【文章內(nèi)容簡介】 需要、面向教師專業(yè)化發(fā)展的實(shí)際和面向現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的實(shí)際。關(guān) 鍵 詞：高等職業(yè)院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地面向作者簡介：徐榮寬高職教育鮮明的特色在于造就未來高等技術(shù)應(yīng)用型人才的職業(yè)素質(zhì)、實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)。的確，這些人才素質(zhì)的形成離不開在企業(yè)真實(shí)環(huán)境下技術(shù)應(yīng)用能力的強(qiáng)化訓(xùn)練，但企業(yè)學(xué)習(xí)在當(dāng)前還存在一定的局限性，是一種學(xué)校很難控制的學(xué)習(xí)過程，更多的還是要在學(xué)校虛擬、仿真的實(shí)訓(xùn)基地實(shí)施演練，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地訓(xùn)練可以使學(xué)生在仿真的環(huán)境中體驗(yàn)在企業(yè)能夠較少參與的各種角色，為未來的崗位對接奠定良好的基礎(chǔ)。因而對于強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才為主的高職教育來說，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地成為實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)的最基本的依托和保障。近年來，相關(guān)管理部門和高職院校日漸重視實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，然而，我國高職教育總體上起步較晚，教育資源有限，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地究竟該如何建設(shè)才能更好地為實(shí)現(xiàn)高職教育目標(biāo)服務(wù)，并沒有形成多少可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)與模式，本文筆者試圖結(jié)合國內(nèi)外高職教育辦學(xué)實(shí)踐及自己多年來高職教育的工作實(shí)踐，談?wù)劯呗氃盒Ｐ?nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的幾個(gè)面向問題，以便搞清楚校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)與指向。一、實(shí)訓(xùn)與實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵高職院校加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，首先必須明確實(shí)訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵，在理解其本質(zhì)的前提下科學(xué)地建設(shè)。關(guān)于實(shí)訓(xùn)，學(xué)界一般認(rèn)為是職業(yè)技能實(shí)際訓(xùn)練的簡稱，是指在學(xué)校能控制的狀態(tài)下，按照人才培養(yǎng)目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練的教學(xué)過程。實(shí)訓(xùn)是實(shí)踐教學(xué)的主要形式，明確指向提升學(xué)生的技術(shù)技能，內(nèi)容是以實(shí)際操作技能為主，手段是以實(shí)物操作和仿真模擬為主，檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的效果主要看是否促進(jìn)就業(yè)。因此，實(shí)訓(xùn)的本質(zhì)上是教學(xué)過程，是教師與學(xué)生共同組成的協(xié)作活動(dòng)，以學(xué)生的全面發(fā)展為目的，雖然具有職業(yè)訓(xùn)練的特征，但是教學(xué)的一種形式，有別于師傅帶徒弟的工匠式訓(xùn)練。實(shí)訓(xùn)基地是為實(shí)訓(xùn)所提供的空間與設(shè)施，其內(nèi)涵應(yīng)是對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)能力培訓(xùn)和職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)為一體的職業(yè)教育的場所。實(shí)訓(xùn)基地本質(zhì)上是教育場所，要發(fā)揮為職業(yè)現(xiàn)場培養(yǎng)和輸送具有能力與強(qiáng)烈職業(yè)感的高技能應(yīng)用型人才。按照其所在的地點(diǎn)和所有權(quán)的不同，一般可分為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地。本文所指的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地大多數(shù)還是學(xué)校環(huán)境的一部分，它主要是以學(xué)校為建設(shè)主體、社會(huì)力量支持為為輔投資建設(shè)，由學(xué)?？刂疲邆鋵W(xué)生受訓(xùn)所需要的各種軟、硬件要素，建設(shè)的水平和質(zhì)量直接關(guān)系到一所學(xué)校的人才培養(yǎng)模式和質(zhì)量、學(xué)生就業(yè)及社會(huì)所需要的人才的規(guī)格。實(shí)訓(xùn)基地是完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)與職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)、職業(yè)技能訓(xùn)練、鑒定和高新技術(shù)推廣應(yīng)用的重要基地，在高職教育中有其獨(dú)特的功能。