【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教材建設(shè)。教材的監(jiān)控和評(píng)價(jià)因素主要包括教材的時(shí)效性、規(guī)格、創(chuàng)新性、先進(jìn)性和學(xué)生的滿意度。而監(jiān)控的重點(diǎn)是教材的時(shí)效性、規(guī)格和創(chuàng)新性，應(yīng)及時(shí)反映生產(chǎn)實(shí)踐中的新知識(shí)、新工藝、新技術(shù)等。2．教學(xué)條件的監(jiān)控與評(píng)價(jià)。實(shí)施對(duì)設(shè)備條件的監(jiān)控與評(píng)價(jià)，是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量和保持職業(yè)院校特色的重要前提。監(jiān)控的重點(diǎn)是校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件、校外實(shí)訓(xùn)基地、先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)手段等。①對(duì)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件的監(jiān)控。各專業(yè)都必須具有必要的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件。當(dāng)出現(xiàn)缺乏必要的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件時(shí)，應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充或更新。②對(duì)校外實(shí)訓(xùn)基地的監(jiān)控。學(xué)校有穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，當(dāng)某實(shí)訓(xùn)基地發(fā)生變故時(shí)，應(yīng)及時(shí)調(diào)整。③對(duì)學(xué)生人均教學(xué)資源占有量的監(jiān)控。根據(jù)評(píng)估指標(biāo)體系的規(guī)定，當(dāng)生師比、生均教學(xué)儀器設(shè)備值、計(jì)算機(jī)臺(tái)數(shù)、語(yǔ)音室、生均圖書(shū)數(shù)量等達(dá)不到要求時(shí)，要及時(shí)提出預(yù)警。3．師資隊(duì)伍的監(jiān)控與評(píng)價(jià)。人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障涉及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展的全過(guò)程，其實(shí)現(xiàn)的前提是一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，其工作內(nèi)容包括了教學(xué)管理隊(duì)伍、學(xué)生管理隊(duì)伍、教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍、人才培養(yǎng)質(zhì)量研究隊(duì)伍、兼職質(zhì)量信息員隊(duì)伍和學(xué)生教學(xué)信息員隊(duì)伍，教學(xué)管理隊(duì)伍主要由教務(wù)處管理人員、系主任、各教研室主任組成，教學(xué)管理隊(duì)伍在人才培養(yǎng)過(guò)程中起著重要作用，這支隊(duì)伍的管理理念、管理能力和管理效率對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量有著直接的影響；學(xué)生管理隊(duì)伍主要由學(xué)生處管理人員、各系副主任、各班主任組成，學(xué)生管理隊(duì)伍在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育方面起著重要的作用，通過(guò)到合作企業(yè)的調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤分析，全面認(rèn)識(shí)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)要求，為高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)提供了保障；教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍的組成堅(jiān)持了“校內(nèi)與校外相結(jié)合、學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合”的原則，聘請(qǐng)了4名對(duì)高等職業(yè)教育有系統(tǒng)認(rèn)識(shí)且分別來(lái)自校內(nèi)、校外、企業(yè)的督導(dǎo)員，形成一支“專兼結(jié)合”的教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍，教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍始終堅(jiān)持“以督導(dǎo)學(xué)、以督導(dǎo)教、以督導(dǎo)管”的教學(xué)督導(dǎo)工作方針，對(duì)教師教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)反饋、教研教改等方面起到了很好的促進(jìn)作用；人才培養(yǎng)質(zhì)量研究隊(duì)伍主要由校內(nèi)專家、兼職教授、校內(nèi)研究骨干組成，這支隊(duì)伍主要圍繞學(xué)院專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和人才市場(chǎng)需求，研究分析人才培養(yǎng)質(zhì)量現(xiàn)狀、探索人才培養(yǎng)模式、改革教學(xué)內(nèi)容與方法、提供咨教服務