普通高中美術課程-繪畫(編輯修改稿)
2025-07-13 01:11 本頁面
【文章內容簡介】 畫蘭花 ， 稱 “ 四友圖 ” 。 后又有加水仙或奇石合稱 “ 五清 ” 者 。 畫家以此贊頌人間正直 、 堅韌 、 樂觀 ， 不趨炎附勢 、隨波逐流的高尚品格 ， 因此歷久不衰 ，備受青睞 。 知識窗 墨梅圖 王冕 元 墨蘭圖 徐渭 明 墨竹圖 文同 宋 菊石圖 胡遠 清 奮飛 詹庚西 篩月 蔣采蘋 楓葉寒蟬 齊白石 山有扶蘇 黃永玉 午后的陽光 馮曉陽 二、重視美術課程的人文性與多元性，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng) 教材特點 美術文化的人文性與多元性滲透在每一課的編寫之中。在分析作品、了解畫家和時代背景及相關美術現(xiàn)象的同時，使學生探尋其中蘊含的豐富的人文精神，理解人類美術活動與美術文化的多元性是課程目標的組成部分。在人類歷史上，幾乎所有的美術活動都承載了人類的發(fā)展印記，透過各地區(qū)、各歷史時期不同風格、流派的美術作品，學生可以通過美術欣賞了解到人類的歷史文化等相關信息，使自己的心胸和思維變得更開闊，對人類共同生存的世界變得更了解。 在對待我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承方面，教材力求廣泛、深入地對學生加以引導。 民族傳統(tǒng)文化 民族傳統(tǒng)文化 楊柳青年畫 民族傳統(tǒng)文化 水鄉(xiāng) 胡永凱 民族傳統(tǒng)文化 牛山 薛玉琴 民族傳統(tǒng)文化 嵌綠松石饕餮紋銅牌飾 夏 民族傳統(tǒng)文化 繡女 李志國 對待外國優(yōu)秀美術作品，教師應首先有一端正態(tài)度，以高尚的師德正確引領學生。 世界多元文化 世界多元文化 阿德勒.布羅赫.鮑爾像 克里姆特 世界多元文化 巴塔謝娃像 列賓 世界多元文化 無題 阿里卡 世界多元文化 紫陽 李蘊平 世界多元文化 蝸牛留下的磷光指引著黑夜中的人們 米羅 世界多元文化 林中之路 馬爾克 時髦女低音 康定斯基 世界多元文化 三 、 加強美術技巧訓練 ，提高學生實踐能力 教材特點 “標準 ” 在實
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