【文章內容簡介】 ，內容包括：學?；厩闆r、人才培養(yǎng)方案、教師基本情況、辦學條件等。申請設置新專業(yè)，還須提供該專業(yè)與所屬專業(yè)類中其他專業(yè)的區(qū)分情況和專業(yè)基本要求；（二）高校專業(yè)設置申請材料在專門網(wǎng)站公示，公示期為一個月；（三）公示期間，教育部委托相關教學指導委員會，對高校所申請的新專業(yè)的科學性、合理性、與已有專業(yè)的區(qū)分以及專業(yè)名稱的規(guī)范性提出意見，并提交到教育部專門網(wǎng)站；（四）公示期滿后，高校將公示期間所提意見的研究處理情況及專業(yè)設置申請材料報高校教育主管部門；（五）高校教育主管部門召開專業(yè)設置評議專家組織會議，進行審議。高校教育主管部門根據(jù)審議情況確定同意設置的專業(yè)并進行匯總，于當年9月30日前以文件形式（含專業(yè)設置申請材料）報教育部；（六）教育部委托“教育部學科發(fā)展和專業(yè)設置專家委員會”對擬審批的專業(yè)進行評審，于當年11月30日前公布審批結果。第十四條 新專業(yè)經(jīng)批準同意設置后，列入《特設專業(yè)名錄》，予以公布。第四章 專業(yè)調整第十五條 高校應在妥善安排擬調整專業(yè)在校學生培養(yǎng)工作的前提下，方可對現(xiàn)有專業(yè)進行調整。調整專業(yè)包括調整專業(yè)名稱、學位授予門類、修業(yè)年限和撤銷專業(yè)等。第十六條 高校調整專業(yè)名稱時，如調整為《普通高等學校本科專業(yè)目錄》專業(yè)，按備案程序辦理；如調整為新專業(yè)或國家控制布點專業(yè)，按審批程序辦理。被調整的專業(yè)按撤銷專業(yè)處理，并由高校教育主管部門報教育部備案。第十七條 高校調整專業(yè)學位授予門類或修業(yè)年限時，如屬《普通高等學校本科專業(yè)目錄》及有關要求范圍內的調整（國家控制布點專業(yè)除外），按備案程序辦理。其他按審批程序辦理。第十八條 高?，F(xiàn)設專業(yè)連續(xù)五年不招生的，高?？商岢龀蜂N。第五章 專業(yè)設置評議專家組織第十九條 高校、高校教育主管部門和教育部設立相應的專業(yè)設置評議專家組織，或在現(xiàn)有專家組織中增加專業(yè)設置評議職能，并根據(jù)本規(guī)定制訂工作細則。第二十條 高校的專業(yè)設置評議專家組織根據(jù)社會人才需求、學校定位、辦學條件等，對本校設置和調整的專業(yè)進行審議。第二十一條 高校教育主管部門的專業(yè)設置評議專家組織根據(jù)本地區(qū)、本部門高等教育發(fā)展規(guī)劃、人才需求、專業(yè)布點等情況，結合相關學科門類教學指導委員會所提意見，對高校設置和調整的專業(yè)進行審核、審議。第二十二條 教育部學科發(fā)展與專業(yè)設置專家委員會作為教育部的專業(yè)設置評議專家組織，對教育部直屬高校設置和調整的專業(yè)進行審核、審議；根據(jù)國家區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需求、專業(yè)布點、辦學條件等情況，評審須由教育部審批的專業(yè)。第六章 監(jiān)督檢查評估第二十三條 高校應建立和完善專業(yè)建設的保障機制，開展專業(yè)自評工作。高?？梢雽ｉT機構和社會中介機構對學校專業(yè)水平和質量進行評估。高校應高度重視新設專業(yè)的建設，保證新設專業(yè)的辦學條件，對新設專業(yè)進行檢查，發(fā)布專業(yè)建設質量報告，接受社會監(jiān)督。第二十四條 高校教育主管部門綜合應用撥款、規(guī)劃、信息服務、政策指導、資源配置和必要的行政措施，促進所屬高校加強專業(yè)內涵建設。在新設置專業(yè)首屆學生進入畢業(yè)學年時，高校教育主管部門組織實施專業(yè)評估。評估結論作為新設置專業(yè)繼續(xù)招生、暫停招生或停止招生的依據(jù)。第二十五條 教育部對高校教育主管部門及其所屬高校的專業(yè)設置進行指導、檢查、監(jiān)督和評估；協(xié)調國務院有關部門定期發(fā)布國家經(jīng)濟社會發(fā)展和科技進步對人才的需求以及畢業(yè)生就業(yè)狀況等信息，對高校的專業(yè)設置進行宏觀引導。第二十六條 高校的專業(yè)設置在教育教學過程中出現(xiàn)以下情形，教育部或高校教育主管部門應責令有關高校限期整改，問題嚴重的，暫停該專業(yè)招生。（一）辦學條件嚴重不足；（二）教學質量低下，師資、開設課程等低于標準；（三）明顯不適應社會需求，就業(yè)率過低。第二十七條 未經(jīng)備案或審批同意設置的專業(yè)，不得進行招生宣傳和招生。對違反本規(guī)定擅自設置專業(yè)或經(jīng)查實申請材料弄虛作假的高校，教育部或高校教育主管部門予以通報批評，兩年內不得申報增設或調整專業(yè)。第七章 附 則第二十八條 第二學士學位專業(yè)設置和調整按本規(guī)定執(zhí)行。?？茖哟蔚母咝２坏迷O置本科專業(yè)。第二十九條 高校教育主管部門可依據(jù)本規(guī)定制訂實施細則。第三十條 本規(guī)定自發(fā)布之日起施行。教育部1999年發(fā)布的《高等學校本科專業(yè)設置規(guī)定》同時廢止。