小學語文小課題研究計劃(編輯修改稿)
2025-08-30 12:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 究提供依據(jù)，并不斷調(diào)整自己的研究內(nèi)容和方法，提高研究實效；⑶個案分析研究：在教育調(diào)查的基礎(chǔ)上，確定研究對象，對具有典型特征的學生建立個案登記表，首先進行全面、深入的考察和分析，其后對其施加影響并跟蹤觀察，從觀察記錄中作出深入的理性分析研究，得出比較科學的事實結(jié)論。⑷經(jīng)驗總結(jié)研究：重視資料積累，對研究活動中取得的經(jīng)驗、體會及時進行總結(jié)歸納，形成研究的規(guī)律及方法。（三）具體做法：（1）把本冊所有的生字按照教材的單元編排進行匯總。 二年級的生字數(shù)量固定，每課課文后面要求“會讀會認會寫會默”的四會進行匯總。因為二年級教學的識字量相對有限，每個生字的相關(guān)詞語也相對固定。因此，我們預(yù)先對每一課課文的四會字進行擴詞，讓這些常見詞語讓孩子們多讀多寫，扎實訓(xùn)練。這樣的八張詞匯表包括所有的生字和詞組，以及相應(yīng)的針對性訓(xùn)練。應(yīng)該說，這就是所有易錯字的范圍，打個比方來說，這就是我們用來獵取易錯字的一張大漁網(wǎng)。（2）把學生出現(xiàn)的易錯字按照原因進行歸類。 生字教學之后，在學生的各項作業(yè)中，如看拼音寫詞語，聽寫、寫句子等，學生的易錯字就會逐漸顯現(xiàn)。迅速測查和總結(jié)，整理了易錯字匯總表。① 根據(jù)錯別字出現(xiàn)的原因，匯總歸類，可分成這樣三類：（別字）② 改變字形：如“黃”字中間“由”寫成“田”，“原”的第一筆寫成撇。（錯字）③ 添加或遺漏筆畫：如“試”多加一撇，“球”遺漏最后一個點（（錯字）（3）根據(jù)易錯字的不同原因，進行相應(yīng)的教學干預(yù)。① 第一類：用法混淆而產(chǎn)生的易錯字。A措施一：充分理解字意，進行分辨訓(xùn)練；B措施二：適當提供語境，進行強化訓(xùn)練： 這些同音字，學生在理解字義的基礎(chǔ)上，需要進行一定的練習，要求學生不僅理解，掌握，更要學會運用。如“比一比，再組詞”的練習，學生能夠掌握常見的固定詞組。如“選詞填空”的練習，學生在句子中理
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