一張音樂王國寄來的請柬。原來，音樂王國將要建起一座神奇的“音樂小屋”，音樂小屋的主人想請老師和我們?nèi)嗟男∨笥岩黄鹑ネ?。你們想不想去？（想）好，讓我們趕快坐上我們的“音樂小列車”出發(fā)吧。播放《音樂小屋》的旋律（課件出示一輛開動的小火車，讓學生有身臨其境的感覺），模仿列車律動、熟悉歌曲。（師坐在小朋友的中間或坐在小朋友前面一起律動）前奏時師提示：請小朋友們跟上老師的動作節(jié)奏。第一段：X — | X — :||間奏時師提示：我們的音樂小列車要加快速度了！請小朋友們準備好！第二段：X X | X X :||二、參觀“音樂小屋”，樂在其中（一）對口令師：看，音樂小屋到了（課件出示一座美麗的音樂小屋）。可是，這座音樂小屋只歡迎懂音樂、喜歡音樂的孩子，所以它要考考我們。出示旋律：2/4 3 3 1 3 | 5 6 5 | 4 5. 4 | 3 . 0 || 音樂小屋 在 歡迎 你 歡迎 我學唱旋律（1）學生跟著老師按節(jié)奏念一次，第二個“歡迎”要注意節(jié)奏念準確師引導：音樂小屋很喜歡我們的小朋友，所以第二個“歡”念得特別得長，小朋友也要把這個“歡”念得長一點。（2）跟琴模唱（3）用動作、表情來表現(xiàn)這句歌詞師提示：你覺得這是音樂小屋的心情怎么樣？（好）那你覺得它的表情應該是什么樣的？（微笑的）請你用動作、表情把它表現(xiàn)出來?。▽W生用動作、表情表現(xiàn)歌詞）（二）學唱“音樂小屋”主題歌聽范唱師引導：小朋友們唱得真棒！看，音樂小屋已經(jīng)敞開門歡迎我們啦，仔細聽聽看，音樂小屋要跟我們說些什么？（課件上出現(xiàn)跳躍的音樂音樂小屋，里面還飄出好多音符）（生1：音樂小屋在歡迎我們）（生2：音樂小屋有很多快樂）（生3：有叮咚叮咚的聲音）……師：哇，這真是一座又神奇又好客的音樂小屋，讓我們一起來表揚表揚它吧！再次播放歌曲，生跟著老師聽歌曲拍手伴奏（第一段：X X | 0 0 || ）（第二段：X — | 0 0 || ）師范唱師：小朋友們，好聽嗎？（好聽）這么好聽的歌曲，老師也很想唱，請小朋友們也用剛才的節(jié)奏給老師伴奏吧。（播放音樂伴奏，學生拍手給老師伴奏）學唱“音樂小屋”主題歌師：為了歡迎我們的到來，音樂小屋的主人特別舉辦了一場音樂會，可是只有會唱“音樂小屋”主題曲的小朋友才能參加，你們想不想去？（想）好，咱們趕快學吧！ （1）聽琴默唱一次（要求：嘴巴張開唱，但不發(fā)出聲音）（2）跟琴輕聲唱一次，說說看，你覺得哪句比較難唱？解決難點“我 們的 | 快 樂都 | 在 里邊 | 裝 0 |”師引導：音樂小屋要把誰的快樂都裝在里面??？（我 們的）所以，這個“我”要唱得特別長，讓別人都聽清楚是把“我 們的”快樂都裝進去。（3）跟琴完整唱一次（4）跟伴奏唱一次師引導：我們趕快跟著伴奏唱一唱，看看我們是不是通過了音樂小屋的考驗?。ㄈ┍硌葜黝}歌師：小朋友表現(xiàn)的太棒了，那我們趕快去參加音樂會吧。三、參加音樂小屋舉辦的“青蛙音樂會”初聽（不出示課題和青蛙圖片）（1）師引導：你聽聽看是誰在開音樂會？聽完了告訴老師。如果你聽出來了，請你高高舉起你的小手，不用發(fā)出聲音，老師就知道了。（2）欣賞音樂中間老師提示：已經(jīng)有很多小朋友聽出來了，那你再聽聽看，音樂中出現(xiàn)的叫聲每次都一樣嗎？最后的時候師提示：這時候的叫聲怎么樣了？