小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)實施計劃(編輯修改稿)
2025-08-30 12:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 掌握 12 個輔音 :/b/,/g/,/d/,/f/,/t/,/k/,/n/,/s/,/p/,/t/,/m/,/n/這種列單詞的方法又有趣 , 又行之有效 , 有利于輔 音的牢固掌握。同時 , 收集單詞的任務(wù)還可交給學(xué)生 , 由學(xué)生查閱字典來完成。學(xué)生在查字典的過程中 , 無意識地練習(xí)了他們的拼讀能力。很適應(yīng)任務(wù)型音標(biāo)教學(xué)。3). 收集繞口令也不失為一種有趣而奏效的辦法 , 如 :[f] [s]she sells seashells by the seashore,the shells she sells are seashells, i39。m sure.so if she sells seashells by the seashore,then i39。m sure she sells seashore shells.7. 除了以上方法 , 音標(biāo)教學(xué)還要注意這些方面 :1). 嚴(yán)格要求與適當(dāng)寬容結(jié)合在音標(biāo)教學(xué)中 , 如合理的將嚴(yán)格要求與適當(dāng)寬容結(jié)合 , 教學(xué)將會更加輕松 , 時間將會更加有效。嚴(yán)格要求首先是就語音的整體和教學(xué)自始至終的整個過程而言 , 也是就學(xué)生聽音 , 辨音 , 模仿發(fā)音的態(tài)度和表現(xiàn)而言。認(rèn)真對待每次的聽和每次開口模仿 , 耳口心齊動 , 并成為習(xí)慣。適當(dāng)寬容是就單個語音項目 ( 如一個單音 ) 的一次訓(xùn)練而言 , 也指個人語音客觀存在的差異性。在音標(biāo)教學(xué)的過程中常常見到這樣的情景 : 教師不辭辛苦 , 不厭其煩地給學(xué)生糾正發(fā)音 , 直到學(xué)生的發(fā)音完全準(zhǔn)確。這樣在一個單音上師生都消耗了過多的精力 , , 這樣做忽略了一個事實 : 每個人對語音的接受能力是不同的 , 有快有慢。在音標(biāo)教學(xué)中既要積極創(chuàng)造條件使學(xué)生盡快掌握 , 但又不能急于求成。個人的語音是否準(zhǔn)確 , 標(biāo)準(zhǔn) , 不是絕對的 , 而是相對的。就是英國人 , 或倫敦人說英語 , 其語音也都是在大同之中有小異。這方面也說明語音教學(xué)嚴(yán)格過度 , 就會白白浪費時間。2). 入門階段的語音教學(xué)與整個學(xué)程的語音教學(xué)結(jié)合語音層次的教學(xué)重點在于使學(xué)生掌握語音的簡單標(biāo)準(zhǔn)或機(jī)械性標(biāo)準(zhǔn)。這種標(biāo)準(zhǔn)是純粹語言學(xué)上的 , 是假設(shè)所有性別 , 年齡 , 職業(yè) , 地位的人在任何場合說話時都用同一種語音 , 語調(diào)。入門階段語音教學(xué)主要是這一層次。這一層次的教學(xué)方法以示范和模仿為主。發(fā)揮創(chuàng)造性只能在學(xué)習(xí)方法和技巧上。3). 模仿練習(xí)與掌握規(guī)則結(jié)合模仿練習(xí)是第一性的 , 掌握規(guī)則是模仿的深化和簡化模仿的前提是示范。無論是單音還是語調(diào) , 示范都要力求是對比性的 , 即把示范的音放在其他音的系統(tǒng)之中。如 :[? ] [e] [e] ( 高低 , 前中對比 )對比示范幾遍后 , 即可突出所要重點示范的項目 , 連續(xù)重復(fù)幾次。可先慢后快 , 也可相反。模仿要先個別 , 后集體 , 高聲與低聲
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1