【正文】 8湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)管理專業(yè)群會計電算化9湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院湖湘工藝美術(shù)專業(yè)群湘繡設(shè)計與工藝10湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院光伏技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群光伏發(fā)電技術(shù)應(yīng)用11湖南軟件職業(yè)學(xué)院現(xiàn)代設(shè)計制作專業(yè)群動漫設(shè)計與制作12湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院水利建設(shè)與管理專業(yè)群水利工程13湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代物流管理專業(yè)群物流管理14湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院風(fēng)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群風(fēng)力發(fā)電設(shè)備制造與安裝15湖南科技工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院武器裝備制造專業(yè)群武器制造技術(shù)【案例6】實(shí)施專業(yè)集群建設(shè) 推進(jìn)教學(xué)資源共建共享 湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院立足水利的服務(wù)面向，對接工程水利向資源水利的轉(zhuǎn)型升級，新增水資源管理類專業(yè)等水利類專業(yè)，撤銷機(jī)電設(shè)備維修與管理等非重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)大類專業(yè)。湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院主動對接媒介融合和文化產(chǎn)業(yè)集群化發(fā)展趨勢，大力調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，形成以媒介內(nèi)容生產(chǎn)為核心，以傳媒藝術(shù)和傳媒技術(shù)為兩翼的特色專業(yè)體系，全校設(shè)置5大專業(yè)群，其中重點(diǎn)建設(shè)3大專業(yè)群，群內(nèi)專業(yè)基礎(chǔ)相通、崗位相近，更能實(shí)現(xiàn)課程、實(shí)訓(xùn)條件和師資隊伍等教育資源的共建共享，體現(xiàn)教學(xué)資源配置的集群效應(yīng)。2014年，省教育廳啟動了校企合作生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，由各高職院校牽頭，依托一個特色專業(yè)或者專業(yè)群，與規(guī)模以上企業(yè)深度合作，通過“引企入校”、校企共建“校中廠”模式建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，校企雙方以“契約”保障雙方利益共享，共同參與管理，形成了“校企聯(lián)動、合作育人、協(xié)作生產(chǎn)、共同研發(fā)”的運(yùn)行機(jī)制。同時，湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院、長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院等20余所院校積極探索依托一個專業(yè)群、聯(lián)合企業(yè)共建二級學(xué)院，讓“合作發(fā)展、合作育人、合作辦學(xué)、合作就業(yè)”落地生根。合作學(xué)院全面踐行訂單人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)管理、技術(shù)服務(wù)、校企文化“五個一體化”的學(xué)徒培養(yǎng)模式，實(shí)行“專業(yè)對接生產(chǎn)崗位、教學(xué)項目對接生產(chǎn)項目、教學(xué)情景對接生產(chǎn)情景、課程標(biāo)準(zhǔn)對接職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)證書對接職業(yè)資格證書”五對接，成立橋隧檢測與加固工藝技術(shù)研究所，構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新體，取得了良好的合作成效：合作學(xué)院訂單比例100%，年技術(shù)服務(wù)收入1200萬元，校企共獲國家專利76項，為企業(yè)節(jié)約經(jīng)濟(jì)成本370萬元。（2）深化集團(tuán)化辦學(xué)。該平臺基于大數(shù)據(jù)管理，既可通過數(shù)據(jù)分析為政策制定提供可靠的依據(jù)，又方便了各職教集團(tuán)內(nèi)部成員信息交流與共享，打破了全省32個職教集團(tuán)之間的交流壁壘，使集團(tuán)之間可以互通共享。