新能源科學(xué)與工程專業(yè)自評報(bào)告(編輯修改稿)
2024-08-31 01:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 6%36—50歲7%50歲以上2%老、中、青比例大體為：1 ：：335以下青年教師中具有碩士以上學(xué)位的比例為 ：100%學(xué)歷結(jié)構(gòu)研究生13%本科2%學(xué)位結(jié)構(gòu)博士3%碩士10%學(xué)士2%職稱結(jié)構(gòu)正高3%副高2%中級10%高級職稱比例為：%經(jīng)過幾年的建設(shè)，已建成一支能基本滿足教學(xué)要求的教師隊(duì)伍。此外為加強(qiáng)學(xué)生的工程能力，幾年來，共聘請2位工程一線的技術(shù)專家為學(xué)生授課、指導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知及生產(chǎn)實(shí)習(xí)。從學(xué)生反饋情況看，教學(xué)效果良好。諺辭調(diào)擔(dān)鈧諂動禪瀉類謹(jǐn)覡鸞幀鮮奧。本專業(yè)的所有教授、副教授都能為本科生上課，而且承擔(dān)著主干課程?？傮w來看，本專業(yè)教師隊(duì)伍雖能基本能夠滿足專業(yè)教學(xué)的需要，但存在以下問題：嘰覲詿縲鐋囁偽純鉿錈癱懇跡見鮫請。（1）在教師的知識結(jié)構(gòu)方面仍有不足，大部分教師為原來的大學(xué)物理教師轉(zhuǎn)為專業(yè)教師，本碩博均為本專業(yè)的教師還沒有，這對專業(yè)的發(fā)展是不利的，還需要通過引進(jìn)的辦法來解決。熒紿譏鉦鏌觶鷹緇機(jī)庫圓鍰緘鶚鱭圓。（2）本專業(yè)教師的職稱、學(xué)歷比例存在不足，高級職稱人數(shù)偏低，擁有博士學(xué)位的教師比例偏低。（3）本專業(yè)教師人數(shù)偏少，基本上每個教師一門專業(yè)課，如出現(xiàn)教師進(jìn)修學(xué)習(xí)、出差等情況，該門課程無人替代，這對學(xué)科的發(fā)展是極為不利的。鶼漬螻偉閱劍鯫腎邏蘞闋簣擇睜鮪謅。（4）本專業(yè)教師教學(xué)任務(wù)繁重，且具有不可替代性，因此在教師的個人發(fā)展受到很大限制。鑒于本專業(yè)師資上的現(xiàn)狀以及本專業(yè)高學(xué)歷教師引進(jìn)上的困難，建議學(xué)校在本專業(yè)人才引進(jìn)上予以傾斜，引進(jìn)本專業(yè)的碩士生，通過學(xué)校培養(yǎng)攻讀博士學(xué)位，解決本專業(yè)師資不足的問題，提高本專業(yè)高學(xué)歷教師的比例。紂憂蔣氳頑薟驅(qū)藥憫騖覲僨鴛鋅鮚嗚。由于本專業(yè)是新辦專業(yè)，且多數(shù)教師是由大學(xué)物理教師轉(zhuǎn)行而來，因此本專業(yè)的所有教師在準(zhǔn)備課程方面投入了大量的時間和精力，認(rèn)真履行著教師職責(zé)，將主要精力投入到本科教學(xué)工作中。穎芻莖蛺餑億頓裊賠瀧漲負(fù)這惻鮭觶。在承擔(dān)繁重教學(xué)任務(wù)的同時，本專業(yè)教師還能主動利用空余時間進(jìn)行科學(xué)研究，并能將自己的科研資源向?qū)W生開放，主動帶領(lǐng)高年級同學(xué)從事科學(xué)研究，并能將研究成果融入到教學(xué)當(dāng)中去。至目前為止，已有9位教師帶領(lǐng)20余名學(xué)生從事科研工作，占本專業(yè)教師的60%。濫驂膽閉驟羥闈詔寢賻減棲綜訴鮐巹。近3年中，本專業(yè)教師共承擔(dān)省級教改項(xiàng)目一項(xiàng)，校級教改課題9項(xiàng)，%。三、專業(yè)基礎(chǔ)條件通過多年的努力，本專業(yè)在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面局的較好成績，基本能夠滿足本專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，教學(xué)大綱要求的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目能夠100%開出。本專業(yè)實(shí)驗(yàn)分室見表3。銚銻縵嚌鰻鴻鋟謎諏涼鏗穎報(bào)嚴(yán)鮑蠅。表3 新能源科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室序號實(shí)驗(yàn)分室名稱1polysun軟件實(shí)訓(xùn)室2光伏工程實(shí)訓(xùn)室3風(fēng)光發(fā)電實(shí)訓(xùn)室4太陽能制冷實(shí)驗(yàn)室5太陽能利用技術(shù)實(shí)訓(xùn)室6熱物性測量實(shí)驗(yàn)室7染料敏化電池實(shí)驗(yàn)室8熱工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室9光伏基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室10太陽能采暖實(shí)驗(yàn)室11太陽能檢測實(shí)驗(yàn)室12太陽能干燥實(shí)驗(yàn)室13光熱工程實(shí)訓(xùn)室除本專業(yè)實(shí)驗(yàn)室外，另有部分與光電信息科學(xué)與工程專業(yè)共用的實(shí)驗(yàn)室，如光源特性測試實(shí)驗(yàn)室、材料制備實(shí)驗(yàn)室等。此外還設(shè)有學(xué)生創(chuàng)新制作實(shí)驗(yàn)室，為本專業(yè)及其他相關(guān)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐活動提供方便。