二、高等職業(yè)院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的四個(gè)面向目前由于高等職業(yè)教育投入和技能人才成長的特殊復(fù)雜性，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在諸多障礙，高職院校實(shí)訓(xùn)基地普遍存在這樣、那樣的問題，如有的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和設(shè)備的高新技術(shù)含量不多，有的實(shí)訓(xùn)教學(xué)及管理手段相對落，有的沒有真正形成以提高學(xué)生高新技術(shù)運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力為中心的高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式等，如何科學(xué)地進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)劃與建設(shè)，通過有指導(dǎo)的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)校教育的影響力，使學(xué)生實(shí)訓(xùn)更具有系統(tǒng)性、簡約性、實(shí)效性，筆者認(rèn)為高等職業(yè)院校在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)面必須體現(xiàn)以下四個(gè)面向：1．面向理論教學(xué)需要高職教育的目標(biāo)是為生產(chǎn)一線培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，職業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)是課程教學(xué)的中心任務(wù)。高職課程應(yīng)該以實(shí)踐為導(dǎo)向，能力為本，實(shí)踐優(yōu)先，這是從職業(yè)教育的使命出發(fā)做出的必然選擇。然而，重視實(shí)踐能力不低于理論教學(xué)成為附庸，實(shí)訓(xùn)的本質(zhì)是教學(xué)過程，實(shí)訓(xùn)基地是教學(xué)活動(dòng)主場，實(shí)訓(xùn)基地和課堂或教室應(yīng)該成為一體。實(shí)訓(xùn)基地將整合理論教學(xué)課堂的功能，轉(zhuǎn)變?yōu)樾?nèi)教學(xué)的主要場所。因此，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是高職教育中配合理論教學(xué)而設(shè)置的為學(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)、保證學(xué)生掌握一定職業(yè)技能的場所，是驗(yàn)證基礎(chǔ)理論、鞏固專業(yè)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方法的實(shí)踐基地，利用實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)可以熟悉并掌握生產(chǎn)流程或工藝的原理，以及生產(chǎn)工藝、基本技能、專業(yè)技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、探究新知識(shí)，并不斷拓寬與豐富專業(yè)知識(shí)面，提高綜合素質(zhì)與能力。因此，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地本質(zhì)上是與理論教學(xué)相適應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐場所。實(shí)訓(xùn)過程也是學(xué)生掌握和運(yùn)用、探究理論知識(shí)的教學(xué)過程。實(shí)訓(xùn)基地要“從單純技能訓(xùn)練、生產(chǎn)和服務(wù)工作的場所轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的場所、反思實(shí)踐的場所、經(jīng)驗(yàn)再造的場所?！雹?．面向?qū)W生綜合職業(yè)能力發(fā)展的需要高等職業(yè)院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，在基地的建設(shè)與發(fā)展中應(yīng)圍繞著學(xué)生綜合職業(yè)能力的發(fā)展需要，這里的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)不僅要突出對本專業(yè)關(guān)鍵職業(yè)能力的培養(yǎng)，而且要體現(xiàn)對學(xué)生基本生存能力、創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力、適應(yīng)職業(yè)變化能力、可持續(xù)發(fā)展能力等對其成長與發(fā)展會(huì)產(chǎn)生重大影響的各個(gè)維度能力的關(guān)注，為學(xué)生未來提供更廣闊的發(fā)展空間和多條就業(yè)成才途徑。因此，實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置和內(nèi)容安排要緊密結(jié)合就業(yè)崗位職能需求，根據(jù)職業(yè)崗位群或?qū)I(yè)技術(shù)領(lǐng)域?qū)χR(shí)和能力的要求，制訂相應(yīng)的培訓(xùn)大綱和設(shè)置培訓(xùn)項(xiàng)目，使學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)不僅掌握本專業(yè)的基本技術(shù)和技能，而且熟悉和了解與專業(yè)相關(guān)的技術(shù)和技能，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、本專業(yè)的發(fā)展情況、相關(guān)就業(yè)領(lǐng)域的人才需求和要求的改變，對相關(guān)課程和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)加以調(diào)整，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中熟悉、掌握本專業(yè)領(lǐng)域先進(jìn)的技術(shù)方向、工藝路線和技術(shù)應(yīng)用的本領(lǐng)。