各高職院校積極探索技術(shù)技能人才培養(yǎng)新模式，呈現(xiàn)了教育部確定和院校自主參與的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)格局， 2015年教育部確定了我省首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)地區(qū)2個、試點(diǎn)企業(yè)1個、試點(diǎn)高職院校4所?！景咐?】推行現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn) 校企共育技術(shù)技能人才長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化專業(yè)是教育部確定的首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)，該校與博世汽車部件（長沙）有限公司共同制定了現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)計劃。圖10 長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)計劃（1）深化“基礎(chǔ)模塊+專業(yè)模塊”的專業(yè)群課程體系改革。【案例9】 基于專業(yè)群建設(shè)，重構(gòu)系統(tǒng)化課程體系岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)學(xué)院六大專業(yè)群面向的特定服務(wù)領(lǐng)域，在深入分析專業(yè)群核心專業(yè)與相關(guān)專業(yè)課程的共性與差異性的基礎(chǔ)上，初步構(gòu)建起了六大專業(yè)群各具特色的課程體系：老年健康服務(wù)專業(yè)群構(gòu)建了“四模塊、四遞進(jìn)，嵌入式”的課程體系；社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)專業(yè)群構(gòu)建了“群共享+專業(yè)核心+社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)實(shí)踐+素質(zhì)拓展”的課程體系；航運(yùn)服務(wù)專業(yè)群構(gòu)建了“基礎(chǔ)共享+專業(yè)核心+多證互選”的課程體系；現(xiàn)代裝備制造專業(yè)群構(gòu)建了“群共享+專核心+多方向+拓模塊”的課程體系；健康信息技術(shù)專業(yè)群構(gòu)建了“三模塊、三遞進(jìn)、職業(yè)+能力”的課程體系；農(nóng)業(yè)服務(wù)專業(yè)群建設(shè)職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能、綜合技能、職業(yè)拓展四大課程模塊，形成底層共享、中層特色、高層互選的“崗位導(dǎo)向，融證于教”課程體系。為了強(qiáng)化學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，各高職院校在人才培養(yǎng)方案中明確了人文素質(zhì)課程的學(xué)時不少于總學(xué)時的20%，將社會主義核心價值體系教育列入人文素質(zhì)教育必修課程。部分高職院校將社團(tuán)活動、社會實(shí)踐等作為人文素質(zhì)教育的“隱性課程”，以一定的比例計入學(xué)分。同時，各高職院校根據(jù)教育部、省政府的要求，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程作為必修課程列入人才培養(yǎng)方案，制訂了教學(xué)計劃，部分院校結(jié)合自身特點(diǎn)，編寫了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色校本教材?！景咐?0】依托人文素質(zhì)教育研究基地 開發(fā)人文素質(zhì)課程體系岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托湖南省人文素質(zhì)教育研究基地，構(gòu)建了兩個主干模塊”與“八個子模塊”相配套的人文素質(zhì)課程模塊，打造了“顯性課程”與“隱性課程”相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)，相繼開發(fā)了一批人文素質(zhì)教育類課程，如《醫(yī)學(xué)語文》、《中國傳統(tǒng)文化》、《應(yīng)用寫作》、《自我、社會、人生》、《職業(yè)體育與健康》、《醫(yī)護(hù)人文素養(yǎng)》、《國學(xué)經(jīng)典》、《公共藝術(shù)》等，建立了《岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生綜合能力素質(zhì)測評標(biāo)準(zhǔn)》，并開發(fā)了相應(yīng)的測試軟件，創(chuàng)新學(xué)生人文素質(zhì)測試測評模式。經(jīng)市、（3）信息化技術(shù)推動課程教學(xué)實(shí)施改革。全省高職院校立項4所教育信息化應(yīng)用創(chuàng)新示范學(xué)校、3個教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校、57個教師信息化教學(xué)應(yīng)用示范網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。