【文章內容簡介】 與生產過程“三對接”，推進中等和高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標、專業(yè)設置、教學過程等方面有機銜接，嚴格執(zhí)行國家規(guī)定的課程，合理確定文化課和專業(yè)課學習課時，構建了以職業(yè)能力為本位、以職業(yè)實踐為主線，以公共基礎（文化知識、人文素養(yǎng)、職業(yè)素質）、專業(yè)技能（專業(yè)理論、技能模塊、生產項目、工作任務）、職業(yè)方向（職業(yè)標準、頂崗實習、企業(yè)文化）為組成的課程體系。根據(jù)課程目標、專業(yè)需要、師資現(xiàn)狀、學生情況，對每門課程所選用的教材進行比較和研究，慎重、科學選用各類教材，要求優(yōu)先選用“國家規(guī)劃新教材”“教育部推薦教材”“面向世紀的課程教材”等規(guī)范教材，保證教學質量。涼州區(qū)成立了專業(yè)建設指導委員會，對本區(qū)職業(yè)學校專業(yè)設置進行宏觀指導；定期對各學校已開設專業(yè)的基本條件、教學質量及招生就業(yè)等進行督導評估；指導職業(yè)學校優(yōu)化專業(yè)結構，培育適應地方經濟發(fā)展的特色優(yōu)勢專業(yè)。全市各校根據(jù)學校專業(yè)設置情況，普遍成立了學校專業(yè)教學指導委員會，分析專業(yè)人才需求和能力要求、開展專業(yè)建設和教學改革、指導實習實訓和就業(yè)。碩癘鄴頏謅攆檸攜驤蘞鷥膠據(jù)。【案例分享】涼州區(qū)職業(yè)中專組建由企業(yè)技術骨干、教學管理專家、專任教師組成的課程開發(fā)團隊，在充分總結已有教改成果基礎上，結合工學結合人才培養(yǎng)模式改革需要，參照相關職業(yè)資格標準，注重職業(yè)素養(yǎng)、突出就業(yè)競爭能力和職業(yè)發(fā)展能力，修訂了重點建設專業(yè)及相關專業(yè)群內各專業(yè)課程標準，與清華大學共建數(shù)字化精品課程門，開發(fā)校本教材本，并建成了以個重點專業(yè)為主的數(shù)字化教學資源庫，實現(xiàn)了教學、教研、考試、學校管理和優(yōu)質資源共享的網(wǎng)絡化。閿擻輳嬪諫遷擇楨秘騖輛塤鵜。【案例分享】民勤職專于年學校成立專業(yè)教學指導委員會，分別有涉農類、工業(yè)類、土木水利類、財經商貿類、信息技術類、教育與文化藝術類、旅游服務與管理類、醫(yī)藥衛(wèi)生類八個分會。主要職責是分析研究國家和我省專業(yè)人才的需求情況及培養(yǎng)能力的總體要求；研究專業(yè)培養(yǎng)目標和課程教學基本要求，對專業(yè)設置、教學計劃制定、課程開發(fā)提出建議；指導教材建設和改革創(chuàng)新；協(xié)助審議專業(yè)教學基本文件、專業(yè)建設標準和教學評估標準及方案等。氬嚕躑竄貿懇彈瀘頷澩紛釓鄧。師資隊伍建設教師培訓武威市高度重視教師的培養(yǎng)培訓，創(chuàng)新職業(yè)學校用人機制，加大教師培養(yǎng)培訓力度，全面提高教師隊伍素質。通過實施專業(yè)帶頭人培養(yǎng)、骨干教師培訓、兼職教師資源庫建設和教師評價體系建設四項工程，推行參加國家省市培訓、一專多能自培、定期企業(yè)實踐、聘請能工巧匠帶培四種教師培訓模式，全面提升了教師執(zhí)教理念和教學能力。年共選派名教師參加國家和省級各類培訓，選派名學校管理人員、學科帶頭人參加國外培訓與交流。其中，人參加國家中等職業(yè)學校管理干部培訓，名管理干部參加校長掛職鍛煉，人參加專業(yè)骨干教師等省級培訓，人參加德國漢斯賽德爾基金會教師培訓項目，名參加了中職骨干教師企業(yè)實踐培訓；學校組織專任教師到企業(yè)實踐人次。聘請名兼職教師到學校任教。釷鵒資贏車贖孫滅獅贅慶獷緞。教育科研 重視職教科研工作，積極組織教科研人員開展學術交流和教學研究，組織開展教師教學競賽、教學成果獎評選等活動。針對職業(yè)教育教學改革與人才培養(yǎng)的熱點、難點問題，配合省、市教科所，積極培育優(yōu)秀職教課題。年，省級立項課題項，結題省級課題項；市級課題立項項，結題項。全校教師在省級以上刊物發(fā)表教育教學論文篇，獲取國家專利項。人主編出版國家規(guī)劃新教材。慫闡譜鯪逕導嘯畫長涼馴鴇撟?！