【正文】 大賽、“舞動青春”現(xiàn)代舞大賽、社團文化節(jié)等品牌活動，積極開展學術(shù)講座、職業(yè)技能競賽等活動，不斷提高學生專業(yè)技能素質(zhì)。充分利用校園網(wǎng)、新媒體、廣播站、宣傳欄等輿論陣地，通過形式新穎、貼近時代、貼近生活、學生喜聞樂見的欄目內(nèi)容，對廣大學生進行了各種宣傳教育。滲釤嗆儼勻諤鱉調(diào)硯錦鋇絨鈔。中職學生畢業(yè)率總體達到。學生基本素質(zhì)評價見表—。年，在省級教學比賽中有名教師獲獎。在第十三屆全國、全省中職學生“文明風采”競賽活動中，獲國家級一等獎個、二等獎個、三等獎個，省級一等獎個、二等獎個、三等獎個；涼州區(qū)職專、省理工中專和民勤縣職專獲全國、全省優(yōu)秀組織獎。就業(yè)質(zhì)量武威市中等職業(yè)教育畢業(yè)生就業(yè)狀況良好，就業(yè)率連續(xù)多年保持在以上。畢業(yè)生雙證書取證率達到。同時，隨著我省現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建的逐步完善，我市中等職業(yè)學校畢業(yè)生選擇繼續(xù)升學的人數(shù)也在逐年增長。壇摶鄉(xiāng)囂懺蔞鍥鈴氈淚躋馱釣。一產(chǎn)類專業(yè)個，占專業(yè)總數(shù)的；二產(chǎn)類專業(yè)個，占專業(yè)總數(shù)的；三產(chǎn)類專業(yè)個，占專業(yè)總數(shù)的。武威市中等職業(yè)教育專業(yè)統(tǒng)計見表—。在開設的專業(yè)中，設置重復率較高的專業(yè)是學前教育、汽車運用與維修及計算機應用專業(yè)。武威市中等職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的匹配度統(tǒng)計見表—。據(jù)統(tǒng)計，年武威市中職學校專業(yè)布點數(shù)個，比上年減少個，開設專業(yè)個，與上年持平。綾鏑鯛駕櫬鶘蹤韋轔糴飆鈧麥?？梢?，學前教育、護理和汽車運用與維修等專業(yè)在我市中職教育中占有明顯優(yōu)勢，不僅學生數(shù)量大、布點學校多，而且專業(yè)規(guī)模也位居前列。驅(qū)躓髏彥浹綏譎飴憂錦諑瓊針。一是著力一個“改”字。二是凸顯一個“活”字。三是立足一個“調(diào)”字。繼續(xù)拓寬專業(yè)口徑，加強專業(yè)柔性，靈活設置專業(yè)方向；加強各專業(yè)間的相互支撐，突出示范和重點專業(yè)特色。主動適應勞動力市場變化，積極申報具有強大社會潛力的專業(yè)，為區(qū)域經(jīng)濟建設服務。質(zhì)量保證武威市堅持立德樹人、質(zhì)量至上、實訓為要的教學理念，認真落實教育部《中等職業(yè)學校專業(yè)教學標準》，制定下發(fā)了《武威市深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量實施方案》，積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，不斷完善專業(yè)課程體系，優(yōu)化教學模式和教學策略，切實推進教育教學改革，健全教學質(zhì)量管理和保障制度，加強思想道德、人文素養(yǎng)教育和技術(shù)技能培養(yǎng)，從而提升了教育教學質(zhì)量。強化質(zhì)量意識，完善質(zhì)量監(jiān)控體系建立了較為完善、覆蓋教學各環(huán)節(jié)、具有學校特色的質(zhì)量監(jiān)控體系，對提高教學質(zhì)量起到明顯的促進作用。重視學生課堂以外學習習慣的培養(yǎng)，不僅關(guān)注課堂內(nèi)，還對課外輔導、作業(yè)布置批改、考試與成績評定、實驗實習報告等進行全面監(jiān)控，建立了課內(nèi)外各環(huán)節(jié)并重的教學質(zhì)量監(jiān)控體系。