（3）學生回答問題（生1：是小青蛙在表演）（生2：有時叫得輕，有時叫得響）……（4）師：那歌曲最后的時候叫聲為什么越來越輕了？（生1：音樂會要結束了，青蛙要回家了）（生2：青蛙要回去睡覺了……）……復聽師：，小朋友們說得真好，讓我們也跟小青蛙一起演出吧！請你在音樂中出現(xiàn)青蛙叫聲的地方加入青蛙的叫聲和動作，青蛙叫的輕的地方你也叫的輕，青蛙叫的響的地方你也叫的響。其它的地方請你模仿小青蛙拉琴的動作。（課件出示青蛙圖片，并隨著音樂變化動作）為樂曲取名字師：小朋友們表演得真不錯！如果讓你給這首樂曲取個名字，你會取什么？（生：……）師揭題《青蛙音樂會》四、我為“音樂小屋”添磚獻瓦師：小青蛙剛才為我們表演了這么精彩的節(jié)目，現(xiàn)在該輪到我們小朋友表演了。這樣吧，老師來出個主意，我們不是剛剛學了《音樂小屋》的主題曲嗎？那我們就來表演這首歌好了，可是單單唱歌好像太單調(diào)了，小朋友能想個辦法讓我們的節(jié)目變得更精彩一點嗎？生：（加入動作，加入打擊樂器……）加入打擊樂器伴奏（1）師出示打擊樂器（手鈴、三角鐵）。①聽音色辨別樂器聲音的長短（手鈴：短的；三角鐵：長的）②根據(jù)不同音色選擇合適的節(jié)奏師：根據(jù)樂器聲音的長短，我們選擇節(jié)奏的時候也會有所不同，那你覺得這兩樣樂器分別適合用什么樣的節(jié)奏？學生：（手鈴X X | 0 0 || ）（三角鐵 X— | 0 0 ||）徒手練習一下③分組進行表演每大組分開2兩小組，第一段：1伴奏2表演；第二段：2伴奏1表演。五、設計你心目中的“音樂小屋”師：小朋友們表演得真棒！讓老師覺得音樂小屋真是太神奇了。這么神奇的音樂小屋，老師也很想有一座。而且，只要你走進我的音樂小屋，你不想唱歌也得唱，只要你走進我的音樂小屋，你就會變得更聰明。小朋友們，你想有一座自己的音樂小屋嗎？你心中的音樂小屋是什么樣的，和你的同桌說一說，一會兒告訴老師。同桌相互說一說，師下去巡視（生1：只要你一走進我的音樂小屋，你所有的煩惱就都沒有了，就會變得很快樂。）（生2：我的音樂小屋是粉紅色的，里面有很多音樂，只要你走進來，音樂就會自己唱起來，你就會很快樂?。ㄉ?：我的音樂小屋上掛著很多鈴鐺，里面有很多音樂……）……師小結：看來啊，小朋友們心中的音樂小屋都是很神奇很美麗的，其實，只要我們心中有了音樂，到處都可以是音樂小屋。六、下課師：讓我們帶上心中的音樂小屋，坐上音樂小列車回教室吧。（播放音樂小屋主題歌，開火車走出教室）小小搖籃曲一、教材分析人音社第四冊第八課《靜靜的》的教學內(nèi)容有聆聽管弦樂曲《動物狂歡節(jié)》中的《天鵝》和童聲獨唱《月亮河邊的孩子》；表演歌曲《小小搖籃曲》、《月光光》和編創(chuàng)與活動三部分內(nèi)容。我選擇《小小搖籃曲》這首歌曲作為一教時的教學內(nèi)容，并把勃拉姆斯的《搖籃曲》和格里格的《搖籃曲》作為拓展內(nèi)容?！缎⌒u籃曲》是一首親切、抒情的創(chuàng)作歌曲，歌曲的旋律起伏、節(jié)奏緊湊，民族風格的音樂進行，給人一種清新的感受。但歌詞較長，歌曲中的附點、切分節(jié)奏較難，在教學中我想通過多遍聆聽，熟悉歌曲旋律、摸唱解決歌曲的難點。二、設計指導思想本課的總體教學目標之一是“體會音樂所表現(xiàn)的‘靜’，能用有感情的聲音演唱”。