【文章內(nèi)容簡介】 …… 知識技能 解題能力 認(rèn)真 勤奮 刻苦 踏實(shí) 謹(jǐn)慎 …… ? 優(yōu)勢與問題同樣突出 ? 我們的優(yōu)勢正是西方教育所力圖解決的問題 ? 我們的問題也正是西方教育的優(yōu)勢 ? 無論是優(yōu)勢還是問題，都與文化背景密切相關(guān) ? 從發(fā)展的角度看，我們面臨更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn) ? 我們的優(yōu)勢需要在認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上繼承與發(fā)揚(yáng) 如何看待我們的問題和優(yōu)勢： 二、我國普通高中課程改革的總體思路 普通高中教育是在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國民素質(zhì) 、面向大眾的基礎(chǔ)教育 ， 普通高中教育應(yīng)為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ) 。 1. 普通高中教育的定位 ? 初步形成正確的 世界觀、人生觀、價(jià)值觀 ； ? 熱愛社會主義祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨，自覺維護(hù)國家尊嚴(yán)和利益，繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族精神 ， 有為民族振興和社會進(jìn)步作貢獻(xiàn)的志向和愿望 ； ? 具有民主與法制意識，遵守國家法律和社會公德，維護(hù)社會正義，自覺行使公民的權(quán)利，履行公民的義務(wù)， 對自己的行為負(fù)責(zé)， 具有社會責(zé)任感； ? 具有 終身學(xué)習(xí)的愿望和能力 ， 掌握適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識和基本技能 ，學(xué)會收集 、 判斷和處理信息 ， 具有初步的科學(xué)與人文素養(yǎng) 、 環(huán)境意識 、 創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力 ； ? 具有強(qiáng)健的體魄 、 頑強(qiáng)的意志 ， 形成 積極健康的生活方式 和審美情趣 ，初步具有 獨(dú)立生活的能力 、 職業(yè)意識 、 創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力； ? 正確認(rèn)識自己 ， 尊重他人 ， 學(xué)會交流與合作 ， 具有團(tuán)隊(duì)精神 ， 理解文化的多樣性 ， 初步具有面向世界的開放意識 。 ? 以 “ 三個(gè)面向 ” 的指示和 “ 三個(gè)代表 ”的重要思想 為指導(dǎo)，全面貫徹黨的 教育方針 ，貫徹落實(shí) 《 中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的 決定 》 和 《 國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的 決定 》 ； 3. 課程改革的指導(dǎo)思想 ?適應(yīng) 時(shí)代發(fā)展 需要，立足 我國實(shí)際 ，借鑒 國際 課程改革的有益 經(jīng)驗(yàn) ，大力推進(jìn) 教育創(chuàng)新 ，構(gòu)建具有中國特色、充滿活力的普通高中課程體系，為造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動者 、數(shù)以千萬計(jì)的 專門人才 和一大批 拔尖創(chuàng)新人才 奠定基礎(chǔ)。 4. 普通高中課程改革的目標(biāo) ? 精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)內(nèi)容 ， 增強(qiáng)與社會進(jìn)步 、科技發(fā)展 、 學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系 ， 拓展視野 ， 引導(dǎo)創(chuàng)新與實(shí)踐； ? 適應(yīng)社會需求的多樣化和學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展 ， 構(gòu)建重基礎(chǔ) 、 多樣化 、 有層次 、 綜合性的課程結(jié)構(gòu)； ? 創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的課程實(shí)施環(huán)境 ， 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí) 、 合作交流以及分析和解決問題的能力； ? 建立發(fā)展性評價(jià)體系 ， 改進(jìn)校內(nèi)評價(jià) ， 推行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價(jià)方式 ， 建立教育質(zhì)量監(jiān)測機(jī)制； ? 賦予學(xué)校合理而充分的課程自主權(quán) ， 為學(xué)校創(chuàng)造性地實(shí)施國家課程 、 因地制宜地開發(fā)學(xué)校課程和學(xué)生有效選擇課程提供保障 。 