第四篇：高等職業(yè)教育高等職業(yè)教育的發(fā)展之我思摘要：高等職業(yè)教育以培養(yǎng)目標的應用性，專業(yè)設置的職業(yè)性，教學過程的實踐性和辦學體制的地方性區(qū)別于普通高等教育。高等職業(yè)教育是職業(yè)技術教育的重要組成部分，它是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的教育，對加快推進社會主義現(xiàn)代化建設進程具有不可替代的作用。本文就高等職業(yè)教育的定位、發(fā)展以及土建類專業(yè)高等教育等方面談談個人見解。Abstract: the higher occupation education training target application, professional setting of the occupation, the practical teaching and learning process and the system of running a school of local difference from general higher higher occupation education is occupation technology education important constituent, it is training for production, construction, services and management needs of the first line of high skill talent education, to accelerate advance socialistic modernization process to have irreplaceable higher occupation education orientation, development and civil engineering professional higher education, talk about individual view關鍵詞：職業(yè)教育定位發(fā)展Key words: occupation education development orientation一、高等職業(yè)教育的定位辦學體制的定位（1）以市場需求為導向設置專業(yè)。高等職業(yè)教育要密切關注人才市場供求變化，根據(jù)企業(yè)發(fā)展需求，及時調整培養(yǎng)目標、課程設置、技能知識結構和學習成果評估方法，以就業(yè)為導向配置教學資源。（2）教學組織注重實踐性教學環(huán)節(jié)。加強實踐性教學環(huán)節(jié)，是提高高等職業(yè)教育質量，促進學生就業(yè)的重要保證。要改變普通高等教育依附理論教學的模式，探索并建立相對獨立的實踐教學體系。及時吸收科學技術和社會發(fā)展的新成果，改革實驗教學內容，逐步形成基本實踐能力與操作技能、專業(yè)技術應用能力與專業(yè)技能、綜合實踐能力與綜合技能有機結合的實踐教學體系。學校定位高等職業(yè)教育隸屬普通高等教育，屬于獨立的職業(yè)型高等教育辦學層次，其生源可以是具有高中畢業(yè)文化程度或具有同等學歷者，也可以是中等職業(yè)學校的畢業(yè)生。高職院校定位于職業(yè)型教育依據(jù)于《國際教育標準分類》，教育分類將?？平逃齽潪榈谌壗逃牡谝浑A段，高職是?？平逃囊粋€分枝，培養(yǎng)方向以有針對性就業(yè)為導向。針對不同生源狀況設計的進入“高等職業(yè)教育”的過渡課程，一般要求在入學前完成(因其不屬第三級課程)，根據(jù)國外相關經(jīng)驗也可以在入學后的短時間內補上?？傊凇案叩嚷殬I(yè)教育”的入口階段就要強調理論與實踐要求并重的入學條件，然后再實施理論與實踐要求并重的“高等職業(yè)教育”課程計劃，才能有效地保證在“高等職業(yè)教育”的出口階段達到理論與實踐要求并重的培養(yǎng)目標，以適應勞動力市場上所需的理論與實踐要求并重的中間技術型人才規(guī)格。經(jīng)過多年的實踐，我國將高職教育年限調整為高中畢業(yè)生3年，初中畢業(yè)生5年。師資隊伍建設定位（1）現(xiàn)有教師在職培訓。我國高職教育起步較晚，許多院?！半p師型”師資力量不足，若抽調教師離崗培訓，將加大日常教學壓力?？尚械霓k法是針對現(xiàn)有教師的專業(yè)結構和自身特點，有計劃地利用寒、暑假進行在職培訓，這既能達到培養(yǎng)師資、滿足教學需要的目的，又能緩解日常教學師資不足的壓力。（2）根據(jù)需求引進人才。組織院校內部教師進行培訓的同時，還要適時引進外部人才。搞清楚本院校哪些專業(yè)的教師通過內部培訓可以滿足需要，哪些專業(yè)必須從外部引進人才才能滿足需求；哪些專業(yè)發(fā)展?jié)摿^大，需要在現(xiàn)有師資力量的基礎上做好人才儲備等，這是做好人才引進工作的前提。人才招聘要遵循年齡優(yōu)勢、經(jīng)驗優(yōu)勢、德才優(yōu)勢并舉的原則。人才培養(yǎng)的定位問題1）培養(yǎng)技術型人才的專業(yè)要建立在職業(yè)與技術的基礎之上2）培養(yǎng)學術型人才的專業(yè)要建立在學科基礎之