【文章內(nèi)容簡介】 項(xiàng)目，努力使貧困地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教室、桌椅、圖書、實(shí)驗(yàn)儀器、運(yùn)動(dòng)場等教學(xué)設(shè)施滿足基本教學(xué)需要，學(xué)校宿舍、床位、廁所、食堂（伙房）、飲水等生活設(shè)施滿足基本生活需要，留守兒童學(xué)習(xí)和寄宿需要得到基本滿足，村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)。到年，全市義務(wù)教育階段學(xué)校（含教學(xué)點(diǎn)）基本辦學(xué)條件得到明顯改善，完全小學(xué)以上學(xué)?；緦?shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化，進(jìn)一步縮小義務(wù)教育校際間、城鄉(xiāng)間差距。二、推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。深化優(yōu)質(zhì)教育資源共享機(jī)制改革，采取有效措施，擴(kuò)大義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面，提高現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)資源利用水平。實(shí)施義務(wù)教育示范學(xué)校創(chuàng)建計(jì)劃，通過優(yōu)質(zhì)學(xué)校擴(kuò)建挖潛、優(yōu)質(zhì)學(xué)?？鐓^(qū)域發(fā)展，爭取到年全市建成所市、縣區(qū)級示范學(xué)校，進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源數(shù)量，輻射和帶動(dòng)義務(wù)教育學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、全面發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展。發(fā)揮辦學(xué)水平較高學(xué)校和優(yōu)秀教師的模范和引領(lǐng)作用，通過共同研討備課、研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、開設(shè)公共課等方式，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué)校之間、城市優(yōu)質(zhì)學(xué)校和薄弱學(xué)校之間教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量提升。通過組建教育集團(tuán)、學(xué)校聯(lián)盟、名校辦分校、強(qiáng)校托管弱校等方式，逐步消除城鎮(zhèn)“大班額”問題，提高城鎮(zhèn)義務(wù)教育供給能力。三、全面提高義務(wù)教育質(zhì)量。樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，建立健全義務(wù)教育質(zhì)量綜合評價(jià)指標(biāo)體系，引導(dǎo)學(xué)校按照教育規(guī)律和少年兒童成長規(guī)律實(shí)施教育，引導(dǎo)社會(huì)按照正確的教育觀念評價(jià)教育和學(xué)校。開齊開足國家課程，鼓勵(lì)學(xué)校和教師開發(fā)與實(shí)施校本課程，加強(qiáng)自然科學(xué)、英語、體育、藝術(shù)等短板課程的教學(xué)。完善初中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價(jià)制度，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和評價(jià)方式轉(zhuǎn)變，切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。建立以居住地學(xué)齡人口為基準(zhǔn)的義務(wù)教育管理和服務(wù)機(jī)制，確保進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女平等接受義務(wù)教育，健全農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系和動(dòng)態(tài)監(jiān)測機(jī)制。第四節(jié) 推動(dòng)高中教育特色發(fā)展穩(wěn)步擴(kuò)大高中階段教育規(guī)模，加快普通高中辦學(xué)條件“提檔升級”步伐，推進(jìn)課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新，提高教育質(zhì)量和辦學(xué)水平，促進(jìn)高中教育多樣化發(fā)展、特色化發(fā)展。一、基本普及高中階段教育。優(yōu)化配置普通高中教育資源，大力發(fā)展寄宿制高中，不斷優(yōu)化普通高中空間布局，促進(jìn)普通高中教育資源相對均衡。實(shí)施普通高中薄弱學(xué)校改造和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程，完善實(shí)施新課程必需的探究實(shí)驗(yàn)室、校本課程教學(xué)專用教室、通用技術(shù)教室、選修課教室等基本設(shè)施設(shè)備。到年，高中階段毛入學(xué)率達(dá)到以上，普通高中和中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模大體相當(dāng)，全市基本普及高中階段教育，基本滿足初中畢業(yè)生接受高中階段教育的需求。二、提高普通高中辦學(xué)水平。加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本能力培養(yǎng)，加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。深入推進(jìn)課程改革，圍繞學(xué)校特色教育構(gòu)建必修課程、選修課程以及與之相適應(yīng)的拓展性課程體系，有效實(shí)施地方課程和校本課程。建立和完善分層教學(xué)、走班制、學(xué)分制、導(dǎo)師制等教學(xué)管理制度，充分滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要。完善普通高中質(zhì)量評估機(jī)制，編制學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立較為完善的普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平監(jiān)測評價(jià)體系。