景咐窒怼棵袂诳h職業(yè)中專把教科研工作視為教師成長和學校發(fā)展的主動力，以課堂教學為主渠道，以課題研究為抓手，以推進有效教學和高效課堂建設為主要任務，實施“三動三化”策略（“三動”指的是課題牽動，以省市級立項課題為主線，貫穿學校教育教學全程；專題驅動，將立項課題分解為理論教學和實訓教學兩大專題，隨著研究的逐步深入，又細化為若干小專題逐層深入研究；人人都動，教師全員參與課題研究。“三化”指的是課題研究系統(tǒng)化、課題研究常態(tài)化、課題研究縱深化），扎實推進課題研究。同時，注重研究成果轉化，將課題研究和學校教育教學改革合二為一，切實解決了教育教學中的一些實際問題。截止目前，全校成功申報省級課題項，市級課題項；其中有項省級課題和項市級課題通過鑒定；教師有人次在省市縣級以上課堂評優(yōu)中獲獎，有人次在各級多媒體競賽活動中獲獎；有多篇教育教學論文在省市縣級刊物發(fā)表，篇教育教學論文在省市縣級論文評比中獲獎。學校先后榮獲武威市教育科研先進集體，民勤縣教育科研先進集體等榮譽稱號。諺辭調擔鈧諂動禪瀉類謹覡鸞。.校企合作校企合作開展情況根據(jù)區(qū)域經濟社會發(fā)展和地方產業(yè)升級，深入開展調研，不斷改革嘗試，積極深化產教融合、校企合作，提高技術技能人才培養(yǎng)水平，實現(xiàn)了“五對接”（文化對接、專業(yè)對接、標準對接、崗位對接、評價對接）和“五共同”（共育人才、共研標準、共建基地、共享資源、共商評價），促進了教師實踐能力與專業(yè)教學水平提升相結合，學生專業(yè)知識與崗位能力提高相結合，校園文化與企業(yè)文化滲透融合相結合，實現(xiàn)學校、企業(yè)、學生“三贏”。年所有中等職業(yè)學校均與企業(yè)建立起較為密切校企合作關系，與企業(yè)簽訂長期合作協(xié)議的企業(yè)數(shù)達到了家，其中大中型企業(yè)達到家。武威市各中等職業(yè)學校在廣泛開展的校企合作實踐中，根據(jù)專業(yè)特點、校企雙方的特點與需要，因校制宜、因企制宜、因專業(yè)制宜，探索出訂單培養(yǎng)、引企入校等多樣化的校企合作模式。嘰覲詿縲鐋囁偽純鉿錈癱懇跡。 集團化辦學情況武威市積極加入政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與的職業(yè)教育集團。通過職業(yè)教育集團、專業(yè)指導委員會等形式，將學校、行業(yè)企業(yè)等市場主體和人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)有機地聯(lián)結在一起，開展聯(lián)合培訓教師、聯(lián)合培養(yǎng)學生、舉辦學生技能大賽、共享教育資源、合作與共建開發(fā)課程、聯(lián)合開展課題研究等活動。武威職業(yè)學院牽頭組建了有所職業(yè)院校，家工業(yè)園區(qū)、家行業(yè)協(xié)會，家域內外企業(yè)為成員單位的武威職業(yè)教育集團。同時根據(jù)本校特點有針對性選擇加入省現(xiàn)代林業(yè)職教集團、省資源環(huán)境職教集團、省汽車行業(yè)職教集團等多個行業(yè)或區(qū)域職業(yè)集團。熒紿譏鉦鏌觶鷹緇機庫圓鍰緘。學生實習情況基本情況年，武威市中等職業(yè)學校外出參加跟崗實習、頂崗實習學生人，實習單位家，實習時間個月以下學生人，約占實習學生總數(shù)的，個月學生人，約占，個月及以上學生人，約占。學生在實習期間基本能取得合理報酬，不存在學校向學生收取實習押金、頂崗實習報酬提成、管理費或者其他形式的實習費用，不存在扣押學生的居民身份證，不存在要求學生提供擔?；蛘咭云渌x收取學生財物。實習專業(yè)對口人數(shù)人，專業(yè)對口率平均達。鶼漬螻偉閱劍鯫腎邏蘞闋簣擇。主要措施完善制度，明確職責。認真執(zhí)行《教育部等五部門關于印發(fā)〈職業(yè)學校學生實習管理規(guī)定〉的通知》（教職成〔〕號）的有關規(guī)定，明確校長為第一責任人，設立了專門的實習工作機構，配備專門管理人員，制定相配套的實習工作管理制度，做到層級清楚、責任明確、措施有力，確保實習工作健康、安全和有序開展。紂憂蔣氳頑薟驅藥憫騖覲僨鴛。加強監(jiān)管，確保規(guī)范。不斷加強中職學生實習管理力度，嚴格執(zhí)行國家、省和市相關政策，定期或不定期開展自查自糾活動。一是把好實習單位準入關，要求學校在確定實習單位前進行實地考察評估，部分學校形成了書面報告，并通過家長會、企業(yè)介紹會、企業(yè)招聘會等形式著手準備頂崗實習工作。