【文章內容簡介】 備教務處審核匯總河套大學高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估指標體系分解細則業(yè)資格標準，設置課開發(fā)課程資格考核鑒定（或行業(yè)職業(yè)程體系和選擇教學內容。標準達標）溝通、銜接、接軌情況做出分析評價；2.通過對校企合作開發(fā)課程的統(tǒng)計分析，對學校課程內容的改革做出分析評價；3．通過查閱各類、各門課程的教學大綱，對該課程教學目標的建立、河套大學各專業(yè)課程實踐教學指導書；各專業(yè)專業(yè)核心課程教學目標的建立服務于職業(yè)資格考核鑒定（或行業(yè)職業(yè)標準達標）情況分析報告；各專業(yè)專業(yè)核心課程內容的選擇服務于職業(yè)資格考核鑒定（或行業(yè)職業(yè)標準達標）情況分析報告；各專業(yè)專業(yè)核心課程實踐教學環(huán)節(jié)的安排服務于職業(yè)資格考核鑒定（或行業(yè)職業(yè)標準達標）情況分析報告；教學院（系）教務處審核河套大學自治區(qū)級精品課程一覽表及建設、申報、審批材料；河套大學校級精品課程一覽表；河套大學關于精品課程建設的文件；河套大學校級精品課程評定辦法；河套大學校級精品課程申報和評定材料；河套大學優(yōu)質課評選辦法及相關文件；河套大學優(yōu)質課評選結果一覽表及表彰材料；近二年已開出選修課一覽表（含課程名稱、學時數(shù)、選修人數(shù)及其專業(yè)、年級）；河套大學公共必修課專任教師任課表；河套大學專業(yè)基礎必修課專任教師任課表；河套大學專業(yè)必修課專任教師任課表；教務處各教學院（系）校企合作開發(fā)課程的計劃和總結；各教學院（系）精品課程建設效果材料；各專業(yè)近三年開設實習、實訓項目（實踐教學環(huán)節(jié)）統(tǒng)計表（與每年填報的狀態(tài)數(shù)據(jù)吻合）；各專業(yè)近三年開設實習、實訓項目（實踐教學環(huán)節(jié)）原始記錄材料；教學院（系）教務處審核課程內容的選擇、實踐教學環(huán)節(jié)的安排等，是否比較好地服務于職業(yè)資格考核鑒定或行業(yè)職業(yè)標準達標做出分析評價；4．通過對自治區(qū)以上精品課程統(tǒng)計分析，對學校課程建設主要評估指標關鍵評估要素級說明重點考察內容及說明數(shù)據(jù)庫編號評估指標相對應支撐材料目錄責任單位關鍵要素說明考察內容說明3.課程建教學方法能有效設計1.通過對采用“教、學、做”為一體的情景教學法課程的統(tǒng)計分析，并通過抽調教師說課，了解“教、學、做”為一體的情景教學法的實施情況，進河套大學教學手段與方法改革的有關文件、制度；河套大學課程改革的文件或安排意見、運行制度；辦公室教務處河套大學“教、學、做”為一體的情景教學法課程一覽表（專業(yè)、課程名稱、任課教師、情景教學法應用實踐等）；教務處河套大學課程改革效果材料（每個專業(yè)遴選3—5門課程，任課教師自評總結）；教務處教學院（系）河套大學課程改革效果評價報告；河套大學課程改革教師說課材料；河套大學教師說課大賽有關文件、評選辦法、過程材料、評選結果等材料（備選說課教師）；教務處河套大學高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估指標體系分解細則設“教、學、做”課程為一體教學的情境設計教學方法；教學手段靈活多而對教學方法改革的深入度做出評價；2.通過對課程教學方法的分類統(tǒng)計分析，了解學校采用樣，能有效應用現(xiàn)代信息技術進行模擬教學；考核方式靈活、恰當“教、學、做”為一體的情景教學法等實踐性強、高職高專人才培養(yǎng)倡導的方法與手段的情況，進而對學校教學方法手段改革的廣泛度做出分析評價；3.