按照政府勞動(dòng)和社會(huì)保障部門及職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)對職業(yè)技能鑒定的具體要求，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能的培訓(xùn)與考核，使其在校期間就能積累先期工作經(jīng)驗(yàn)，提前與社會(huì)接軌，縮短就業(yè)上崗后的適應(yīng)期。因此，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要充分考慮其“仿真性”，應(yīng)充分體現(xiàn)生產(chǎn)現(xiàn)場的特點(diǎn)，模擬專業(yè)崗位實(shí)施實(shí)際操作訓(xùn)練，設(shè)置具有針對性很強(qiáng)的、數(shù)量和場地足夠的、與社會(huì)上實(shí)際的生產(chǎn)和服務(wù)場所盡可能一致的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，使學(xué)生體驗(yàn)生產(chǎn)操作全過程，促進(jìn)綜合職業(yè)能力的形成。“高職院校教師專業(yè)化就是指高職院校的教師根據(jù)高職教育的特點(diǎn)和要求,經(jīng)過持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)研究,逐漸提高自己的職業(yè)教育教學(xué)能力,提升自己的專業(yè)知識(shí)水平和技能,使自己從新手逐漸成長為該行業(yè)的專家的過。程高職院校教師專業(yè)化的體現(xiàn)——雙師型教師” ⑵從以上看出，高職教育的特殊性對教師的專業(yè)化提出了更高的要求，高職教師尤其是實(shí)訓(xùn)教師不同于基礎(chǔ)課程的教師，不僅要有一般教師的豐富的專業(yè)知識(shí)、很強(qiáng)的教學(xué)技能，而且還要有技師的嫻熟的本專業(yè)實(shí)踐操作技能，要具備傳授基本專業(yè)知識(shí)和指導(dǎo)學(xué)生具體操作的能力，即“雙師型”的教師，因此高職教師的專業(yè)化是特殊的專業(yè)化，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地不僅是訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)技能的場所，同時(shí)也應(yīng)該是教師成長的地方，教師利用實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐，可以提高自身實(shí)踐技能，為教學(xué)掌握第一手資料，更能有效地開展教學(xué)，提高教學(xué)效果，提高“雙師”素質(zhì)。學(xué)?？捎杏?jì)劃地選派教師到企業(yè)實(shí)踐、考察，讓教師參與實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，鼓勵(lì)教師參加職業(yè)技能培訓(xùn)并取得有關(guān)技能考核等級證書，提高教師的學(xué)歷層次、整體素質(zhì)，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)除了要為教師的教學(xué)素質(zhì)發(fā)展提供條件外，還應(yīng)重視教師進(jìn)行科學(xué)研究和科技開發(fā)的實(shí)際需要。要?jiǎng)?chuàng)造條件，鼓勵(lì)高職教師利用實(shí)訓(xùn)基地的良好條件，積極開展科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)等活動(dòng)，承接與工藝技術(shù)和成果轉(zhuǎn)化有關(guān)的應(yīng)用項(xiàng)目。教師的科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)還會(huì)為專業(yè)建設(shè)、課程改革提供實(shí)踐平臺(tái)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)成為教師科學(xué)研究、成果轉(zhuǎn)化的開發(fā)基地。學(xué)校培養(yǎng)的人才總是要適應(yīng)未來企業(yè)發(fā)展的需要，企業(yè)是學(xué)生施展才能的舞臺(tái)，面向現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的實(shí)際也是面向市場對人才的需求，也就是以職業(yè)為導(dǎo)向。正如有學(xué)者提出校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的“職業(yè)性原則”，認(rèn)為“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地要應(yīng)努力營造現(xiàn)代生產(chǎn)建設(shè)、服務(wù)、管理第一線真實(shí)的或仿真的職業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在一個(gè)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境下按照未來專業(yè)崗位群對基本技術(shù)技能的要求,得到實(shí)際操作訓(xùn)練和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)?！