要求教師不僅上好課，更要做一個學者型、研究型教師，努力成為“雙師型”的教師，建立了教師的教學水平和綜合能力并重的監(jiān)控體系。【案例分享】省理工中專實施校系二級教學管理“”模式，不斷提高管理規(guī)范化、精細化、科學化水平。實踐證明，“三查，兩評，三兌現(xiàn)”的常規(guī)教學管理模式目標明確，導向正確，便于操作，有利于穩(wěn)定教學秩序、規(guī)范教學行為、提高教學質(zhì)量、調(diào)動師生的積極性和創(chuàng)造性，推動教學管理工作向制度化、規(guī)范化和科學化方向發(fā)展。 聚焦課堂教學，開展教學方法改革針對中職生的認知特點，注重學生文化素質(zhì)、科學素養(yǎng)、綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，有針對性地選擇項目教學、案例教學、情景教學、導向性教學等，廣泛采用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學方法，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)和新媒體作用，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，改善課堂教學效果。堯側(cè)閆繭絳闕絢勵蜆贅瀝紕縭。識饒鎂錕縊灩筧嚌儼淒儂減攙。凍鈹鋨勞臘鍇癇婦脛糴鈹賄鶚。一是不斷探索人才多元化培養(yǎng)渠道，逐步形成了“中職高職”貫通銜接模式、“中職中職”的聯(lián)合辦學模式、“中職培訓機構(gòu)”聯(lián)合非學歷技術(shù)培訓模式、“中職企業(yè)”合作辦學模式和職教集團化辦學模式。恥諤銪滅縈歡煬鞏鶩錦聰櫻鄶。學前教育專業(yè)實行“訂單式園—校共育”人才培養(yǎng)模式、汽車運用與維修專業(yè)實行“工學結(jié)合、校企一體、頂崗實習”人才培養(yǎng)模式、電子電器應用與維修專業(yè)實行“理實一體、校企互動”人才培養(yǎng)模式、機械加工專業(yè)實行“工學一體，雙證融通”人才培養(yǎng)模式，通過工學交替、頂崗實習、職業(yè)資格考前訓練等方式，引導學生在職業(yè)崗位中學習，在學習環(huán)境中工作，使理論與實踐、教學與生產(chǎn)、學習與工作有機結(jié)合，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)方案與從業(yè)資格標準的一致，學歷證書與資格證書融通，人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高?；诶韺嵰惑w，推進課程體系建設促進專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標準、教學過程與生產(chǎn)過程“三對接”，推進中等和高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標、專業(yè)設置、教學過程等方面有機銜接，嚴格執(zhí)行國家規(guī)定的課程，合理確定文化課和專業(yè)課學習課時，構(gòu)建了以職業(yè)能力為本位、以職業(yè)實踐為主線，以公共基礎(chǔ)（文化知識、人文素養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)）、專業(yè)技能（專業(yè)理論、技能模塊、生產(chǎn)項目、工作任務）、職業(yè)方向（職業(yè)標準、頂崗實習、企業(yè)文化）為組成的課程體系。