通過對課程教學采用計算機輔助教學（CAT）等現(xiàn)代信息技術的利用情況的分析，進而對學校利用現(xiàn)代信息技術改革河套大學教學手段、方法改革中試行或推行的教學方法分專業(yè)、分類統(tǒng)計表（專業(yè)、課程、教學方法、教學方法大類、任課教師等）；各教學院（系）有關教學手段、方法改革的實施意見或方案、改革過程材料、工作計劃、工作總結等；河套大學教學方法、手段改革工作總結或綜述材料（發(fā)端時間、推行過程、主要工作線索、典型經驗等等）；學校、各教學院(系)有關教學手段、方法改革的典型材料、宣傳報道材料、優(yōu)質課件、優(yōu)質教案等；教學院（系）近三年每學期教研活動記錄；教學院（系）鼓勵教師開展教學方法與手段改革、應用現(xiàn)代信息技術進行教學的政策措施；河套大學語音室一覽表、多媒體教室一覽表、實驗室一覽表、計算機房一覽表；河套大學教學院（系）分專業(yè)各門課程教學設計匯編材料；河套大學各專業(yè)課程教學采用計算機輔助教學（CAT）等現(xiàn)代信息技術情況統(tǒng)計表（專業(yè)、課程名稱、教學內容、采用何種信息技術和手段、效果評價等）；河套大學利用現(xiàn)代信息技術改革教學方法的有效度自評報告；河套大學關于課程考試、考核方法改革的文件、實施意見或方案等材料；河套大學各教學院（系）關于課程考試、考核方法改革的文件、實施意見或方案等材料；各專業(yè)課程考試、考核方法統(tǒng)計表（專業(yè)、課程、主要考評方法、針對性適用性說明）；教學院（系）教務處審核匯總教學方法的有效度做出分析評價；4.通過對課程考試、主要評估指標關鍵評估要素及說明重點考察內容及說明數(shù)據(jù)庫編號評估指標相對應支撐材料目錄責任單位關鍵要素說明考察內容說明3.課程建主講教師授課教師情況1.通過對基礎課程授課教師的統(tǒng)計分析，進而對學校基礎性課程主講教師的專業(yè)背景等做出分析評價；2.通過對實踐“校內專任教師”（）數(shù)據(jù)表；“校內兼課教師”（）數(shù)據(jù)表；規(guī)劃與評價中心河套大學基礎課程授課教師基本情況一覽表（按數(shù)據(jù)表的基本信息填寫）；河套大學實踐性課程授課教師基本情況一覽表（分校內教師和校外兼職教師分別填寫，校內教師按基本信息填寫，校外兼職教師按數(shù)據(jù)表填寫）；教學院系教務處審核考核方法的統(tǒng)計分析，進而對考試、考核方法改革做出分析評價；訪談，進一步了解課程建設中教學方法手段的改革。課程考核試卷、學生作品或成果（針對考核方法選擇有代表性的）；河套大學各教學院（系）課程考試、考核方法改革工作自評報告；河套大學課程考試、考核方法改革工作自評報告；教學院（系）各專業(yè)教學手段靈活多樣，能有效應用現(xiàn)代信息技術進行模擬教學的總結材料；各教學院（系）分專業(yè)課程表及授課地點一覽表；（2011年，為評估專家聽課做準備）各專業(yè)考試、考核試題庫建設清單；其他有關教學方法和考試、考核方法改革的典型材料；教學院（系）教務處審核匯總“課程設置”數(shù)據(jù)表；規(guī)劃與評價中心河套大學高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估指標體系分解細則設基礎性課程以具有專業(yè)背景性課程授課教師的統(tǒng)計分析，進而對學校實踐性基礎課程授課教師和實踐性課程授課教師的說課材料；基礎課程授課教師和實踐性課程授課教師的優(yōu)質教案和優(yōu)質課件；基礎課程授課教師和實踐性課程授課教師備選說課名單或方案（為專家聽課做準備）；的校內專任教師主講為主；實踐性課程主要由企業(yè)、行業(yè)技術課程主講教師的技術技能背景做出分析評價。3．通過說課、深入訪談，進一步了解主講教師在課程建設中發(fā)揮的作用。共同課程能按照學校教學計劃的要求開設公共必修課程。