雹乾F(xiàn)代企業(yè)高新技術(shù)發(fā)展，產(chǎn)生了越來越多的具有高技術(shù)含量的職業(yè)崗位，高科技、高質(zhì)量、高效能將成為未來企業(yè)生產(chǎn)的基本特征，新產(chǎn)品越來越依賴新材料、新技術(shù)、新工藝，職業(yè)崗位對新技術(shù)的要求也越來越高，人才培養(yǎng)也必須適應(yīng)未來市場的需求。高職院校實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與項(xiàng)目設(shè)置要及時(shí)甚至超前地分析本地區(qū)、行業(yè)、社會(huì)發(fā)展需要，分析職業(yè)群里不同專門方向或相關(guān)新職業(yè)發(fā)展動(dòng)向，從而確定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及內(nèi)容。還要加強(qiáng)對實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備的投入，盡可能體現(xiàn)專業(yè)領(lǐng)域的新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備，體現(xiàn)現(xiàn)有行業(yè)中高技術(shù)含量，設(shè)備先進(jìn)，與生產(chǎn)一線同步，可以讓學(xué)生掌握生產(chǎn)流程，熟悉生產(chǎn)工藝，讓學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境下，可以融入實(shí)際生產(chǎn)氛圍，消除教室與車間的隔閡，按照未來職業(yè)崗位群對基本技能的要求，使其得到實(shí)際操作訓(xùn)練和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。還可以讓學(xué)生感受企業(yè)文化，接受行為引導(dǎo)教育，培養(yǎng)良好的職業(yè)精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)、學(xué)生與未來崗位的“無縫對接”。以上“四個(gè)面向”充分反映了實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，以學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展為本，將高職教育的人才培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)放置于現(xiàn)代化建設(shè)、教育改革的大背景下，實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展與學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展與學(xué)生發(fā)展等的和諧統(tǒng)一。參考文獻(xiàn)：[1]朱運(yùn)利、[J]，中國職業(yè)技術(shù)教育，2009（3）。[2]唐曉鳴、[J]，教育探索，2009（6）。[3][J]，陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（9）。第三篇：職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)管理暫行規(guī)定附件：職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)管理暫行規(guī)定第一章總則第一條為了進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范我省職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和管理，結(jié)合我省職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)具體情況，制定本規(guī)定。第二條本規(guī)定中的實(shí)訓(xùn)基地是指為提高職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)水平，提高職業(yè)院校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升職業(yè)院校服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力，由中央和省財(cái)政支持、職業(yè)院校單獨(dú)或與企業(yè)合作共同建設(shè)的校內(nèi)專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)基地。第三條實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要遵循統(tǒng)籌規(guī)劃、合理布局、全面開放和資源共享的原則，面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的最大效益。第二章基本功能與主要任務(wù)第四條實(shí)訓(xùn)基地的基本功能：承擔(dān)學(xué)校專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)和專業(yè)教師技能與技術(shù)培訓(xùn)；承擔(dān)校內(nèi)外職業(yè)技能鑒定任務(wù)；開展專業(yè)研究、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)及新技術(shù)的應(yīng)用推廣；開展面向社會(huì)的職業(yè)技能培訓(xùn)、就業(yè)與再就業(yè)培訓(xùn)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)等。第五條實(shí)訓(xùn)基地的主要任務(wù)：完成學(xué)校安排的實(shí)訓(xùn)教學(xué)、科研工作；協(xié)助行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行員工培訓(xùn)；完成其它公共實(shí)訓(xùn)