教育評價理念和標(biāo)準(zhǔn)(編輯修改稿)
2024-08-28 16:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 價手段 評價主體 問題 4 課堂教學(xué)評價的評價主體有哪些？ 不同的教育質(zhì)量評價觀對于評價主體的選擇可以相同，也可以不同。高等教育服務(wù)質(zhì)量觀一般認(rèn)為學(xué)生是教育的顧客， 學(xué)生 自然就成為評價主體。若以教育目標(biāo)為評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)的理解肯定不如教師，這時， 專家 、 同行 就會成為評價主體。雖然對于評價主體的爭論沒有停止過，但是近幾年的研究傾向于以學(xué)生為評價主體，學(xué)生評價在統(tǒng)計意義上具有較大的穩(wěn)定性。其信度也相當(dāng)高 。 評價客體：簡單的來講，就是評價的實踐對象、認(rèn)識對象，對評價客體進(jìn)行深入的研究，是制定評價目標(biāo)體系的前提。 問題 5 大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的影響因素？ ? 教學(xué)管理 ：指影響高校課堂教學(xué)質(zhì)量的管理因素。 ? 教師因素 ：課堂教學(xué)的主導(dǎo)因素。 ? 學(xué)生因素 ：學(xué)生因素被定義為學(xué)生學(xué)完課程的變化、學(xué)生原有的知識技能基礎(chǔ)、學(xué)生對于課程的重要性和難度的認(rèn)知等。 ? 師生關(guān)系 ：教師和學(xué)生在共同的教育教學(xué)活動中，通過相互認(rèn)知、情感、交往形成的人際關(guān)系。 ? 教學(xué)條件 ：教學(xué)場地、多媒體設(shè)備、實驗器材等的滿足教學(xué)要求的情況，課程、教材的情況。 評價是評價主體對評價客體的價值判斷過程，最核心的問題就是評價標(biāo)準(zhǔn)。在課堂教學(xué)評價系統(tǒng)中，由于評價對象涉及課堂教學(xué)過程和效果兩個方面，因此，評價標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)包括課堂教學(xué)過程評價標(biāo)準(zhǔn)和課堂教學(xué)效果評價標(biāo)準(zhǔn)。 評價標(biāo)準(zhǔn) 教師科研成果評價： 科研成果評價是科研管理工作的重要組成部分，是促進(jìn)科學(xué)研究水平提高的重要環(huán)節(jié)，也是教師聘任、年度考核、崗位津貼發(fā)放、職稱評審等工作的重要依據(jù)?？茖W(xué)的科研成果評價有利于增強(qiáng)教師開展科學(xué)研究的積極性、營造創(chuàng)新的學(xué)術(shù)環(huán)境、培養(yǎng)和穩(wěn)定優(yōu)秀人才。近年來，隨著國家、高
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