二是加強專人、全程管理，要求各校為每個實習班級配備了位實習班主任（實習指導教師），落實學生到崗實習情況和學生的注冊工作，每個月有計劃的對學生實習基地進行巡查和安排實習學生回校日，建立了由實習指導老師和企業(yè)師傅“雙導師”共同組成的實習考核評價制度，建立學生每日記錄實習內容、師傅每月評定考核一次的考核制度。三是保障學生合法權益，學生參加頂崗實習前，須由學校、實習單位、學生三方均簽訂實習協(xié)議，學校與實習單位共同制定了學生實習工作具體管理辦法和安全管理規(guī)定、實習學生安全及突發(fā)事件應急預案等制度性文件，未滿周歲的學生參加跟崗實習、頂崗實習，都取得學生監(jiān)護人簽字的知情同意書并提交監(jiān)護人簽字的知情同意書。穎芻莖蛺餑億頓裊賠瀧漲負這。加強防護，保障安全。在頂崗實習期間，各校都十分重視學生安全問題。一是通過各種方式對學生進行崗前安全教育，切實把安全問題落細落小落實。二是各校建立學生實習強制保險制度，各校和實習單位根據(jù)國家有關規(guī)定，為實習學生投保實習責任保險。三是落實對實習單位的安全管理要求，堅決杜絕“六不得”。濫驂膽閉驟羥闈詔寢賻減棲綜。.社會貢獻技術技能型人才培養(yǎng)武威市中等職業(yè)學校畢業(yè)生已經成為全市乃到全省各類、各層次骨干企業(yè)技術技能人才的重要來源。年，全市中等職業(yè)教育畢業(yè)生總數(shù)人，其中直接就業(yè)人數(shù)為人，占總畢業(yè)生人數(shù)的；在本地就業(yè)人數(shù)為人，占。畢業(yè)學生在崗位上表現(xiàn)良好，得到企業(yè)和用人單位的好評，滿意度達到。省理工中專、涼州區(qū)職專等學校先后被評為全國、全省職業(yè)教育先進集體和畢業(yè)生就業(yè)安置先進單位。學生就業(yè)產業(yè)去向與產業(yè)結構基本吻合。如圖二所示。銚銻縵嚌鰻鴻鋟謎諏涼鏗穎報。圖二：武威市中等職業(yè)學校學生就業(yè)產業(yè)分布與三產業(yè)比重對照圖社會服務充分利用現(xiàn)有職業(yè)教育改革發(fā)展成果和資源優(yōu)勢，堅持學歷教育與社會培訓兩條腿走路，鼓勵各職業(yè)學校主動面向全體勞動者開展多層次職業(yè)教育和培訓，包括農村勞動力轉移培訓、農民素質提升培訓、“雙證制”培訓、各種技能培訓、企業(yè)職工培訓、家政人才培訓等，年武威市中等職業(yè)學校開展各類培訓場人次，開展全國計算機等級考試、職業(yè)技能鑒定考試和職業(yè)資格鑒定近人次，并不斷拓展培訓的服務領域，延伸培訓服務深度。擠貼綬電麥結鈺贖嘵類羋罷鴇。對口支援充分發(fā)揮專業(yè)特色，依托國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校和高職教育的師資及實驗實訓條件優(yōu)勢，積極開展對口支援，在師資、教學資源、實訓實驗室和設備使用方面實現(xiàn)共享。年，涼州區(qū)職專與涼州興宇職校、武威科技中專結成幫扶單位，成立了專業(yè)建設工作組，相互交流和借鑒《專業(yè)人才培養(yǎng)方案》，選派教師進行名師送課活動，同時，多名師生赴天?？h職教中心開展了汽修專業(yè)鈑金、噴涂項目職業(yè)技能模擬演練；與省理工中專建立校際共建關系，互相學習，共同談討人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設置。省理工中專選派專業(yè)課教師到古浪縣職業(yè)教育中心開展支教活動。積極開展“精準扶貧”專項行動，結合幫扶村實際情況，定期派干部輪流駐村聯(lián)系開展工作，選派名教師聯(lián)系個貧困村和名貧困戶，通過傳授技藝、資助學生完成學業(yè)等途徑，幫助其脫貧致富。教育“精準扶貧”工作得到省、市、區(qū)充分肯定；計算機應用專業(yè)學生陳生弟入選國家中職教育資助育人百名成才典型，并在人民日報宣傳報道。賠荊紳諮侖驟遼輩襪錈極嚕辮。.政府履責政策保障先后出臺了《武威市人民政府關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實施意見》《武威市職業(yè)教育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》《武威市現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（—年）》《武威市深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質量實施方案》《武威市職業(yè)院校管理水平提升行