【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，學(xué)生數(shù)占在校生總數(shù)的70%以上，學(xué)校主體功能與服務(wù)產(chǎn)業(yè)全面深度對(duì)接。湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院聚焦電梯產(chǎn)業(yè)，構(gòu)建以“全國(guó)機(jī)械裝備制造類示范專業(yè)”——電梯工程技術(shù)專業(yè)為核心的專業(yè)群，組建“奧的斯電梯學(xué)院”“奧的斯電梯實(shí)訓(xùn)基地” “湖南省電梯從業(yè)人員培養(yǎng)培訓(xùn)基地”“德力通電梯技術(shù)研究所”“德力通電梯產(chǎn)學(xué)研基地”五大產(chǎn)教融合平臺(tái)，實(shí)施“兩車間、雙崗位”現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，為電梯產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。近年來(lái)，該專業(yè)群輸送覆蓋電梯產(chǎn)業(yè)鏈各類技術(shù)崗位的畢業(yè)生815人，完成各類電梯技術(shù)人才培訓(xùn)鑒定5313人，申報(bào)發(fā)明專利6項(xiàng)、實(shí)用新型專利32項(xiàng)，《電梯專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐》項(xiàng)目獲全國(guó)機(jī)械行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)成果特等獎(jiǎng)。（2）校企共建成效顯著2017年，全省高職院校與相關(guān)企業(yè)合作共建二級(jí)學(xué)院、專業(yè)群、研發(fā)中心、省級(jí)職教集團(tuán)分別達(dá)到59個(gè)、263個(gè)、119個(gè)、35個(gè)，分別比2016年增加7個(gè)、53個(gè)、47個(gè)、1個(gè)（見(jiàn)圖26）。圖26 校企共建情況數(shù)據(jù)來(lái)源：湖南省高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告編寫組統(tǒng)計(jì)案例26 深化校企合作 推進(jìn)校企共建湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院瞄準(zhǔn)智能制造產(chǎn)業(yè)，與德國(guó)西門子股份公司共建“西門子DF創(chuàng)新學(xué)院”，與艾伯特機(jī)器人有限公司共建“艾伯特機(jī)器人學(xué)院”，與湖南宇環(huán)智能裝備有限公司共建股份制機(jī)器人應(yīng)用工程技術(shù)中心，打造“兩院一中心”工業(yè)機(jī)器人培養(yǎng)基地。校企共建“機(jī)器人焊接站裝調(diào)車間”“智能制造教學(xué)工廠”“機(jī)器人科普中心”“智能控制技術(shù)培訓(xùn)中心”等設(shè)施設(shè)備一流的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地；校企聯(lián)合開(kāi)發(fā)相關(guān)課程9門、教材5本，引進(jìn)國(guó)外標(biāo)準(zhǔn)2個(gè)；校企近三年合作培養(yǎng)工業(yè)機(jī)器人專門人才450人，每年接待社會(huì)機(jī)器人科普教育1萬(wàn)余人次。工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)入圍教育部“全國(guó)職業(yè)院校裝備制造類示范專業(yè)點(diǎn)”。湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與長(zhǎng)沙高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)、株洲高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)、湘潭經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)、衡陽(yáng)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)四大國(guó)家級(jí)園區(qū)深度合作，以“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、協(xié)同創(chuàng)新、共同發(fā)展”為原則，實(shí)施學(xué)校與園區(qū)企業(yè) “五對(duì)接”：課程設(shè)置與崗位要求對(duì)接、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接、學(xué)校名師和企業(yè)工匠對(duì)接、學(xué)?？萍汲晒D(zhuǎn)化和企業(yè)需求對(duì)接、學(xué)校教師和企業(yè)職工能力提升對(duì)接，取得顯著合作共建成效。近幾年，學(xué)校開(kāi)設(shè)園區(qū)企業(yè)訂單班26個(gè)，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)300余人次，開(kāi)展企業(yè)員工非學(xué)歷職業(yè)培訓(xùn)1500余人次，畢業(yè)生在園區(qū)企業(yè)就業(yè)的達(dá)到了4000余人。企業(yè)共接受學(xué)生實(shí)習(xí)7000余人次，為學(xué)校捐建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地4000余個(gè)，捐贈(zèng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備總值達(dá)1200萬(wàn)元。湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院與廣州鐵路（集團(tuán)）公司、西南交通大學(xué)三方合作，共建“湖南省高鐵運(yùn)行安全保障工程技術(shù)研究中心”。該中心是湖南省高職學(xué)院中首個(gè)科技廳立項(xiàng)的工程技術(shù)研究中心，劉友梅院士擔(dān)任專家委員會(huì)主任。中心成立后，圍繞高鐵關(guān)鍵設(shè)備立體視覺(jué)特征識(shí)別、相控陣超聲波檢測(cè)、運(yùn)行數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)獲取等關(guān)鍵技術(shù)開(kāi)展研究，同時(shí)開(kāi)展成果轉(zhuǎn)化、社會(huì)服務(wù)和人才培養(yǎng)等工作，已取得豐碩的研究成果和可觀的服務(wù)效益。（3）校企合作育人縱深推進(jìn)2017年，全省高職訂單培養(yǎng)學(xué)生達(dá)74598人，比2014年、2015年、2016年分別增加12672人、8328人、1782人（見(jiàn)圖27）。圖27 20142017年訂單培養(yǎng)情況數(shù)據(jù)來(lái)源：高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與管理系統(tǒng)全省開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的高職院校達(dá)到61所，參與的企業(yè)達(dá)到91家，學(xué)徒制試點(diǎn)學(xué)生數(shù)達(dá)到4761人，與2016年相比，%、%、%（見(jiàn)表26）。表26 現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)情況2016年2017年 增長(zhǎng)率（%）開(kāi)展院校/所5761參與企業(yè)/家7891試點(diǎn)學(xué)生數(shù)/人36844761數(shù)據(jù)來(lái)源：高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與管理系統(tǒng)案例27 工匠進(jìn)課堂 學(xué)生進(jìn)車間 推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制湖南石油化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院與中國(guó)石油化工集團(tuán)公司下屬2個(gè)企業(yè)合作，開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)。校企探索和實(shí)踐“三個(gè)五”（即：課程設(shè)置對(duì)接崗位任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容對(duì)接崗位標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程對(duì)接生產(chǎn)過(guò)程、教學(xué)管理對(duì)接車間管理、“課堂”功能拓展對(duì)接企業(yè)期待利益的“五對(duì)接”；教學(xué)過(guò)程實(shí)行“雙導(dǎo)師”團(tuán)隊(duì)、課程資源、實(shí)訓(xùn)設(shè)施、培訓(xùn)平臺(tái)、技術(shù)成果的“五共享”；教學(xué)方法采用師傅示范、師生協(xié)同、學(xué)生模擬、課堂指導(dǎo)、鞏固強(qiáng)化的“五步教學(xué)法”）現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建“車間共享課堂”，實(shí)行“大師進(jìn)校園、工匠進(jìn)課堂、學(xué)生下企業(yè)”，取得顯著育人效果。2017年，該校學(xué)徒制班學(xué)生在全國(guó)各類職業(yè)技能大賽中斬獲多項(xiàng)大獎(jiǎng)：“博赫杯”全國(guó)職業(yè)院校石油化工技術(shù)技能大賽一等獎(jiǎng)、全國(guó)化工安全生產(chǎn)技術(shù)技能競(jìng)賽團(tuán)體二等獎(jiǎng)、“博赫杯”全國(guó)高職油氣儲(chǔ)運(yùn)職業(yè)技能大賽三等獎(jiǎng)、全國(guó)職業(yè)院校高職現(xiàn)代化工HSE科普知識(shí)競(jìng)賽團(tuán)體二等獎(jiǎng)、全國(guó)職業(yè)院校高職現(xiàn)代化工HSE應(yīng)用技能競(jìng)賽團(tuán)體二等獎(jiǎng)等。湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院從2014年開(kāi)始進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，先后與博眾精工科技股份有限公司、長(zhǎng)沙軌道交通集團(tuán)有限公司、廣州地鐵集團(tuán)有限公司合作，成立“軌道交通車輛技術(shù)專業(yè)校企雙主體合作育人平臺(tái)”，構(gòu)建校企共同招生、招工的學(xué)生學(xué)徒雙身份認(rèn)定體系，開(kāi)發(fā)“普適性”與“個(gè)性化”雙重兼顧，“能力”與“素養(yǎng)”雙線并行的專業(yè)課程體系及實(shí)踐課程體系和現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的全套教學(xué)資料，構(gòu)建校企雙向雙主體人才培養(yǎng)模式，組建具有國(guó)際視野和工匠精神的校企“雙師”團(tuán)隊(duì)，建設(shè)校企雙向認(rèn)證的四層次全功能實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)全過(guò)程組織管理體系，開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)。