到年，全市普通高考本科上線和錄取率達(dá)到全省中上水平。三、促進(jìn)高中教育特色發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)校提升自主發(fā)展能力，擴(kuò)大學(xué)校依法辦學(xué)自主權(quán)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)校找準(zhǔn)定位、特色辦學(xué)、多樣化發(fā)展。探索創(chuàng)新學(xué)校發(fā)展模式，以學(xué)校特色學(xué)科、特色課程、特色活動(dòng)和特色文化等為支撐，通過構(gòu)建特色建設(shè)平臺(tái)和制度創(chuàng)新平臺(tái)，基本形成“一校一品”的特色辦學(xué)格局。試行組建以示范性高中、省一級達(dá)標(biāo)高中為龍頭的區(qū)域性高中辦學(xué)聯(lián)合體。建立健全民辦高中退出機(jī)制和辦學(xué)條件評估制度，引導(dǎo)民辦學(xué)校規(guī)范健康發(fā)展。專欄 普通高中特色建設(shè)工程 制定普通高中特色建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)、經(jīng)費(fèi)支持、總結(jié)評價(jià)、輻射推廣的配套政策。實(shí)施優(yōu)勢學(xué)科培育與課程基地建設(shè)項(xiàng)目，創(chuàng)新區(qū)域現(xiàn)代教研制度和學(xué)科專家型教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，遴選位專家型教研員，建設(shè)個(gè)特色學(xué)科、個(gè)優(yōu)秀課程示范基地，實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，發(fā)揮教育科學(xué)研究在培育優(yōu)秀課程、創(chuàng)建優(yōu)勢學(xué)科方面的引領(lǐng)和帶動(dòng)作用。實(shí)施創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃，以建設(shè)與現(xiàn)代考試制度相適應(yīng)的人才培養(yǎng)機(jī)制和課程體系為抓手，健全完善初高中銜接管理機(jī)制和評價(jià)機(jī)制，遴選并建設(shè)個(gè)校長改革意識強(qiáng)、學(xué)科基礎(chǔ)扎實(shí)的普通高中開展創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)和初高中學(xué)段銜接教育實(shí)驗(yàn)，形成具有隴南特色的普通高中教學(xué)改革模式。第五節(jié) 加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育緊密圍繞隴南“”發(fā)展戰(zhàn)略，按照“建體系、增內(nèi)涵、促改革，抓保障、聚合力、強(qiáng)服務(wù)”的要求，以市場需求為導(dǎo)向，以技能訓(xùn)練為核心，以就業(yè)服務(wù)為宗旨，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，全面提升職業(yè)教育質(zhì)量，增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力和服務(wù)地方發(fā)展的能力。一、構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。優(yōu)化中等職業(yè)教育布局，全市中等職業(yè)學(xué)?？刂圃谒笥?，每個(gè)縣區(qū)重點(diǎn)辦好所具有一定規(guī)模的中等職業(yè)學(xué)校。發(fā)展高等職業(yè)教育，以隴南衛(wèi)生學(xué)校為依托創(chuàng)建隴南護(hù)理職業(yè)學(xué)院，加快?？茖哟吾t(yī)藥衛(wèi)生人才培養(yǎng)。構(gòu)建中高職人才成長“立交橋”，逐步形成中高職五年一貫制、中職“”升本科、中職學(xué)生“文化素質(zhì)職業(yè)技能”對口升學(xué)考試、高職院校單獨(dú)測試招生和推薦中職應(yīng)屆畢業(yè)生免試升入高職學(xué)校并存的貫通培養(yǎng)格局。推行訂單、定崗、定向等與就業(yè)緊密聯(lián)系的培訓(xùn)模式，建立培訓(xùn)對象廣覆蓋、類型多樣化、等級多層次、載體多元化的培訓(xùn)體系。到年，基本形成中高職有效銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通、結(jié)構(gòu)規(guī)模趨于合理、體現(xiàn)終身教育理念、具有隴南特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。二、全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。成立職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，建立專業(yè)建設(shè)動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，引導(dǎo)各類職業(yè)學(xué)校根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求明確專業(yè)發(fā)展方向，實(shí)施錯(cuò)位發(fā)展、分類發(fā)展策略，基本形成“一校一特色、一校一品牌”的專業(yè)建設(shè)格局。深化人才培養(yǎng)模式改革，推行項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)，探索專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)過程與生產(chǎn)過程相對接的職業(yè)教育課程體系與教學(xué)方式。制訂《隴南市中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量工作評估方案》，建立具有激勵(lì)、導(dǎo)向、管理、評價(jià)功能的教學(xué)評估指導(dǎo)制度和評價(jià)指標(biāo)體系。加強(qiáng)職教師資隊(duì)伍建設(shè)，到年，全市中職學(xué)校專業(yè)教師比例達(dá)到以上，“雙師型”教師占專任教師比例達(dá)到以上。專欄 職業(yè)教育“”計(jì)劃 實(shí)施職業(yè)教育“”計(jì)劃，即到年，全市職業(yè)學(xué)校每年培養(yǎng)萬名中高職畢業(yè)生，每年開展各類職業(yè)技能培訓(xùn)萬人次，建成所高等職業(yè)院校，重點(diǎn)辦好所國家級示范中等職業(yè)學(xué)校，建設(shè)所省級示范性中等職業(yè)學(xué)校。