涼州區(qū)成立了專業(yè)建設指導委員會，對本區(qū)職業(yè)學校專業(yè)設置進行宏觀指導；定期對各學校已開設專業(yè)的基本條件、教學質(zhì)量及招生就業(yè)等進行督導評估；指導職業(yè)學校優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，培育適應地方經(jīng)濟發(fā)展的特色優(yōu)勢專業(yè)。碩癘鄴頏謅攆檸攜驤蘞鷥膠據(jù)。閿擻輳嬪諫遷擇楨秘騖輛塤鵜。主要職責是分析研究國家和我省專業(yè)人才的需求情況及培養(yǎng)能力的總體要求；研究專業(yè)培養(yǎng)目標和課程教學基本要求，對專業(yè)設置、教學計劃制定、課程開發(fā)提出建議；指導教材建設和改革創(chuàng)新；協(xié)助審議專業(yè)教學基本文件、專業(yè)建設標準和教學評估標準及方案等。師資隊伍建設教師培訓武威市高度重視教師的培養(yǎng)培訓，創(chuàng)新職業(yè)學校用人機制，加大教師培養(yǎng)培訓力度，全面提高教師隊伍素質(zhì)。年共選派名教師參加國家和省級各類培訓，選派名學校管理人員、學科帶頭人參加國外培訓與交流。聘請名兼職教師到學校任教。教育科研 重視職教科研工作，積極組織教科研人員開展學術(shù)交流和教學研究，組織開展教師教學競賽、教學成果獎評選等活動。年，省級立項課題項，結(jié)題省級課題項；市級課題立項項，結(jié)題項。人主編出版國家規(guī)劃新教材?！景咐窒怼棵袂诳h職業(yè)中專把教科研工作視為教師成長和學校發(fā)展的主動力，以課堂教學為主渠道，以課題研究為抓手，以推進有效教學和高效課堂建設為主要任務，實施“三動三化”策略（“三動”指的是課題牽動，以省市級立項課題為主線，貫穿學校教育教學全程；專題驅(qū)動，將立項課題分解為理論教學和實訓教學兩大專題，隨著研究的逐步深入，又細化為若干小專題逐層深入研究；人人都動，教師全員參與課題研究。同時，注重研究成果轉(zhuǎn)化，將課題研究和學校教育教學改革合二為一，切實解決了教育教學中的一些實際問題。學校先后榮獲武威市教育科研先進集體，民勤縣教育科研先進集體等榮譽稱號。.校企合作校企合作開展情況根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和地方產(chǎn)業(yè)升級，深入開展調(diào)研，不斷改革嘗試，積極深化產(chǎn)教融合、校企合作，提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)水平，實現(xiàn)了“五對接”（文化對接、專業(yè)對接、標準對接、崗位對接、評價對接）和“五共同”（共育人才、共研標準、共建基地、共享資源、共商評價），促進了教師實踐能力與專業(yè)教學水平提升相結(jié)合，學生專業(yè)知識與崗位能力提高相結(jié)合，校園文化與企業(yè)文化滲透融合相結(jié)合，實現(xiàn)學校、企業(yè)、學生“三贏”。武威市各中等職業(yè)學校在廣泛開展的校企合作實踐中，根據(jù)專業(yè)特點、校企雙方的特點與需要，因校制宜、因企制宜、因?qū)I(yè)制宜，探索出訂單培養(yǎng)、引企入校等多樣化的校企合作模式。 集團化辦學情況武威市積極加入政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與的職業(yè)教育集團。武威職業(yè)學院牽頭組建了有所職業(yè)院校，家工業(yè)園區(qū)、家行業(yè)協(xié)會，家域內(nèi)外企業(yè)為成員單位的武威職業(yè)教育集團。熒紿譏鉦鏌觶鷹緇機庫圓鍰緘。學生在實習期間基本能取得合理報酬，不存在學校向?qū)W生收取實習押金、頂崗實習報酬提成、管理費或者其他形式的實習費用，不存在扣押學生的居民身份證，不存在要求學生提供擔?；蛘咭云渌x收取學生財物。鶼漬螻偉閱劍鯫腎邏蘞闋簣擇。