2017年，首屆現(xiàn)代學(xué)徒制畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)100%，學(xué)校被教育部確定為“現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位”。湖南石油化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)（4）“芙蓉工匠”培養(yǎng)落地見(jiàn)效“芙蓉工匠”培養(yǎng)納入全省“雙一流”建設(shè)方案后，全省職業(yè)院校均根據(jù)各自的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，制定具體培養(yǎng)方案，研究并實(shí)施“芙蓉工匠”新生代培養(yǎng)，建立試點(diǎn)16個(gè)，75家企業(yè)參與“芙蓉工匠”新生代培養(yǎng)，按照“芙蓉工匠”培養(yǎng)新生代培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)修訂人才培養(yǎng)方案35個(gè)，開(kāi)發(fā)相關(guān)課程106門，廣大教師肩負(fù)起了培養(yǎng)“芙蓉工匠”的重要使命，廣大學(xué)生確立了爭(zhēng)當(dāng)“芙蓉工匠”的共同追求。案例28 加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)研究 促進(jìn)“芙蓉工匠”新生代培養(yǎng)湖南省教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與成人教育研究所采取“先研究再應(yīng)用，邊應(yīng)用邊研究”的做法，對(duì)“芙蓉工匠”新生代職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)行系統(tǒng)研究，形成研究報(bào)告、政策建議、教學(xué)指導(dǎo)綱要、論文、教材、數(shù)字教學(xué)資源、評(píng)價(jià)體系等系列研究成果31個(gè)。該成果首次界定了“芙蓉工匠”新生代職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵并構(gòu)建了其結(jié)構(gòu)模型，研究了“全力協(xié)作、全員配合、全程融入”的“芙蓉工匠”新生代職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)基本范式，提出了“評(píng)價(jià)是學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)是教學(xué)、評(píng)價(jià)是管理”的職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)新理念，開(kāi)發(fā)了包括職業(yè)教育公共藝術(shù)博物館、科技數(shù)字博物館、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教學(xué)平臺(tái)等立體化教學(xué)資源，以及“芙蓉工匠”新生代職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和測(cè)評(píng)系統(tǒng)。該成果先后在湖南16所職業(yè)院校整體試點(diǎn)應(yīng)用，部分教學(xué)資源已覆蓋全省職業(yè)院校，有效促進(jìn)了“芙蓉工匠”新生代培養(yǎng)。 師資隊(duì)伍（1）領(lǐng)軍人才隊(duì)伍建設(shè)成效顯著2017年，全省高職院校新增博士15名、教授88名、從企業(yè)引進(jìn)的專業(yè)帶頭人53名，新增大師（名師）工作室156個(gè)（見(jiàn)表27）。表27 領(lǐng)軍人才隊(duì)伍建設(shè)情況項(xiàng)目名稱2016年2017年新增博士/名26728215教授/名63872688累計(jì)從企業(yè)引進(jìn)的專業(yè)帶頭人數(shù)/名29935253累計(jì)建立大師（名師）工作室數(shù)/個(gè)148304156數(shù)據(jù)來(lái)源：高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與管理系統(tǒng)、高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告院校年報(bào)案例29 建設(shè)湖南高職首個(gè)院士工作站 打造專業(yè)領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院堅(jiān)持人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，采取引進(jìn)與培養(yǎng)的方式，加強(qiáng)專業(yè)領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)。2017年，學(xué)校與中國(guó)工程院院士、國(guó)際歐亞科學(xué)院院士李德毅簽訂協(xié)議，成立湖南省高職院校首個(gè)院士工作站——“李德毅院士湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院工作站”。