(wù)等，為保障人才培養(yǎng)質(zhì)量提供理論支撐；兼職教學(xué)質(zhì)量信息員隊(duì)伍主要由校內(nèi)外學(xué)生指導(dǎo)教師和具有穩(wěn)定工作的畢業(yè)生組成，這支隊(duì)伍在學(xué)生成長(zhǎng)指導(dǎo)、質(zhì)量信息反饋、校企合作交流反饋方面起著重要作用，兼職教學(xué)質(zhì)量信息員通過(guò)《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)手冊(cè)》、《教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉手冊(cè)》等，及時(shí)反饋學(xué)生在職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能、職業(yè)適應(yīng)性等方面的信息，為專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革提供了重要依據(jù)；學(xué)生教學(xué)信息員隊(duì)伍主要由學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、素質(zhì)優(yōu)良的在校學(xué)生組成，這支隊(duì)伍主要是協(xié)助教學(xué)督導(dǎo)員隊(duì)伍、兼職教學(xué)質(zhì)量信息員隊(duì)伍進(jìn)行教學(xué)信息的收集、整理與分析，反饋教學(xué)質(zhì)量信息、參與教學(xué)質(zhì)量調(diào)研等，在教師、督導(dǎo)、學(xué)生之間建立起良好的溝通平臺(tái)，形成人才培養(yǎng)質(zhì)量保障內(nèi)部循環(huán)中的重要環(huán)節(jié)。這樣一來(lái)形成了對(duì)師資的監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系，主要包括三個(gè)方面：一是監(jiān)控與評(píng)價(jià)的主體，由學(xué)校人事部門、教務(wù)部門、科研部門和行政部門構(gòu)成。二是監(jiān)控與評(píng)價(jià)的指標(biāo)，可從教師結(jié)構(gòu)、教師素質(zhì)兩個(gè)方面進(jìn)行。其中，教師結(jié)構(gòu)含學(xué)歷、職稱和工作經(jīng)歷3方面內(nèi)容，應(yīng)分別滿足評(píng)估要求；教師素質(zhì)評(píng)價(jià)，應(yīng)根據(jù)教師的一貫表現(xiàn)，從社會(huì)服務(wù)能力（包括科技研發(fā)、推廣、咨詢等）、教學(xué)研究能力、專業(yè)實(shí)踐技能、新技術(shù)掌握應(yīng)用等方面由學(xué)校評(píng)價(jià)認(rèn)定。三是監(jiān)控與評(píng)價(jià)的反饋，在人事、教務(wù)、行政等部門提供的監(jiān)控報(bào)告基礎(chǔ)上，由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)監(jiān)控結(jié)果進(jìn)行分析并將整改決策反饋到主管部門。監(jiān)控與評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容包括：①師資隊(duì)伍建設(shè)方面。包括師資建設(shè)規(guī)劃、建設(shè)計(jì)劃及其落實(shí)情況，教師進(jìn)修學(xué)習(xí)、培訓(xùn)提高情況、師資結(jié)構(gòu)改善情況等。②專職師資方面。教師的數(shù)量監(jiān)控主要通過(guò)師生比進(jìn)行；師資質(zhì)量主要通過(guò)教師的學(xué)歷構(gòu)成、年齡構(gòu)成、職稱結(jié)構(gòu)、技能構(gòu)成、科研水平、師德教風(fēng)等反映；青年教師中，研究生學(xué)歷或碩士及以上學(xué)位比例應(yīng)達(dá)到規(guī)定的要求；教師隊(duì)伍中高級(jí)職稱比例應(yīng)達(dá)到規(guī)定的要求；專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中“雙師型”教師比例應(yīng)達(dá)到規(guī)定的要求。③兼職教師方面。兼職教師隊(duì)伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)與學(xué)校專業(yè)設(shè)置要基本相適應(yīng)。兼職教師數(shù)占專業(yè)課與實(shí)踐指導(dǎo)教師合計(jì)數(shù)之比應(yīng)達(dá)到規(guī)定的要求。4．教學(xué)質(zhì)量管理監(jiān)控與評(píng)價(jià)。教學(xué)質(zhì)量管理監(jiān)控與評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包括管理組織的建立及其工作成效、管理隊(duì)伍素質(zhì)及其管理水平、管理制度建設(shè)及執(zhí)行、教學(xué)計(jì)劃及其運(yùn)行、招生管理及生源狀況、教學(xué)監(jiān)控及信息反饋等，其重點(diǎn)是生源情況、教師教學(xué)情況、學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)運(yùn)行管理情況。學(xué)校管理應(yīng)堅(jiān)持以人為本，要從根本上調(diào)動(dòng)師生積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)。首先，對(duì)生源的監(jiān)控與評(píng)價(jià)。學(xué)校發(fā)展要以人為本，必須堅(jiān)持以學(xué)生為本，首先充分了解學(xué)生。職業(yè)院校的學(xué)生來(lái)源不同，有普通高中畢業(yè)生，也有各類中職學(xué)校的畢業(yè)生；基礎(chǔ)不同，發(fā)展與成才也就不可能都走同一條路。