人力資源開(kāi)發(fā)概論---第3章(編輯修改稿)
2024-08-28 14:43 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)習(xí)者創(chuàng)造出來(lái)的 學(xué)習(xí)者可以有自己的體驗(yàn) 學(xué)習(xí)具有復(fù)雜性 社會(huì)互動(dòng) 學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的創(chuàng)造 忽視概念的重要性 關(guān)系遷移理論 由隨機(jī)而形成通達(dá) 自主決定學(xué)習(xí)起點(diǎn)、入口、時(shí)間、 深入度 協(xié)作或合作學(xué)習(xí) 由不同的情景引發(fā)概括 對(duì)高級(jí)學(xué)習(xí)有幫助，尤其是對(duì)研究 開(kāi)發(fā)、知識(shí)創(chuàng)新有特殊意義 行為主義的學(xué)習(xí)理論 ? 強(qiáng)化理論（ Reinforcement Theory） ? 社會(huì)學(xué)習(xí)理論（ Social Learning Theory） ? 目標(biāo)設(shè)定理論（ Goal Setting Theory） ? 期望理論（ Expectation Theory） 認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論 ? 信息加工理論 （ Information Processing Theory） 人本主義的學(xué)習(xí)理論 ? 需求理論（ Needs Theory） ? 成就動(dòng)機(jī)理論 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 ? 認(rèn)知靈活理論 ? 隨機(jī)通達(dá)教學(xué)觀(guān) ? 知識(shí)結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)概念 ? 學(xué)習(xí)是社會(huì)性的 成人學(xué)習(xí)理論 教育學(xué)和成人教育學(xué)的對(duì)比 特征 教育學(xué)（ padagogy） 成人教育學(xué)（ andragogy） 結(jié)構(gòu) 以成熟化過(guò)程為基礎(chǔ) 剛性格式 以主題 /課程為中心 規(guī)則、程序、法律 彈性、開(kāi)放、廣泛 響應(yīng)性 多科性 啟發(fā)性 氛圍 權(quán)威導(dǎo)向 正式、低信任 競(jìng)爭(zhēng)性 贏－輸 放松、信任、互相尊重 非正式、溫暖 協(xié)作、支持 贏－贏 領(lǐng)導(dǎo) 教師主導(dǎo) 重任務(wù)輕關(guān)系 控制 輕視經(jīng)驗(yàn)價(jià)值 假設(shè)學(xué)社不成熟和依賴(lài) 低風(fēng)險(xiǎn) 創(chuàng)新、創(chuàng)造性 任務(wù)和關(guān)系并重 獨(dú)立、成熟 指導(dǎo)、示范 基于經(jīng)驗(yàn) 高風(fēng)險(xiǎn) 成人學(xué)習(xí)理論 教育學(xué)和成人教育學(xué)的對(duì)比（續(xù)） 特征 教育學(xué)（ padagogy） 成人教育學(xué)（ andragogy） 規(guī)劃 管理人員和教師 強(qiáng)調(diào)理性和合法的機(jī)制 政策、計(jì)劃和決策 高政治性 管理人員、教員和學(xué)員 互相評(píng)價(jià) 協(xié)力完成需求評(píng)估 彼此協(xié)商 以問(wèn)題為中心 激勵(lì) 外部報(bào)酬和懲罰 內(nèi)部激勵(lì)（好奇心） 自我指導(dǎo) 學(xué)習(xí)合約 溝通 單向 傳播技術(shù) 情感壓抑 雙向 互相尊重 情感自由表達(dá) 支持性 評(píng)估
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