實(shí)施實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目，改善職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，高規(guī)格建成個(gè)開放共享型實(shí)訓(xùn)基地、套虛擬仿真實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，骨干專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地覆蓋率達(dá)到。實(shí)施職業(yè)教育數(shù)字化信息資源公共服務(wù)體系建設(shè)項(xiàng)目，著力構(gòu)建國家、省、市、縣區(qū)、學(xué)校五級教學(xué)平臺(tái)和就業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)，充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)、就業(yè)服務(wù)方面的優(yōu)勢。實(shí)施職業(yè)教育骨干示范專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目，圍繞隴南支柱產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，加快建設(shè)醫(yī)藥衛(wèi)生、中藥材種植加工、家政服務(wù)、養(yǎng)老服務(wù)、電子商務(wù)、汽車維修、現(xiàn)代農(nóng)藝及扶貧開發(fā)、文化旅游等急需的實(shí)用性專業(yè)，到年，爭取每所職業(yè)學(xué)校設(shè)立個(gè)重點(diǎn)專業(yè)、個(gè)骨干示范專業(yè)，創(chuàng)建個(gè)省級和國家級重點(diǎn)專業(yè)。實(shí)施農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展項(xiàng)目，以加強(qiáng)縣區(qū)級職業(yè)中專和涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)為重點(diǎn)，扎實(shí)推進(jìn)農(nóng)村、農(nóng)業(yè)職業(yè)教育改革與發(fā)展，增強(qiáng)服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)能力。三、激發(fā)職業(yè)教育辦學(xué)活力。積極發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育，加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)，根據(jù)需要辦好縣區(qū)級職教中心，推進(jìn)實(shí)施“陽光工程”、“雨露計(jì)劃”等新型農(nóng)民培訓(xùn)項(xiàng)目，支持各級各類學(xué)校參與培養(yǎng)有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營的新型農(nóng)民。建立和完善覆蓋城鄉(xiāng)的職業(yè)教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系，推進(jìn)實(shí)施學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度，完善面向?qū)W生、面向社會(huì)的職業(yè)技能鑒定管理制度。完善現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校制度，擴(kuò)大職業(yè)院校在專業(yè)設(shè)置和調(diào)整、人事管理、教師評聘、收入分配等方面的辦學(xué)自主權(quán)。推進(jìn)職業(yè)院校章程建設(shè)，完善治理結(jié)構(gòu)，提升治理能力。鼓勵(lì)多元主體組建職業(yè)教育集團(tuán)，探索發(fā)展股份制、混合所有制職業(yè)學(xué)校。第六節(jié) 提高高等教育辦學(xué)水平圍繞全省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型升級，明確高校服務(wù)方向、辦學(xué)層次和發(fā)展規(guī)模，優(yōu)化調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)高校科技創(chuàng)新和服務(wù)社會(huì)能力。按照省市共建的原則，加大對隴南師專建設(shè)發(fā)展的支持力度，積極推動(dòng)隴南師范高等?？茖W(xué)校升格為本科院校。重點(diǎn)支持隴南師專舉辦學(xué)前教育、小學(xué)教育和電子商務(wù)等應(yīng)用型非師范專業(yè)，形成以教師教育專業(yè)群為核心，以農(nóng)林技術(shù)專業(yè)群、機(jī)電工程專業(yè)群、電子商務(wù)專業(yè)群、文化旅游專業(yè)群為拓展的專業(yè)發(fā)展格局，力爭將學(xué)校建成全省小學(xué)教育、學(xué)前教育和應(yīng)用技術(shù)技能型人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地。以電大隴南分校為依托建設(shè)好國家開放大學(xué)隴南學(xué)院。積極創(chuàng)辦隴南護(hù)理職業(yè)學(xué)院。到“十三五”末，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到以上，全日制本科生規(guī)模達(dá)到人，成人教育學(xué)生規(guī)模穩(wěn)定在人左右，基本形成具有區(qū)位辦學(xué)優(yōu)勢和特色、以師范教育為主、非師范教育和成人繼續(xù)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的高等教育體系。第七節(jié) 健全完善終身教育體系優(yōu)化繼續(xù)教育資源，建成覆蓋市、縣區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、行政村的繼續(xù)教育系統(tǒng)，完善和提升網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用水平，解決站點(diǎn)建設(shè)、資源共享、人員培訓(xùn)等問題，建成以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體的遠(yuǎn)程開放繼續(xù)教