因此，建立生源的監(jiān)控和評(píng)價(jià)機(jī)制，應(yīng)當(dāng)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的首要環(huán)節(jié)。對(duì)生源的監(jiān)控主要從以下幾個(gè)方面入手：①招生規(guī)模：要切實(shí)“以滿足社會(huì)有效需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)專門人才為根本任務(wù)”，以就業(yè)率和專業(yè)對(duì)口率為重要參考，調(diào)控專業(yè)招生規(guī)模。②新生素質(zhì)：要對(duì)招生錄取分?jǐn)?shù)線和錄取新生成績(jī)進(jìn)行系統(tǒng)分析，全面了解本專業(yè)生源基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)興趣、自學(xué)能力狀況，并與本屆其它專業(yè)、其它學(xué)校，以及往屆生源比較，以便合理調(diào)整計(jì)劃，做到因材施教。其次，進(jìn)行教學(xué)監(jiān)控與評(píng)價(jià)。應(yīng)重點(diǎn)從教學(xué)規(guī)范執(zhí)行、教學(xué)計(jì)劃大綱執(zhí)行、教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)方法與教學(xué)手段改革和教學(xué)效果等幾方面實(shí)施監(jiān)控與評(píng)價(jià)。教學(xué)規(guī)范包括教學(xué)準(zhǔn)備情況、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)組織、儀表、語(yǔ)言表達(dá)、教書(shū)育人等；教學(xué)內(nèi)容包括準(zhǔn)確程度、深廣程度、熟練程度、計(jì)劃執(zhí)行情況等；教學(xué)方法及手段包括因材施教、啟發(fā)思維、聯(lián)系實(shí)際、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)手段等；教學(xué)效果包括學(xué)習(xí)氣氛、知識(shí)掌握情況、能力培養(yǎng)等。再次，對(duì)學(xué)習(xí)效果的監(jiān)控與評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)或效果的監(jiān)控是實(shí)施學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控的重點(diǎn)。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的監(jiān)控是對(duì)理論課程學(xué)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)控和對(duì)實(shí)踐課程學(xué)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)控。理論課程學(xué)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)控，主要通過(guò)考查和考試建立起學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的預(yù)警機(jī)制。實(shí)踐課程學(xué)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)控，主要通過(guò)技能訓(xùn)練、崗位實(shí)習(xí)或畢業(yè)綜合實(shí)踐實(shí)施監(jiān)控。對(duì)于生產(chǎn)見(jiàn)習(xí)或頂崗實(shí)習(xí)畢業(yè)綜合實(shí)踐，需要實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師（兼職教師）、學(xué)校指導(dǎo)教師和班主任三方進(jìn)行全過(guò)程的監(jiān)督、指導(dǎo)和考評(píng)，并做好記錄。學(xué)院積極推進(jìn)專業(yè)教育與行業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革，從企業(yè)訂單培養(yǎng)到企業(yè)定制培養(yǎng)，從校企共建實(shí)訓(xùn)基地到校企共享共用資源，從企業(yè)冠名到企業(yè)投入建立二級(jí)學(xué)院，通過(guò)制定并完善校企合作相關(guān)的《校企合作項(xiàng)目管理辦法》、《頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》、《教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控實(shí)施辦法》等制度，形成校企共育人才、共享資源的良好局面。實(shí)踐教學(xué)有其自身特點(diǎn)，除考核分析學(xué)生的操作技能外，還應(yīng)考查學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度、工作作風(fēng)、誠(chéng)信、遵守紀(jì)律、遵守操作規(guī)程情況等。最后，對(duì)運(yùn)行管理的監(jiān)控與評(píng)價(jià)。教學(xué)運(yùn)行管理即教學(xué)過(guò)程日常管理，重點(diǎn)監(jiān)控與評(píng)價(jià)教學(xué)管理組織、教學(xué)管理人員履行職責(zé)情況及工作成效、教學(xué)管理制度執(zhí)行情況、教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱落實(shí)情況、教師執(zhí)行教學(xué)規(guī)范情況等。5．人才質(zhì)量評(píng)價(jià)。