組織開展了首屆省級微課競賽，共有10243名教師提交作品11689件，評選個人獲獎作品1005件，團(tuán)隊獎24個。本年度，有15所高職院校獲批湖南省教育信息化專項試點(diǎn)項目，各院校共開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程4391門、教學(xué)視頻29239門，立項湖南省名師課堂85門。（1）亞行貸款項目助推職業(yè)教育發(fā)展。高職院校建設(shè)項目主要用于設(shè)備采購、職教體系建設(shè)及人員培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)、教學(xué)樓建設(shè)、社會培訓(xùn)中心建設(shè)等，省級職業(yè)教育體系建設(shè)項目主要用于兩課課程開發(fā)、職業(yè)教育共享優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)、職教國際交流合作平臺建設(shè)及相關(guān)培訓(xùn)、亞行職業(yè)教育貸款“軟項目推廣”和職教集團(tuán)技能型人力資源信息管理系統(tǒng)開發(fā)。為培養(yǎng)具有國際視野、通曉國際規(guī)則的技術(shù)技能人才和中國海外生產(chǎn)經(jīng)營需要的本土人才，并提高湖南職業(yè)教育在國際上的知名度和影響力。要求每所省級卓越高職院校至少開發(fā)1個國際化專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。2015年，共立項開發(fā)國際化專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)8個，開展了國際合作辦學(xué)的院校達(dá)到20多所，開展各類國際交流合作培訓(xùn)人數(shù)1753人，組織境外培訓(xùn)教師625人?！景咐?2】 培養(yǎng)海外服務(wù)方向人才 助推企業(yè)開拓海外市場湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為了配合三一重工、山河智能、中聯(lián)重科等外向型知名企業(yè)拓展海外市場，近年來與企業(yè)合作開設(shè)了機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)和汽車檢測與維修專業(yè)的海外服務(wù)方向訂單班，已向企業(yè)輸送畢業(yè)學(xué)生58人。2015年10月26日，《中國教育報》對該校海外服務(wù)訂單班人才培養(yǎng)情況進(jìn)行了專門報道。按照編制到校、經(jīng)費(fèi)包干、自主聘用、動態(tài)管理的要求，完善教師隊伍管理機(jī)制。（2）雙師素質(zhì)教師。2015年，、。 【案例13】開展教師技能測試與競賽 推動師資隊伍技能素質(zhì)提升湖南汽車工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院繼2014年舉辦百名教師汽車維護(hù)保養(yǎng)技能競賽后。此次活動進(jìn)一步提高了教師“動手”意識、提升了教師技能水平，進(jìn)一步體現(xiàn)了“懂車強(qiáng)電”的汽車專業(yè)特色。2015年，我省共開設(shè)課程35640門，其中企業(yè)兼職教師承擔(dān)9510門，%，%，實(shí)踐技能課程主要由相應(yīng)高水平的兼職教師講授的機(jī)制基本形成。2015年，湖南省高職院校辦學(xué)基本條件進(jìn)一步改善，、。為了加強(qiáng)職業(yè)教育科研教研隊伍建設(shè)，省教育廳要求省級以上示范性院校均應(yīng)設(shè)立高職教育研究所，安排專人從事職業(yè)教育研究。通過國家、省部級、市廳級、校級四層次教育教學(xué)改革課題研究，解決職業(yè)教育教學(xué)改革中的重大實(shí)踐問題和熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，為教育教學(xué)改革提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。3 學(xué)校治理 以章程建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，完善現(xiàn)代大學(xué)制度2015年湖南省高職院校大學(xué)章程建設(shè)全面完成。長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院等40所高職院校，其章程正在經(jīng)湖南省教育廳核準(zhǔn)。在學(xué)校章程框架下，適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)治理需要的制度體系“廢、改、立”建設(shè)工作正在進(jìn)行中?；局贫瓤倲?shù)由原來的242個減少到189個，新訂57個，修訂113個，合并19個，廢止53個，并已獲得湖南省現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)補(bǔ)助項目立項?！