該工作站的主要職能是培養(yǎng)專業(yè)領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，學(xué)校分批遴選優(yōu)秀專業(yè)教師進(jìn)站與李德毅院士團(tuán)隊(duì)共同開(kāi)展科學(xué)研究和創(chuàng)新實(shí)踐，學(xué)校首批13名優(yōu)秀教師已進(jìn)站工作。學(xué)校還引進(jìn)了國(guó)家級(jí)教學(xué)名師尹萬(wàn)建教授（二級(jí)），柔性引進(jìn)了中國(guó)汽車工程學(xué)會(huì)首席專家朱軍教授、全國(guó)汽車維修知名專家弋國(guó)鵬教授等，專業(yè)領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)取得顯著成效。李德毅院士（右）與湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院簽約（2）教師培訓(xùn)成效明顯2017年，全省高職院校與企業(yè)共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地855個(gè)，教師下企業(yè)頂崗實(shí)踐12154人，學(xué)校自主組織教師校本培訓(xùn)55462人次，參加省級(jí)培訓(xùn)409人（見(jiàn)表28）。表28 教師培訓(xùn)情況項(xiàng)目名稱數(shù)量共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地/個(gè)855教師下企業(yè)頂崗實(shí)踐/人12154學(xué)校自主組織教師校本培訓(xùn)/人次55462參加省級(jí)培訓(xùn)/人409數(shù)據(jù)來(lái)源：根據(jù)高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告院校年報(bào)統(tǒng)計(jì)（3）教學(xué)團(tuán)隊(duì)特色突出專業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是湖南高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)的亮點(diǎn)。2017年，全省292個(gè)專業(yè)群均組建以專業(yè)帶頭人為引領(lǐng)、以骨干教師為支撐、以雙師型教師為主體的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，專業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)均實(shí)行校企“雙專業(yè)帶頭人”制度。專業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)為教師合作教學(xué)、共同成長(zhǎng)、協(xié)同創(chuàng)新搭建了平臺(tái)，為專業(yè)群建設(shè)提供了有力的師資保障。案例210 建設(shè)高水平專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 保障專業(yè)群高水平教學(xué)湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院加強(qiáng)專業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，實(shí)行校企“雙專業(yè)帶頭人”制度，按照“名（大）師+專業(yè)帶頭人+骨干教師+業(yè)界兼職教師”的模式建設(shè)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為專業(yè)群教學(xué)提供了有力的師資保障。2017年，學(xué)校引進(jìn)著名節(jié)目主持人李兵等高層次人才3名，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人29人、骨干教師100余人，新增國(guó)內(nèi)訪問(wèn)學(xué)者3人，選派11名教師赴國(guó)外培訓(xùn)。目前，各專業(yè)群已建成結(jié)構(gòu)合理、總體水平較高的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。（4）教師隊(duì)伍整體素質(zhì)明顯提升2017年，全省高職院校新增專任教師1803人，生師比保持在合理區(qū)間并持續(xù)優(yōu)化（見(jiàn)圖28）。圖28 20142017年生師比變化情況數(shù)據(jù)來(lái)源：根據(jù)高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告院校年報(bào)統(tǒng)計(jì)與2014年相比，“雙師素質(zhì)”%，%，%（見(jiàn)圖29）。圖29 20142017年教師隊(duì)伍相關(guān)數(shù)據(jù)變化情況數(shù)據(jù)來(lái)源：高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與管理系統(tǒng) 課程（教學(xué)資源）建設(shè)（1）專業(yè)群課程體系建設(shè)取得新突破全省高職院校按照“發(fā)展導(dǎo)向、能力遞進(jìn)、項(xiàng)目載體”的理念，積極探索“基礎(chǔ)課程共享、核心課程分修、拓展課程互選”的專業(yè)群課程體系，建設(shè)專業(yè)群共享課程15125門、核心方向課程25429門、拓展互選課程14632門，形成了各具特色的專業(yè)群課程體系，促進(jìn)了課程有效性大幅提升（見(jiàn)表29）。