學(xué)院圍繞人才培養(yǎng)過(guò)程中的各環(huán)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)建立質(zhì)量保障體系，通過(guò)建立并完善《關(guān)于人才培養(yǎng)質(zhì)量過(guò)程管理的若干意見(jiàn)》、《新生入學(xué)調(diào)研制度》、《各教學(xué)環(huán)節(jié)檢查制度》、《人才培養(yǎng)質(zhì)量信息交流與反饋制度》等制度，明確了影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)專業(yè)設(shè)置、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)管理、頂崗實(shí)習(xí)等進(jìn)行重點(diǎn)監(jiān)控，形成了過(guò)程管理嚴(yán)格、績(jī)效考核科學(xué)、持續(xù)改進(jìn)明顯的質(zhì)量保障體系。重點(diǎn)是一對(duì)必備的基礎(chǔ)理論與知識(shí)、職業(yè)能力與素質(zhì)評(píng)價(jià)。包括必備基礎(chǔ)理論知識(shí)考試合格率、職業(yè)技能水平、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試?yán)鄯e通過(guò)率，如達(dá)不到相應(yīng)要求，應(yīng)及時(shí)預(yù)警。素質(zhì)方面包括學(xué)生遵紀(jì)守法、履行公民基本道德規(guī)范和職業(yè)道德修養(yǎng)情況、考風(fēng)考紀(jì)情況、學(xué)生身心健康、學(xué)生參加社會(huì)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐和科技文化活動(dòng)等，對(duì)表現(xiàn)較差者及時(shí)預(yù)警。二是職業(yè)資格證書(shū)。我國(guó)目前建筑類證書(shū)體系雖然是學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)并行，但無(wú)論在多數(shù)人的心目中還是在現(xiàn)實(shí)的個(gè)人發(fā)展生涯中，往往還是學(xué)歷證書(shū)重于職業(yè)資格證書(shū)。而且，這二者相互之間還缺乏有機(jī)的銜接、溝通和轉(zhuǎn)換的通道。建立高職高專學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)的互通機(jī)制，是構(gòu)筑技術(shù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)體系的重要環(huán)節(jié)和制度保證。專業(yè)課程教學(xué)改革與社會(huì)職業(yè)資格證書(shū)制度接軌，學(xué)生參加專業(yè)規(guī)定的職業(yè)資格或職業(yè)技能證書(shū)考試通過(guò)率如達(dá)不到相應(yīng)要求應(yīng)予預(yù)警。三是畢業(yè)情況。畢業(yè)生畢業(yè)情況監(jiān)控與評(píng)價(jià)的重點(diǎn)指標(biāo)是畢業(yè)率。畢業(yè)率從總體上反映畢業(yè)生符合人才培養(yǎng)規(guī)格、達(dá)到畢業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的情況，也是教學(xué)質(zhì)量的具體體現(xiàn)。當(dāng)畢業(yè)率達(dá)不到一定要求，或連續(xù)兩年畢業(yè)率呈現(xiàn)下降趨勢(shì)時(shí)應(yīng)及時(shí)預(yù)警。四是就業(yè)情況。職業(yè)教育就業(yè)導(dǎo)向的基本特征，決定了其教學(xué)目的，最終必須體現(xiàn)在學(xué)生畢業(yè)就業(yè)上。就業(yè)率是體現(xiàn)辦學(xué)成功與否的重要標(biāo)志之一，對(duì)就業(yè)率實(shí)施監(jiān)控是學(xué)校發(fā)展的重要前提。就業(yè)監(jiān)控與評(píng)價(jià)重點(diǎn)是就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)組織、就業(yè)網(wǎng)絡(luò)建立與運(yùn)作成效、畢業(yè)生就業(yè)力（能力）與就業(yè)率，以及專業(yè)對(duì)口率、工資水平、企業(yè)對(duì)畢業(yè)生滿意率、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校滿意率、學(xué)生對(duì)學(xué)校滿意率等。對(duì)就業(yè)率連續(xù)兩年走低應(yīng)及時(shí)預(yù)警，或調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，使之更適應(yīng)社會(huì)需求；或調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，或加強(qiáng)管理，增強(qiáng)職業(yè)能力與素質(zhì)，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)能力。五是社會(huì)評(píng)價(jià)。指集團(tuán)企業(yè)或其他用人單位對(duì)該專業(yè)畢業(yè)生在社會(huì)公德、職業(yè)道德、職業(yè)能力、服務(wù)意識(shí)、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)方面的評(píng)價(jià)。每學(xué)年對(duì)以往畢業(yè)生工作情況進(jìn)行追蹤調(diào)查，開(kāi)展一到二次“滿意度”調(diào)查。當(dāng)用人單位對(duì)畢業(yè)生評(píng)價(jià)滿意度或稱職率低于一定指標(biāo)時(shí)，則應(yīng)該及時(shí)預(yù)警。第四篇：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)(4年)黃土小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系實(shí)施方案(試行)優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的根本保證，是教育現(xiàn)