號(hào)選手說(shuō)課比賽方程的根與函數(shù)的零點(diǎn)說(shuō)課稿(編輯修改稿)
2024-08-28 18:01 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 工具輔助， 示例講解 反思小結(jié)， 培養(yǎng)能力 課后作業(yè)， 自主學(xué)習(xí) 概念辨析， 突破難點(diǎn) 課后思考， 埋下伏筆 知識(shí)應(yīng)用， 練習(xí)鞏固 設(shè)計(jì)意圖 （四） 抽象實(shí)例、合情推理 將現(xiàn)實(shí)生活中 的問(wèn)題抽象成 數(shù)學(xué)模型， 進(jìn)行合情推理 問(wèn)題 4：生活實(shí)例 1中，若將河看 成 x軸， A、 B是人的起點(diǎn)和終 點(diǎn)，則 A,B應(yīng)滿足什么條件就 能說(shuō)明他的行程一定曾渡過(guò)河？ 問(wèn)題 5：生活實(shí)例 2中，若將 A、 B看成是起始溫度，和終止 溫度，則 A,B應(yīng)滿足什么條件 就能說(shuō)明溫度一定為 0？ 方程根與函數(shù)零點(diǎn) 課堂整體展示圖： 設(shè)問(wèn)激疑， 引出新知 啟發(fā)引導(dǎo)， 形成概念 生活實(shí)例、創(chuàng)設(shè)情景 抽象實(shí)例、 合情推理 強(qiáng)化條件、 提高認(rèn)識(shí) 工具輔助， 示例講解 反思小結(jié)， 培養(yǎng)能力 課后作業(yè)， 自主學(xué)習(xí) 概念辨析， 突破難點(diǎn) 課后思考， 埋下伏筆 知識(shí)應(yīng)用， 練習(xí)鞏固 設(shè)計(jì)意圖 （五） 組織探究、歸納結(jié)論 四人小組討論，完成探究 . 培養(yǎng)了學(xué)生 自主探究， 合作交流 的能力。 通 過(guò) 探 究 學(xué) 生容 易 表 述 為 ： 如 果 函 數(shù)f(x) 在 區(qū) 間 [a,b] 上 有f(a)f(b)0 那 么 函 數(shù)在 區(qū) 間 (a,b) 內(nèi) 有 零 點(diǎn)方程根與函數(shù)零點(diǎn) 課堂整體展示圖： 設(shè)問(wèn)激疑， 引出新知 啟發(fā)引導(dǎo)， 形成概念 生活實(shí)例、創(chuàng)設(shè)情景 抽象實(shí)例、 合情推理 強(qiáng)化條件、 提高認(rèn)識(shí) 工具輔助， 示例講解 反思小結(jié)， 培養(yǎng)能力 課后作業(yè)， 自主學(xué)習(xí) 概念辨析， 突破難點(diǎn) 課后思考， 埋下伏筆 知識(shí)應(yīng)用， 練習(xí)鞏固 設(shè)計(jì)意圖 引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)造反例： 強(qiáng)化判定方法的條件 —— 圖像是 連 續(xù)不斷 的一條曲線 (六 )強(qiáng)化條件、提高認(rèn)識(shí) 經(jīng)歷知識(shí)形 成的過(guò)程 , 化解難點(diǎn)。 方程根與函數(shù)零點(diǎn) 課堂整體展示圖： 設(shè)問(wèn)激疑， 引出新知 啟發(fā)引導(dǎo)， 形成概念 生活實(shí)例、創(chuàng)設(shè)情景 抽象實(shí)例、 合情推理 強(qiáng)化條件、 提高認(rèn)識(shí) 工具輔助， 示例講解 反思小結(jié)， 培養(yǎng)能力 課后作業(yè)， 自主學(xué)習(xí) 概念辨析， 突破難點(diǎn) 課后思考， 埋下伏筆 知識(shí)應(yīng)用， 練習(xí)鞏固 （七） 概念辨析，突破難點(diǎn) 問(wèn)題 6：氣溫為 0的時(shí)刻是否唯一？ 問(wèn)題 7 、 時(shí)，增加什么條 件可確定函數(shù) 在 上只有 一個(gè)零點(diǎn)？ 問(wèn)題 8 、若 ，函數(shù) 在區(qū)間 上一定沒(méi)有零點(diǎn)嗎？ x y a b 設(shè)計(jì) 意圖 ： 再次通過(guò)生活實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解定理的本質(zhì) 突破難點(diǎn) 方程根與函數(shù)零點(diǎn) 課堂整體展示圖： 設(shè)問(wèn)激疑，
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