中等職業(yè)教育發(fā)展狀況-在線瀏覽
2024-08-09 00:08本頁面
【正文】 國中等職教模式的一大特色。普通高中滲透職業(yè)技術教育也處于淺嘗實驗階段。職業(yè)培訓是職業(yè)教育的重要組成部分，它更多地屬于非正規(guī)社會教育系統(tǒng)?！ ? 問題三：模式單一 盡管多年來職教取得很多經(jīng)驗，但用它本應有的“多樣化”的內(nèi)在特征來對照，依然帶有計劃經(jīng)濟體制下的“單一化”的痕跡。幾乎都辦成學歷教育、正規(guī)教育，非學歷教育和非正規(guī)教育只是一種補充形式。在北京現(xiàn)有的約220所中等職業(yè)學校中，僅有20所是各種形式的民辦教育，其余均為公辦學校。 三是辦學形式單一。我國是比較典型的學校本位模式，企業(yè)和行業(yè)參與的力度和廣度不甚平衡，其中有認識問題、有政策問題、有企業(yè)的困難，但關鍵還是制度和機制問題。高成本的學校模式也遭到世界銀行專家的質(zhì)疑，他們在一份報告中發(fā)出“今后20年內(nèi)，中國應把中等職業(yè)教育的比例減少為零”的驚人警示，引起國人官方和學者的爭議，且不說這個判斷是否合理，至少為什么、從哪個角度引發(fā)出這種結論，值得我們深思。學校系統(tǒng)的職業(yè)教育幾乎都是長學制，或是三年制，或是四年制?！ ? 問題四：質(zhì)量遭非議 中等職教因為先天的不足（人、財、物、辦學思想等）和后天的不利因素（社會認識、用工政策、政府導向、自身條件）影響，導致它的社會吸引力和認可度都不是很高。這種狀況需要客觀地分析，至少職業(yè)教育的復雜性增加了職業(yè)學校教 育的難度。通過調(diào)查，妙峰山民族學校的一些家長在報考志愿時，考慮的問題是孩子成績不好，考不上高中，只能報中職，可是內(nèi)心并不希望孩子上中職，只是由于成績不好，考不上高中，便上不了大學，所以要找一門專業(yè)，學一門技術，以后出來好找工作。只有極少數(shù)學生家長是真心想讓孩子上中職，原因當然是學好技術對工作有幫助。李心怡為妙峰山民族學校2013年初三（2）班畢業(yè)生，本次中考成績?yōu)?15,分，本可以上北京市重點高中北京市大峪中學，首師大附屬中學永定分校，育園高中等等這些高級重點學校，但是由于個人原因，她本人覺得學習太累，初三一年的努力已經(jīng)讓她喘不過氣，所以她想解放了，于是去了首都師范大學學前教育學院選擇了前教育專業(yè)。其實選擇中職對于學生來說并非不好，或許這正是一段新的開始，新的旅程。北京工業(yè)職業(yè)技術學院是一所以工科專業(yè)為主、獨立設置的公辦普通中等職業(yè)學院。學院地處北京市石景山區(qū)，毗鄰著名的西山風景區(qū)。（不含土地）。校內(nèi)生產(chǎn)性實訓企業(yè)4家；學訓一體實訓室143個；穩(wěn)定的校外掛牌實訓基地230多個；校內(nèi)實訓基地18個，其中中央財政和北京市財政重點支持建設的實訓基地5個；學院圖書館館藏文獻150萬件（冊），其中電子圖書100萬冊。劉帥為05級學生，已畢業(yè)，計算機專業(yè)，畢業(yè)時學校有對口公司可供選擇，但是沒有他心儀的公司，所以出來之后自己找的工作，找到了有關計算機的專業(yè)工作。根據(jù)對她的進一步調(diào)查，他透露目前的月收入暫時為4500元，工資不高，但是自己喜歡，每天開開心心的度過。而選擇職業(yè)學校僅僅是一種不得以而為之的辦法，只有學習不好的學生或類似原因的學生才到職業(yè)學校就讀。 輿論 “職高無用論”可以說是四處蔓延，這與有關報告所提的“中國目前最缺的是技術性人才”的觀點是相違背的。 一是學生自己，有些學生在學校學習不用心，混日子，適應不了職業(yè)學校那種自律式的管理模式，幾年讀下來，什么都沒學成，所以將責任推向了學校；還有些學生由于自己學藝不精，加之缺乏必要的實戰(zhàn)經(jīng)驗，而對就業(yè)崗位的要求又太高，不能腳踏實地的工作，反而責怪學校不負責任。社會招生員受到利益誘惑，而部分生源不佳的學校又以高額回報誘之，所以以賺取人頭費為目的的社會招生員，便對所宣傳的學校大肆吹捧，而對其他學校則嗤之以鼻。巨大的落差使學生不能安心學業(yè)，而又將矛頭轉(zhuǎn)向?qū)W校，進而轉(zhuǎn)向整個職業(yè)教育。一些家長認為自己好不容易盡了那九年義務，考不上高中，便再也不想給自己增加負擔了。還有的
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