表29 專業(yè)群課程體系建設(shè)情況課程類型數(shù)量（門）共享課程15125核心方向課程25429拓展互選課程14632數(shù)據(jù)來(lái)源：高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與管理系統(tǒng)案例211 加強(qiáng)專業(yè)群課程體系建設(shè) 全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量岳陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院高度重視專業(yè)群課程體系建設(shè)，堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，按照“工作過(guò)程導(dǎo)向、職業(yè)能力主線、項(xiàng)目任務(wù)載體”的思路，開(kāi)發(fā)基于工作過(guò)程的項(xiàng)目化專業(yè)課程體系和基于價(jià)值引導(dǎo)的情景化人文課程體系，并根據(jù)專業(yè)群面向的特定服務(wù)領(lǐng)域，明確各專業(yè)之間的依賴關(guān)系，分析專業(yè)群內(nèi)核心專業(yè)與其他專業(yè)課程的共性與差異性，組成“群共享、群特色、群互選”三個(gè)課程模塊，在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建“三模塊雙輪驅(qū)動(dòng)”專業(yè)群課程體系（見(jiàn)圖210）。學(xué)校各專業(yè)群均構(gòu)建了各具特色的“三模塊雙輪驅(qū)動(dòng)”課程體系，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了有力保障，近3年學(xué)生技能抽查、畢業(yè)設(shè)計(jì)抽查合格率均達(dá)100%，學(xué)生在全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中獲一等獎(jiǎng)2項(xiàng)。三模塊雙輪驅(qū)動(dòng)課程體系人文素質(zhì)課程體系專業(yè)課程體系 專業(yè)核心能力課程 專業(yè)基礎(chǔ)能力課程 專業(yè)人文素養(yǎng)課程群特色課程模塊 公共人文素質(zhì)課程群共享課程模塊學(xué)會(huì)做人 學(xué)會(huì)生活 學(xué)會(huì)做事 學(xué)會(huì)生存交融貫通 職業(yè)素質(zhì)拓展課程 職業(yè)能力拓展課程群互選課程模塊知情行意一體教學(xué)做合一做人、做職業(yè)人、做有文化的現(xiàn)代職業(yè)人 圖210 “三模塊雙輪驅(qū)動(dòng)”專業(yè)群課程體系示意圖（2）課程改革縱深推進(jìn)2017年，全省高職院校專業(yè)課程改革取得新進(jìn)展，與國(guó)際組織、國(guó)際企業(yè)共同開(kāi)發(fā)國(guó)際化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)42個(gè)，與國(guó)際知名企業(yè)合作開(kāi)發(fā)課程182門，引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)成熟適用的標(biāo)準(zhǔn)63個(gè)、專業(yè)課程227門、教材203本、數(shù)字化教育資源616個(gè)，與企業(yè)合作共同開(kāi)發(fā)課程3390門、教材2559本，引進(jìn)全國(guó)著名的藝術(shù)、音樂(lè)、心理在線課程226門，開(kāi)發(fā)人文素質(zhì)課程智慧教材37本，建立職業(yè)文化教育展示場(chǎng)所12個(gè)（見(jiàn)表210）。表210專業(yè)課程改革情況項(xiàng)目名稱數(shù)量與國(guó)際組織、企業(yè)合作開(kāi)發(fā)國(guó)際化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)/個(gè)42與國(guó)際知名企業(yè)合作開(kāi)發(fā)課程/門182引進(jìn)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)/個(gè)63引進(jìn)國(guó)際專業(yè)課程/門227引進(jìn)國(guó)際教材/本203引進(jìn)國(guó)際數(shù)字化教育資源/個(gè)616與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)課程/門3390與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)教材/本2259引進(jìn)全國(guó)著名藝術(shù)、音樂(lè)、心理在線課程/門226開(kāi)發(fā)人文素質(zhì)課程智慧教材/本37建立職業(yè)文化教育展示場(chǎng)所/個(gè)12數(shù)據(jù)來(lái)源：湖南省高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃2017年度執(zhí)行績(jī)效數(shù)據(jù)案例212 引進(jìn)德國(guó)課程方案 深化專業(yè)課程改革長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院與德國(guó)客尼職業(yè)教育集團(tuán)合作，引進(jìn)德國(guó)機(jī)電一體化工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)資源，結(jié)合湖南省職業(yè)技能抽查標(biāo)準(zhǔn)，將課程教學(xué)內(nèi)容與德國(guó)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)方法與德國(guó)職教模式對(duì)接、教學(xué)資料和教學(xué)環(huán)境與德資企業(yè)需求對(duì)接，重構(gòu)課程體系，深化課程改革，