北京印刷學院年度教育質量年度分析報告(編輯修改稿)
2025-08-30 01:18 本頁面
【文章內容簡介】 的教學，我學會了該學科的學習方法”、A2——“通過教師的教學，我對該學科的興趣提高了”、A4——“通過教師的教學，我解決相關問題的能力提高了”、A3——“通過教師的教學，我理解并學會了該課程的內容”。這幾項反映了教師的教學成效并不能令學生滿意，尤其是能力的提高上有欠缺。另外教師與學生的交流不夠充分，師生在教學中的互動也不夠積極。所以在排序中可以看出教師在調動學生參與教學活動上做得不夠，沒有充分發(fā)揮學生的積極性，教學效果還不夠理想。全校教師在各個因素上的得分情況見表七：表七 全校教師在各個因素上的平均分及標準差因素名稱平均數標準差排序學習/價值感4．03020．71347教學熱情與組織/清晰性4，10490．66463群體互動4．07830．73584人際和諧（愛生）4．04530，75576知識寬度4．06410．72625教學管理4．12190．69692功課量/難度4．15280．74341從各個因素的得分情況來看，教師教學做得最好的方面是“功課量/難度”，說明教師在教學進度上掌握得當；其次在“教學管理”和“教學熱情與組織/清晰性”方面，教師的得分也是比較高的，這反映出教師管理教學的能力較強，教學方法得當，而且對工作態(tài)度積極，比較投入?！皩W習/價值感”得分最低，同時，學生對教師在“人際和諧”和“知識寬度”方面也不是很滿意。這說明教師的教學內容不開闊，不能旁征博引，對學生的學習興趣不能很好地激發(fā)，而且教師與學生的交流不夠，師生關系沒有達到理想的狀態(tài)。相對于后六個因素（原因）來看，作為結果的第一個因素得分最低，也說明從學生的角度來說，他們覺得教學效果相對較差。l 專家評教。學校教育教學督導組每學期有計劃地對教師課堂教學進行監(jiān)控，2003年專家聽課比例達到開課教師的40%，課程覆蓋面達到50%以上。除聽課以外，2003——2004學年第一學期，督導組還對全校48%的課程教師教案、對47%的課程學生作業(yè)進行了抽查。從專家檢查的結果看，對絕大多數的教師授課質量，教學效果較好感到滿意，但對極少數教師課堂教學問題較多，教案不規(guī)范甚至沒有，課后作業(yè)較少甚至沒有留等現象感到非常不滿意并提出批評意見。教務處以教學簡報形式通報教學檢查結果，并責令有關院（部）在規(guī)定的時間內針對評價中出現的問題拿出具體整改措施。23 教學質量監(jiān)控措施為了及時發(fā)現和解決教學過程中存在的問題，不斷提高教學質量，我院根據實際情況采取以下措施監(jiān)控教學質量：（1）建立兩級教學質量監(jiān)控體系。為了適應學校、二級學院（部）兩級管理體制，充分發(fā)揮二級學院（部）在教學組織、管理和質量監(jiān)控中的作用，學院于2003年9月下發(fā)了《關于教學質量監(jiān)控的實施辦法》。該辦法規(guī)定除學校教務處對全院本科教學負有質量監(jiān)控的職能外，要求二級學院（教學部）成立相應的質量監(jiān)控組，由二級學院院長（教學部主任）任組長，負責檢查、監(jiān)督本院（部）日常各教學環(huán)節(jié)的教學質量和學生學風狀況，提出改進意見和建議，形成二級學院（部）教學質量監(jiān)控機制。從2003——2004學年第一學期的情況看，各單位基本上落實了學院的總體精神，有一定的成效。但由于二級學院組建時間較短，工作效果還不夠明顯。（2）建章立制，貫徹規(guī)范化。沒有嚴格的規(guī)范化、制度化的教學過程管理，就沒有高質量的教學效果。建立嚴格的教學規(guī)范是建立教學質量保證體系的過程。2003年我院先后出臺了《北京印刷學院課程考核管理辦法》、《北京印刷學院領導干部和教學管理人員聽課制度》、《北京印刷學院教學質量監(jiān)控實施辦法》、《北京印刷學院關于期中教學檢查工作規(guī)定》、《北京印刷學院教育教學督導工作條例》等文件，通過這些規(guī)章制度的建立，有利于減少教學與管理工作中的隨意性和盲目性，強化了教學管理功能。（3）堅持評教工作。近年來，我院堅持每學期組織學生對任課教師的教學效果進行填卡評價，還通過學生信息員隨時了解全校教學質量信息。從2003年起開始對畢業(yè)生離校前進行問卷調查，了解學生對四年大學學習的真實感受。通過這些質量信息，可以進一步提高評教工作的客觀性、公正性，對提高教學管理水平具有重要的參考價值。（4）堅持教學督導制。我院從2000年起實行了教學督導制度，2
數學相關推薦
鄂ICP備17016276號-1