鑒于學生的年齡及心理特點，教師只有讓學生置身于良好的音樂活動環(huán)境之中，使人身入其境，引起立體式的聯(lián)想和情感共鳴，激起學習的情趣，才能加深對歌曲的理解，并表現(xiàn)歌曲，收到良好的教學效果。所以，本節(jié)課我利用學生平時生活經(jīng)驗的積累，引人入境，激起學習的情趣，激發(fā)學生創(chuàng)造的靈感，更好的感受歌曲、理解歌曲、表現(xiàn)歌曲。三、教學目標設計：通過聆聽樂曲、學唱歌曲，感受和體會音樂所表現(xiàn)的情感與意境，并能用有感情的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲。能辨別不同物體的音色，選擇適合歌曲內(nèi)容的自制打擊樂器為歌曲伴奏。四、教學過程設計：一）組織教學二）聆聽勃拉姆斯《搖籃曲》片段（聆聽音樂），你聽這段音樂后，想干什么？為什么？揭題：搖籃曲搖籃曲是在什么時候唱的？你聽過搖籃曲嗎？誰唱的、怎樣唱？你能否把媽媽邊唱搖籃曲邊哄你睡覺的情景表演出來？（其他小朋友模仿小星星的動作）。復聽《搖籃曲》片段 ，并用動作表現(xiàn)。三）復習《小寶寶要睡覺》剛才我們聽的是一首外國的搖籃曲，現(xiàn)在我們唱唱中國的搖籃曲《小寶寶要睡覺》，應用怎樣的情緒、聲音來演唱？邊唱歌曲邊用動作表現(xiàn)。四）學唱《小小搖籃曲》大家聽，這首歌曲是搖籃曲嗎？為什么？（聆聽歌曲）這首歌曲我們應該用怎樣的情緒、聲音演唱？現(xiàn)在讓我們用動作來表現(xiàn)這首歌曲。（復聽歌曲）老師很愛小朋友，就像愛自己的孩子一樣，讓老師來扮演媽媽，把這首個唱給你們聽，好嗎？隨琴摸唱旋律。指名有感情的朗讀歌詞，其他小朋友隨琴輕聲用“l(fā)u”哼唱伴唱。聽琴填唱歌詞，有感情的輕聲演唱歌曲。創(chuàng)編動作，邊唱邊表演。五）編創(chuàng)活動分組試奏自帶的各種物品，辨別各種物體發(fā)出的不同聲音。選擇聲音適合的物體為歌曲伴奏。分組表演。六）聆聽格里格的《搖籃曲》，小結并結束本節(jié)課。月光光教學內(nèi)容：一、聆聽欣賞溫州民歌《月光光》學唱并創(chuàng)編新歌詞二、延伸欣賞《叮叮當》教學目標：１．聆聽溫州民歌《月光光》，感受溫州的風土人情，體驗乘涼意境，體會民歌獨特魅力。 2．學唱《月光光》，能綜合表演歌曲，并為歌曲創(chuàng)編新的歌詞，用對比的速度演唱歌曲。3．延伸欣賞《叮叮當》體會溫州民歌的獨特性。4．培養(yǎng)學生樂于參與音樂實踐活動，激發(fā)學生喜愛溫州民歌、熱愛家鄉(xiāng)溫州。教學重點：感受溫州民歌，學唱《月光光》有表情的綜合表演歌曲；為歌曲創(chuàng)編新歌詞，并能用不同速度演唱。教學難點：１．準確演唱歌曲的最后一句２．創(chuàng)編新歌詞教學準備：課件、快板、蒲扇、鋼琴教學流程：一、組織教學　創(chuàng)設情境１．談話導入 師：今天，老師給小朋友們帶來了一幅美麗的圖畫，你們喜歡嗎？（PPT展示） 生：喜歡 師：在這樣的景色中，你最想做什么事情？ 生1：數(shù)星星、看月亮 生2：在陽臺上乘涼 師：如果在這美麗的夜晚中我們能聽一段音樂，你會選擇怎么樣的音樂呢？為什么？２．給圖畫配樂A《金蛇狂舞》B《月光光》伴奏聽后交流生：我會選擇第二段音樂，因為它是靜靜的、柔和的，特別適合夜晚過渡：靜靜的音樂讓老師想起我小時候，在大樹底下乘涼的情景。你們有乘涼的經(jīng)歷嗎？在哪里乘涼？