三、普通高中新課程方案 普通高中課程的縱向結(jié)構(gòu)： 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 科 目 模 塊 1. 普通高中新課程結(jié)構(gòu) 普 通 高 中 課 程 結(jié) 構(gòu) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 科目 模塊 數(shù) 學(xué) 語言與 文學(xué) 人文與 社會 科 學(xué) 技 術(shù) 藝 術(shù) 體育與 健康 綜合實(shí)踐 活動 語 文 外 語 數(shù) 學(xué) 物 理 化 學(xué) 生 物 通用技術(shù) 信息技術(shù) 思想政治 歷 史 地 理 美 術(shù) 綜合實(shí)踐活動 體育與健康 音 樂 藝 術(shù) （略） ? 每一個(gè)領(lǐng)域由課程價(jià)值相近的若干科目組成； 關(guān)于學(xué)習(xí)領(lǐng)域 設(shè)置學(xué)習(xí)領(lǐng)域 ? 更好地反映了現(xiàn)代科學(xué)綜合化的趨勢，有利于在學(xué)習(xí)領(lǐng)域的視野下研制各科課程標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)教師教學(xué)； ? 有利于整體規(guī)劃課程內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)對高中學(xué)生全面發(fā)展的要求； ? 要求學(xué)生每一學(xué)年在所有學(xué)習(xí)領(lǐng)域都獲得一定學(xué)分，以防止學(xué)生過早偏科，避免并學(xué)科目過多，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。 ? 每一科目由若干模塊組成 ， 每個(gè)模塊通常為 36學(xué)時(shí) 。 ? 模塊之間既相互獨(dú)立 ， 又反映了學(xué)科內(nèi)容的邏輯聯(lián)系； ? 每一個(gè)模塊都有明確的教育目標(biāo) ， 并圍繞某一特定內(nèi)容 ， 整合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)內(nèi)容 ， 構(gòu)成相對完整的學(xué)習(xí)單元； ? 每一個(gè)模塊都有對教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的要求與建議 。 關(guān)于模塊 ? 有利于解決學(xué)?？颇吭O(shè)置和內(nèi)容相對穩(wěn)定與現(xiàn)代科學(xué)迅猛發(fā)展的矛盾 ， 便于適時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容； ? 提供豐富多樣的課程 ， 為學(xué)校有特色的發(fā)展創(chuàng)造條件； ? 有利于學(xué)校靈活安排課程 ， 學(xué)生自主選擇并及時(shí)調(diào)整課程 ， 形成有個(gè)性的課程修習(xí)計(jì)劃； ? 有利于學(xué)校充分利用場地 、 設(shè)備等資源 。 模塊的設(shè)置 各科目內(nèi)容結(jié)構(gòu)示意 語文 1 語文 5 語文 4 語文 3 語文 2 語 文 必修 選修系列 小說與戲劇 新 聞與傳記 詩歌與散文 語言文字應(yīng)用 文化論著與專題 系列3 系列4 系列2 系列1 數(shù)學(xué) 4 數(shù)學(xué) 5 數(shù)學(xué) 2 數(shù)學(xué) 3 數(shù)學(xué) 1 數(shù) 學(xué) 必修 選修系列 ? 數(shù)學(xué) 1：集合；函數(shù)概念與基本初等函數(shù) I ? 數(shù)學(xué) 2：立體幾何初步；平面解析幾何初步 ? 數(shù)學(xué) 3：算法初步；統(tǒng)計(jì)； 概率 ? 數(shù)學(xué) 4：基本初等函數(shù) II；平面上的向量；三角恒等變換 ? 數(shù)學(xué) 5：解三角形；數(shù)列；不等式 選修系列 1 選修 11： 常用邏輯用語；圓錐曲線與方程； 導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用。 選修 12： 統(tǒng)計(jì)案例；推理與證明； 數(shù)系擴(kuò)充及復(fù)數(shù)的引入；邏輯框圖。 選修系列 2 選修 21： 常用邏輯用語；圓錐曲線與方程； 空間向量與立體幾何。 選修 22： 導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用；數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的引入。 選修 23： 計(jì)數(shù)原理；統(tǒng)計(jì)；概率。 選修系列 3 選修 31： 數(shù)學(xué)史選講 選修 32： 信息安全與密碼 選修 33： 球面上的幾何 選修 34： 對稱與群 選修 35： 歐拉公式與閉曲面分類 選修 36： 三等分角與數(shù)域擴(kuò)充 選修系列 4