認真執(zhí)行《教育部等五部門關(guān)于印發(fā)〈職業(yè)學校學生實習管理規(guī)定〉的通知》（教職成〔〕號）的有關(guān)規(guī)定，明確校長為第一責任人，設立了專門的實習工作機構(gòu)，配備專門管理人員，制定相配套的實習工作管理制度，做到層級清楚、責任明確、措施有力，確保實習工作健康、安全和有序開展。加強監(jiān)管，確保規(guī)范。一是把好實習單位準入關(guān)，要求學校在確定實習單位前進行實地考察評估，部分學校形成了書面報告，并通過家長會、企業(yè)介紹會、企業(yè)招聘會等形式著手準備頂崗實習工作。三是保障學生合法權(quán)益，學生參加頂崗實習前，須由學校、實習單位、學生三方均簽訂實習協(xié)議，學校與實習單位共同制定了學生實習工作具體管理辦法和安全管理規(guī)定、實習學生安全及突發(fā)事件應急預案等制度性文件，未滿周歲的學生參加跟崗實習、頂崗實習，都取得學生監(jiān)護人簽字的知情同意書并提交監(jiān)護人簽字的知情同意書。加強防護，保障安全。一是通過各種方式對學生進行崗前安全教育，切實把安全問題落細落小落實。三是落實對實習單位的安全管理要求，堅決杜絕“六不得”。.社會貢獻技術(shù)技能型人才培養(yǎng)武威市中等職業(yè)學校畢業(yè)生已經(jīng)成為全市乃到全省各類、各層次骨干企業(yè)技術(shù)技能人才的重要來源。畢業(yè)學生在崗位上表現(xiàn)良好，得到企業(yè)和用人單位的好評，滿意度達到。學生就業(yè)產(chǎn)業(yè)去向與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)基本吻合。銚銻縵嚌鰻鴻鋟謎諏涼鏗穎報。擠貼綬電麥結(jié)鈺贖嘵類羋罷鴇。年，涼州區(qū)職專與涼州興宇職校、武威科技中專結(jié)成幫扶單位，成立了專業(yè)建設工作組，相互交流和借鑒《專業(yè)人才培養(yǎng)方案》，選派教師進行名師送課活動，同時，多名師生赴天?？h職教中心開展了汽修專業(yè)鈑金、噴涂項目職業(yè)技能模擬演練；與省理工中專建立校際共建關(guān)系，互相學習，共同談討人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設置。積極開展“精準扶貧”專項行動，結(jié)合幫扶村實際情況，定期派干部輪流駐村聯(lián)系開展工作，選派名教師聯(lián)系個貧困村和名貧困戶，通過傳授技藝、資助學生完成學業(yè)等途徑，幫助其脫貧致富。賠荊紳諮侖驟遼輩襪錈極嚕辮。各縣區(qū)都建立了縣區(qū)職業(yè)教育聯(lián)席會議制度、成立了縣區(qū)校企合作協(xié)調(diào)委員會，強化了職業(yè)教育工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。 教師編制市、縣區(qū)政府足額核定教師編制，配齊領(lǐng)導職數(shù)，建立了多渠道補充職業(yè)學校教師機制，制定了緊缺急需人才引進和教師招錄聘用辦法，通過實施普通高校畢業(yè)生民生實事就業(yè)項目、公開招聘、選調(diào)等渠道，不斷為職業(yè)學校補充師資。涼州區(qū)于年月為涼州區(qū)職業(yè)中專公開招錄醫(yī)學類本科在編人員人，月從農(nóng)村中學帶編選調(diào)教師人。裊樣祕廬廂顫諺鍘羋藺遞燦擾。據(jù)統(tǒng)計，年，全日制學生享受中職免學費補助，共發(fā)放資金萬元；享受國家助學金學生名，撥付金額萬元。倉嫗盤紲囑瓏詁鍬齊驁絛鯛鱧。具體補助標準為：為所有在校中職生每生每年補助助學金元、生活補助元、作業(yè)本費元，課本費、配套練習、寒暑假作業(yè)費按省教育廳核定的教材價目據(jù)實結(jié)算補助。綻萬璉轆娛閬蟶鬮綰瀧恒蟬轅。認真執(zhí)行省財政廳、省教育廳提出的“