體現(xiàn)素質教育的任意選修課開出率達到總學時的50%以上的佐證材料；基礎課程能充分發(fā)揮支撐專業(yè)核心技能和技術、培養(yǎng)學生技術更新能力和創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學生職業(yè)素質和職業(yè)態(tài)度的作用，能夠基本或充分體現(xiàn)工學結合、學以致用的原則，與典型工作密切聯(lián)系等方面的佐證材料；教學院（系）各專業(yè)由企業(yè)、行業(yè)技術技能骨干擔任實踐性課程的校外兼職教師基本情況一覽表；各專業(yè)主講實踐性課程的企業(yè)、行業(yè)技術技能骨干的教學業(yè)務檔案；實踐技能課程學時占總教學時間的40%以上［包括實習實訓］，確定課程時充分采納行業(yè)、企業(yè)專家人員的意見，開設課程能充分體現(xiàn)專業(yè)特色、校企合作、工學結合等方面的佐證材料；基礎課程授課教師和實踐性課程授課教師的相關證書復印件（學歷、職稱、職業(yè)資格、聘書等）；教學院（系）教務處審核匯總技能骨干主要評估指標關鍵評估要素及說明重點考察內容及說明數(shù)據(jù)庫編號評估指標相對應支撐材料目錄責任單位關鍵要素說明考察內容說明3.課程教學資1.通過對選用優(yōu)秀新版教材（近三年出版的高職高專教材）比例的統(tǒng)河套大學近三年各專業(yè)使用教材名錄（專業(yè)、教材名稱、出版單位、出版時間、是否高職高專教材）；教務處“”目錄材料；規(guī)劃與評價中心河套大學高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估指標體系分解細則料計分析，進而擔任的校外兼職教師講授為主建設選用優(yōu)秀新版教材；與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)實訓教材；教輔資料充足，手段先進。選用教材校企合作開發(fā)教材館藏圖書資料校園網對學校教材選用做出分析評價；2.通過對校企合作開發(fā)實訓教材的統(tǒng)計分析，進而對學校與企業(yè)合作開發(fā)教材做出分析評價；3.通過對學校館藏圖書資料總冊數(shù)、種類（含紙質、電子圖書；紙質、電子期刊等）、各類冊數(shù)等的分析，進而對學校教輔資料情況做出分析評價；4.通過對校園網建設及校園網用于教學方面的情況分析，進而對教輔資料的利用做出分析評價。5．通過說課、深入訪談，進河套大學校企合作開發(fā)實訓教材一覽表（含校本教材）；河套大學教材建設管理辦法等文件、制度：河套大學高職教材建設“十一五”規(guī)劃和“十二五”規(guī)劃；教務處河套大學圖書館簡介；河套大學館藏圖書資料分類統(tǒng)計表；近三年圖書館分科類藏書與流通量及其適用狀況統(tǒng)計表；河套大學圖書館開放時間及運行（借閱）記錄及借閱量統(tǒng)計表；河套大學圖書館藏書概況；圖書館管理制度匯編；圖書館專業(yè)期刊目錄及種類統(tǒng)計表（含報刊）（分中文、外文及電子圖書統(tǒng)計）；近三年圖書館新增圖書計劃、每年新購圖書數(shù)量及原始單據(jù)復印件；近三年圖書館年度工作計劃及總結；河套大學各校區(qū)圖書資料分館或資料室建設情況統(tǒng)計說明；河套大學圖書館閱覽室（含電子閱覽室）建設、使用情況（考察座位數(shù)）；圖書館蒙文圖書目錄及清單；圖書館校園網建設情況綜述及網絡拓撲圖（包括校園“一卡通”）；校園網技術參數(shù)及設備配置情況一覽表；河套大學校園網絡管理辦法或制度匯編；河套大學多媒體網絡教室建設情況一覽表；河套大學網絡教學資源庫建設及教學資源分類統(tǒng)計表；河套大學教輔資料利用情況自評報告；教學院（系）資料室近三年圖書資料分年度清單；教學院（系）近三年分年度網絡教學資源建設計劃與總結；河套大學教學資料建設在課程建設中發(fā)揮積極作用的綜述材料；教學院（系）教務處主要評估指標關鍵評估要素及說明重點考察內容及說明數(shù)據(jù)庫編號評估指標相對160