【文章內(nèi)容簡介】 科專業(yè)結構，依托大工程背景，堅持廠校合作、產(chǎn)學結合，大力培養(yǎng)高級應用型人才，積極開展科學研究和社會服務，成為中國汽車工業(yè)高級工程技術人才的培養(yǎng)基地。學校形成了植根汽車產(chǎn)業(yè)，踐行教育與生產(chǎn)實踐相結合，執(zhí)著為汽車產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)高級應用型人才的鮮明辦學特色。植根汽車產(chǎn)業(yè)、確定高級應用型人才培養(yǎng)目標學校地處車城十堰——“中國商用車之都”、發(fā)源于東風，具有天然的汽車產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，踐行“工程教育回歸工程”的教育理念，適應經(jīng)濟發(fā)展方式轉變和產(chǎn)業(yè)結構調整的要求，發(fā)揮比較優(yōu)勢，以社會市場需求為導向，立足行業(yè)、面向社會，堅持產(chǎn)學研用相結合，著力提高學生自主學習能力、獨立思維能力和實踐創(chuàng)新能力，為汽車產(chǎn)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領過硬，具有工程技術背景，面向社會、生產(chǎn)、管理一線的重實效、懂實務、會實干的高素質應用型人才。圍繞汽車產(chǎn)業(yè)鏈、優(yōu)化學科專業(yè)布局，形成汽車特色鮮明的應用型人才培養(yǎng)體系學校形成了以工為主、多學科協(xié)調發(fā)展的七大學科門類，優(yōu)勢學科專業(yè)緊密圍繞汽車產(chǎn)業(yè)鏈布局，在汽車設計領域有車輛工程、能源與動力工程、汽車電子、工業(yè)工程、汽車造型設計等相關專業(yè)，汽車生產(chǎn)制造領域有機械設計制造及其自動化、材料成型及控制工程、自動化等專業(yè)，在汽車服務領域有汽車服務工程、汽車營銷、汽車物流、汽車貿(mào)易等專業(yè)。人才培養(yǎng)、課程設置緊密結合汽車大工程背景，形成了獨具特色的汽車行業(yè)應用型人才培養(yǎng)體系。注重校企合作、產(chǎn)學研用，提高人才培養(yǎng)與行業(yè)需求的契合度學校秉承工程教育特色，踐行教育與生產(chǎn)相結合，重視校企合作，實踐育人。學校充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，積極與高校、企業(yè)協(xié)同，充分利用政府、企業(yè)、社會資源共建省級重點實驗室、工程中心、研發(fā)中心等機構。先后獲批了省級協(xié)同創(chuàng)新中心（培育）、省級重點實驗室、汽車產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新基地、工程中心、校企共建研發(fā)中心等10個科研基地。通過校企合作科技創(chuàng)新平臺的建設，為應用型人才培養(yǎng)提供支撐。設立專項建設基金，充分發(fā)揮科技創(chuàng)新平臺作用，使科技創(chuàng)新、學科建設、專業(yè)建設、人才培養(yǎng)之間形成一種相互促進、良性互動、快速發(fā)展的新局面。這些科技創(chuàng)新平臺的建設與運行，不僅增強了學校整體科研能力，而且為學校人才培養(yǎng)提供了重要的基礎條件和工作平臺。學校積極推進優(yōu)勢專業(yè)的改革與發(fā)展，3個傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)進入教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”、8個專業(yè)進入湖北省“戰(zhàn)略性新興(支柱)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計劃”，學科專業(yè)與行業(yè)需求的符合度進一步提高。 為不斷滿足社會對人才的新需求，我校人才培養(yǎng)方案每兩年修訂一次，最新修訂的人才培養(yǎng)方案具有如下特點：（1）整體優(yōu)化，促進學生全面發(fā)展保證合理的專業(yè)知識結構。課程體系按照“公共基礎課、學科基礎課、專業(yè)課”構建，比例為3：4：3，保證核心課程中心地位。實踐環(huán)節(jié)（含實驗和集中實踐環(huán)節(jié)）學分比例，理工類專業(yè)不低于28%，其他專業(yè)不低于22%。要求學生畢業(yè)必須獲得1個創(chuàng)新學分，6個素質教育課程學分。（2）進一步壓縮學分學時，加大選修課比例，拓寬學生知識面修訂后的人才培養(yǎng)方案，畢業(yè)要求總學分平均降低10學分，課程總學時平均減少100學時，同時要求選修課學分比例不少于總學分的20％。通過壓縮學分學時，促進課程教學內(nèi)容和教學方法的改革，為學生提供更多自主學習時間。（3）深化實踐教學改革，加強工程素質培養(yǎng)深化實踐教學改革，實現(xiàn)從注重知識傳授向更加重視能力和素質培養(yǎng)的轉變。堅持“實踐教學四年不斷線”，通過實驗、實習實訓、專業(yè)綜合實踐、科技創(chuàng)新與學科競賽、社會實踐和畢業(yè)設計（論文）等6個模塊，培養(yǎng)學生實踐動手能力、綜合應用能力和創(chuàng)新能力。 學校專業(yè)設置情況學校學科專業(yè)緊密圍繞“汽車產(chǎn)業(yè)鏈”布局，專業(yè)涵蓋了工學、管理學、經(jīng)濟學、文學、理學、法學和藝術學等7個學科門類，共計30個本科專業(yè)。