景咐?5】 以專業(yè)群建設(shè)為載體，推進(jìn)校院兩級管理體制改革湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 主動適應(yīng)現(xiàn)代化綜合交通運(yùn)輸體系建設(shè)需要，打破現(xiàn)有二級學(xué)院格局，以一個重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)為龍頭，緊貼交通運(yùn)輸行業(yè)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，以人才培養(yǎng)模式構(gòu)建、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教師團(tuán)隊建設(shè)、教學(xué)資源庫建設(shè)為重點(diǎn)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，重新組建專業(yè)群，并在此基礎(chǔ)上重新建設(shè)二級學(xué)院，專業(yè)群群主即為二級學(xué)院院長。同時，進(jìn)一步明確校、院兩級管理職責(zé)和權(quán)限；實(shí)現(xiàn)兩級考核和兩級分配；構(gòu)建有利于調(diào)動學(xué)院積極性的責(zé)、權(quán)、利相統(tǒng)一的內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制，進(jìn)一步強(qiáng)化了二級學(xué)院的辦學(xué)實(shí)體和管理主體地位。省教育廳制定的《湖南省卓越高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)基本要求》將治理能力建設(shè)列為卓越校建設(shè)的三大重點(diǎn)內(nèi)容之一，要求各立項建設(shè)學(xué)校制定體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育特色的學(xué)校章程和制度體系，建立健全自主管理、民主監(jiān)督、社會參與的職業(yè)院校治理結(jié)構(gòu)，加快推進(jìn)學(xué)校治理能力現(xiàn)代化。首批獲得自主評審權(quán)的長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院等9所國家示范性（骨干）高職院校，根據(jù)《湖南省高等學(xué)校教師系列專業(yè)技術(shù)職稱（職務(wù)）評審工作改革實(shí)施方案（試行）》（湘教發(fā)〔2014〕58號），制定了提交教職工代表大會討論通過、學(xué)校黨委會審定的學(xué)校職稱評審工作方案和實(shí)施細(xì)則，并以此為抓手，有效推動了學(xué)校人事分配制度改革。學(xué)校根據(jù)省廳要求，成立了職稱評審工作委員會、評委庫、資格審查委員會、教學(xué)測評委員會、綜合考評委員會、評審紀(jì)律監(jiān)督委員會、投訴舉報受理委員會等機(jī)構(gòu)，起草了學(xué)校職稱評審工作方案和實(shí)施細(xì)則，在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，提交教職工代表大會討論通過，學(xué)校黨委會審定后執(zhí)行。2015年4月，學(xué)校自主評審?fù)ㄟ^了7 位副教授教師職稱。一是省教育廳與省財政廳共同制訂出臺了《關(guān)于完善高等職業(yè)院校生均撥款制度的通知》，明確要求2017年高職生均投入達(dá)到12000元的國家標(biāo)準(zhǔn)，使高職院校財政投入進(jìn)一步有了保障；二是啟動實(shí)施了湖南省卓越職業(yè)院校建設(shè)計劃，制定下發(fā)了《湖南省卓越高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)基本要求》，為全省高職院校內(nèi)涵發(fā)展指明了方向；三是印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)高等職業(yè)院校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計工作的指導(dǎo)意見》，為提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計工作實(shí)效提供了遵循；四是制訂了《湖南職業(yè)院校管理水平提升行動計劃（2015－2018年）實(shí)施方案》《湖南高等職業(yè)院校創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015－2018年）實(shí)施方案》和《湖南省教育廳關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的實(shí)施意見》，為全省高職院校內(nèi)涵發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、特色發(fā)展提供了指導(dǎo)。2015年8月，省教育廳組織召開了湖南省職業(yè)教育改革發(fā)展務(wù)虛會，會議交流了各地各校自去年全國、全省職業(yè)教育工作會議以來，出臺的推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育改革發(fā)展的政策措施，以及在推進(jìn)過程中遇到的困難與問題，研究討論了下一階段我省職業(yè)教育改革發(fā)展的新思路、新舉措、新機(jī)制；12月，又組織召開了湖南省職業(yè)院校內(nèi)涵建設(shè)推進(jìn)會，通過省內(nèi)外專家講座、經(jīng)驗交流，為推動職業(yè)院校