讓我們乘著歌聲的翅膀，飛到夏天夜晚，看看以前在大樹底下乘涼的人們正在做什么？你能不能想象老師小時乘涼看到的情景？３．隨音樂表演情境（第一遍）師：把你想到的用自己的身體動作表現(xiàn)出來，讓老師猜猜（第二遍）師：老師要去模仿動作最有節(jié)奏感、最美的同學 啟發(fā)學生跟著音樂的強弱做動作設計意圖：通過圖畫的情景創(chuàng)設和談話讓學生直接感受《月光光》靜靜的意境。在靜靜的音樂中啟發(fā)學生想象夏日月夜乘涼圖，進入意境。二、聆聽歌曲，體驗意境１．聽音樂表現(xiàn)情境師：小朋友的想象力真豐富，表演也很形象，你看，我把自己小時侯乘涼時用的蒲扇都帶來了。我現(xiàn)在要隨著音樂搖一搖，請小朋友自己觀察老師的動作，看看老師是怎么搖的。如果你發(fā)現(xiàn)規(guī)律就跟老師一起來。師隨音樂，用扇子－︱－‖節(jié)奏型為歌曲伴奏2．聽音樂，感受歌曲節(jié)拍生隨音樂用－︱－‖節(jié)奏型為歌曲伴奏3．奏讀歌詞師：小朋友的動作給大家?guī)砹岁囮嚊鲆?，你能用輕輕的聲音把靜靜的夜晚按節(jié)奏讀出來嗎？重點引導：一片（呀）好風光好風（呀）光師：括號里的“呀”能不能去掉？應該怎樣把語氣讀出來呢？ 快速、驚嘆、自豪地師生對讀４．師范唱，生體驗歌曲的情緒師：歌曲里說夸夸家鄉(xiāng)山水美，你猜，他們的家鄉(xiāng)在哪里？生：溫州師：小朋友們非常善于學習，在曲譜中找到了答案。我們都是溫州人，吳老師非常自豪，我們的家鄉(xiāng)山水風光這么美，我也想放聲歌唱，聽一聽，老師唱這首歌的時候，情緒（心情）是怎么樣的？ 生：優(yōu)美、自豪的設計意圖：教師設計不同層次的問題，讓學生每次都能帶著明確的目標聆聽音樂，豐富學生音樂體驗、淡化教學痕跡，讓學生在潛移默化中，聆聽感受、體驗音樂。在情境表演中，讓不同層次的學生都能參與到音樂實踐中，學生的聽不是作為“聽眾”，而是音樂活動的實踐者。這樣也使學生在不知不覺中感受歌曲情緒，加深對樂曲的記憶。三．學唱新歌　綜合表演1．隨音樂默唱2．跟琴唱 引導解決難點：一字多音3．多種形式演唱：齊唱、接龍……引導學生用對比情緒演唱4．背唱5．綜合表演歌曲　月光光，光亮亮，大樹底下　去乘　涼，　　　－︱?。颉。ˇ颉。驌u 搖 搖 搖（點頭、指星星）唱支歌兒　夸夸　家鄉(xiāng)　山水　美，　一片呀好風　　光　　　　好風呀光。　　　︱　　　︱　　　︱　　　　︱　　︱　　　︱　‖拍 拍　 拍 拍 拍 拍　 拍 拍　 拍 拍　拍 拍　　拍 拍　學生自己編配動作4．創(chuàng)編歌詞．引導 師：我們的家鄉(xiāng)溫州是山水名城，你看這么美麗的風景，除了唱支歌夸夸家鄉(xiāng)以后，你還能用什么方式夸夸家鄉(xiāng)呢？ “月光光，光亮亮，大樹底下去乘涼，畫幅畫夸夸家鄉(xiāng)山水美，一片（呀）好風光好風（呀）光?！保畡?chuàng)編歌詞師巡視引導跳支舞、講故事、說快板等等引導學生討論用怎樣的速度演唱歌曲如：小朋友跳支舞夸夸家鄉(xiāng)的時候速度是快的，那么演唱的速度就快小朋友拍照像夸夸家鄉(xiāng)速度是慢的，歌曲演唱就就要慢 體會不同速度的民歌5．情景表演 師：小朋友的歌聲真美，把老師帶入了寧靜的夜晚。那么我想考考我們班的同學，你能不能把夜晚的情景用自己的動作表演出來 思考：我可以表演什么角色，大樹、白云、老奶奶、小朋友…… 跟音樂表演6．師說快