%。表9 學科專業(yè)結構學科專業(yè)名稱專業(yè)數(shù)比例（%）工學車輛工程、機械設計制造及其自動化、材料成型及控制工程、自動化、電子信息工程、工業(yè)設計、電氣工程及其自動化、電子信息科學與技術、計算機科學與技術、軟件工程、測控技術與儀器、材料科學與工程、汽車服務工程、能源與動力工程、材料物理、光電信息科學與工程16管理學工業(yè)工程、工商管理、市場營銷、財務管理、信息管理與信息系統(tǒng)、物流管理、旅游管理、信息資源管理8經(jīng)濟學國際經(jīng)濟與貿(mào)易1法學法學1文學英語1理學數(shù)學與應用數(shù)學1藝術學產(chǎn)品設計、視覺傳達設計2合計30100% 學校專業(yè)教師隊伍建設情況 教授、副教授上課情況為確保本科教學質量，學校制定了《湖北汽車工業(yè)學院教職工年度考核的原則規(guī)定》、《湖北汽車工業(yè)學院教師崗位聘任管理辦法》等文件，明確規(guī)定教授、副教授每年必須給本科生上課，并把此項規(guī)定與教師的年度考核、職稱評定、崗位聘任結合起來，實行一票否決。 教學水平學校采取多種措施提高教師素質，不斷完善教學質量監(jiān)控與保障體系，規(guī)范教學過程，保證教學質量，教師教學水平高，科研促進教學成效明顯。① 教學過程規(guī)范，評價和激勵機制健全為保障人才培養(yǎng)方案的有效實施，學校先后制定了《教師教學工作規(guī)范》、《本科教學質量監(jiān)控實施條例》、《課堂教學質量評價辦法》、《教學單位教學質量和效果考核辦法》、《教學事故認定及處理辦法》等一系列規(guī)章制度，規(guī)范教師教學過程中的各個環(huán)節(jié)，明確教師在各項教學任務中承擔的職責和教學質量考核標準，保證教學水平的監(jiān)控有據(jù)可依，為本科教學工作的順利開展提供了制度保證。聘請責任心強、經(jīng)驗豐富的退休教授擔任督導，對教師的教學態(tài)度、教學水平、教學效果等幾個方面進行評價與反饋。建立領導干部聽課制度，及時了解掌握學院本科教學工作現(xiàn)狀及存在的問題，并予以妥善解決，保證了教學工作正常有序進行。② 加強教師業(yè)務能力的培養(yǎng)，構建良好的互動機制堅持對青年教師實行“傳幫帶”，通過組織觀摩、集體備課等形式，充分發(fā)揮老教師的作用。為鼓勵廣大教師積極投身本科教學工作，不斷提高自身教學水平，學校設立面向青年教師的教學大獎賽、面向全校教師的優(yōu)秀教學質量獎和面向全校教職員工的優(yōu)秀教學成果獎。這些措施極大地調動了教師開展教學研究與教學改革的積極性，促進了教學水平的不斷提高。③ 注重學生評教，學生對教師教學效果反映好為及時了解掌握教師教學情況，學校每學期組織全校學生采用不記名方式、通過選課系統(tǒng)對教師教學狀況進行評價。從測評結果來看，學生普遍認為我校教師的教學態(tài)度認真、有高度的敬業(yè)精神、教學水平高。%，%（說明：數(shù)據(jù)來源學校2014年本科教學質量年度報告。2015年評教尚未完全結束）。學校十分重視與國外高校開展學生培養(yǎng)的合作與交流，與德國、美國、英國、法國、加拿大、韓國等多個國家的知名大學建立了校際合作交流關系，開展廣泛的學術交流、科研合作以及聯(lián)合培養(yǎng)學生，常年聘有外籍專家和教師在校任教。通過對外合作聯(lián)合培養(yǎng)及學分轉換方式，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高辦學質量。借助聯(lián)合培養(yǎng)項目平臺，為學生出國深造疏通了渠道。至2015年，共有百余名學生通過學校與國外高校的聯(lián)合培養(yǎng)項目，順利前往德國、美國、韓國等國家學習深造。德國烏爾姆應用技術大學合作培養(yǎng)模式：“3+1”校際交流，“3+”雙畢業(yè)證和雙學位主要面向：車輛工程專業(yè)和機械制造專業(yè)學生前三年在校按照相關專業(yè)培養(yǎng)計劃培養(yǎng),并在課余時間完成約800學時的德語學習。每年選派出8名左右的學生赴烏爾姆應用技術大學學習。滿足兩校學習要求的可獲得兩校畢業(yè)證和學士學位證。德國巴登符騰堡雙元制應用技術大學（1）合作培養(yǎng)模式：交換生項目主要面向：計算機專業(yè)每年春季學期和秋季學期選派學生赴德國進行一個學期的英文授課課程的學習，學生回國后可按照相關程序進行學分認證和轉換。項目自2015年開始實施。美國韋恩州立大學合作培養(yǎng)模式：“3+2”本碩連讀聯(lián)合培養(yǎng)主要面向：機械工程學院、電氣與信息工程學院、材料科學與工程學院、汽車工程學院滿足兩校要求的該項目學生可獲得我校畢業(yè)證及學士學位證和韋恩州立大學碩士畢業(yè)證及學位證。近三年，共有三批15名學生參加該項目。英國博爾頓大學合作培養(yǎng)模式：“4+0”或“3+1”雙學位中外合作辦學項目主要面向：車輛工程（汽車工程）該項目獲得國家教育部批準進入普通高考招生計劃，學制4年。2015年秋季第一年招收85人。學生在學校完成前3年的學業(yè)，第4年自愿選擇赴英國學習，完成規(guī)定的課程，經(jīng)考核成績合格，可獲我校本科畢業(yè)證及工學學士學位和博爾頓大學頒發(fā)的汽車性能工程工學榮譽學士學位。英國博爾頓大學工程學院是英國首家也是唯一一家有專業(yè)賽車隊RLR MSport入駐的學院。兩校最具特色的汽車工程