為了加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，努力建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地，經(jīng)過幾年的努力，先后與6家企業(yè)簽訂了協(xié)議，為學(xué)生的認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)提供保障。擠貼綬電麥結(jié)鈺贖嘵類羋罷鴇竇鮒鑿。但在實(shí)習(xí)基地建設(shè)過程中也經(jīng)過會碰到一些難以克服的問題，如：比較對口的企業(yè)不樂意接受實(shí)習(xí)生，而能夠去的企業(yè)又不怎么對口；企業(yè)的情況經(jīng)常會變，而學(xué)校教育規(guī)律相對較穩(wěn)定，這會產(chǎn)生矛盾；實(shí)習(xí)的經(jīng)費(fèi)問題難以解決。這些問題極大地阻礙了實(shí)踐教學(xué)的開展，今后的教學(xué)中有待逐步解決。賠荊紳諮侖驟遼輩襪錈極嚕辮鏢鱸蕆。四、教學(xué)建設(shè)與改革本專業(yè)的前身是光信息科學(xué)與技術(shù)（太陽能利用方向）。該專業(yè)方向是在連云港市新能源行業(yè)協(xié)會的建議下為適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展及新能源行業(yè)發(fā)展的需要而設(shè)立的，在初辦本專業(yè)時，我們深入相關(guān)高校、企業(yè)進(jìn)行了充分的調(diào)研，召開了多次研討會，制定了2009年版的培養(yǎng)方案，在培養(yǎng)過程中，不斷地聽取有關(guān)專家、企業(yè)及學(xué)生的意見，2010進(jìn)行了修訂。2011年為申報(bào)新能源科學(xué)與工程專業(yè)，重新制定了培養(yǎng)方案，專業(yè)獲得教育部批準(zhǔn)后，為響應(yīng)學(xué)校號召，積極參與“卓越工程師”人才培養(yǎng)試點(diǎn)工作，2011年又重新制定了“卓越工程師”人才培養(yǎng)計(jì)劃，2014年按照學(xué)校的統(tǒng)一部署再一次做了修訂，現(xiàn)以形成了相對較為科學(xué)、合理，并且符合實(shí)際的培養(yǎng)方案。塤礙籟饈決穩(wěn)賽釙冊庫麩適緄撾鲅傯。本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生具備寬廣的自然科學(xué)、人文和社會科學(xué)知識，具有堅(jiān)實(shí)的工程技術(shù)基礎(chǔ)理論、新能源工程專業(yè)知識和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生著重掌握太陽能熱利用技術(shù)、光伏技術(shù)的相關(guān)知識和技能，具有進(jìn)行太陽能利用產(chǎn)品研發(fā)、設(shè)計(jì)、制造、營銷和生產(chǎn)管理能力。裊樣祕廬廂顫諺鍘羋藺遞燦擾諗魴莖。本專業(yè)的課程體系除公共基礎(chǔ)課外，主要分四大模塊：學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)必修、專業(yè)選修和實(shí)踐環(huán)節(jié)。由于新能源利用包括諸多學(xué)科領(lǐng)域，僅太陽能利用就可以分為太陽能熱利用、太陽能光伏技術(shù)等多個利用方向，因此，在設(shè)計(jì)該專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃時，必須在 兼顧各利用方向的前提下又要有所側(cè)重，協(xié)調(diào)好各利用方向所需的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課以及專業(yè)選修課之間的比例關(guān)系，本著“厚基礎(chǔ)、重實(shí)用”的原則，確定各利用方向應(yīng)開設(shè)的課程，且所有課程都有規(guī)范的教學(xué)大綱。下圖為本專業(yè)課程群模塊。倉嫗盤紲囑瓏詁鍬齊驁絛鯛鱧俁魷親。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，從基本的元器件的認(rèn)知、基本工具的使用、基本測試方法、到系統(tǒng)設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試，再到學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力，把學(xué)生真正培養(yǎng)成上手快、后勁足的應(yīng)用型人才。綻萬璉轆娛閬蟶鬮綰瀧恒蟬轅紗魚臚。為執(zhí)行“卓越工程師”培養(yǎng)計(jì)劃，%，符合培養(yǎng)目標(biāo)的需要。2014年修訂的本專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中，本專業(yè)基礎(chǔ)教育平臺有13門課程，專業(yè)教育平臺共有課程21門，%，符合“卓越工程師”培養(yǎng)目標(biāo)的需要。驍顧燁鶚巰瀆蕪領(lǐng)鱺賻驃弒綈閶魎齠。由于本專業(yè)是新建專業(yè)，適合于本科教學(xué)的專業(yè)教材較少，因此在教材選取上不同于其他
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