【正文】 培訓(xùn)設(shè)計(jì) ： 學(xué)習(xí)原理 排序 培訓(xùn)內(nèi)容 應(yīng)用轉(zhuǎn)換理論 使用自我管理戰(zhàn)略 工作環(huán)境： 管理者和同事支持 執(zhí)行機(jī)會 技術(shù)支持 轉(zhuǎn)換氛圍 學(xué)習(xí) 保存 推廣 維持 學(xué)習(xí)遷移理論 理論 強(qiáng)調(diào)重點(diǎn) 適用條件 同因素理論 培訓(xùn)環(huán)境與工作環(huán)境完全相同 工作環(huán)境的特點(diǎn)可預(yù)測且穩(wěn)定 例子：設(shè)備使用培訓(xùn) 激勵推廣理論 一般原則運(yùn)用多種不同的工作環(huán)境 工作環(huán)境不可預(yù)測且變化劇烈 例子：人際關(guān)系技能的培訓(xùn) 認(rèn)知轉(zhuǎn)換理論 有意義的材料和編碼策略可增強(qiáng)培訓(xùn)內(nèi)容的存儲和回憶 各種類型的培訓(xùn)內(nèi)容和環(huán)境 受訓(xùn)者特征 ? 學(xué)習(xí)風(fēng)格（ Learning Styles） ? 學(xué)習(xí)策略 (learning strategies) ? 知覺偏好（ Perceptual Preferences） ? 學(xué)習(xí)動機(jī)（ learning motivation） 工作環(huán)境特征 ? 遷移氛圍（ climate for transfer） ? 管理者支持（ manager support） ? 同事支持（ peer support） ? 應(yīng)用所學(xué)技能的機(jī)會（ opportunity to perform） ? 技術(shù)支持（ technical support） ? 組織層次的支持 (anizational support) ? 學(xué)習(xí)型組織 (learning anization) 本章總結(jié) ? 本章分兩大部分，一部分討論學(xué)習(xí)理論，一部分討論培訓(xùn)遷移問題。 學(xué)習(xí)理論 理論 流派 代表性 理論 基本 假設(shè) 學(xué)習(xí)動機(jī)假設(shè) 理論 缺點(diǎn) 學(xué)習(xí)遷移假設(shè) 對人力資源開發(fā) 的啟示 行為主義 強(qiáng)化理論 社會學(xué)習(xí)理論 目標(biāo)設(shè)定理論 期望理論 行為的愉快 /痛苦； 改變個(gè)體的今后的行為 強(qiáng)化 強(qiáng)化物 被動 外部強(qiáng)化 試錯 不人性 共因素說 形式訓(xùn)練說 培訓(xùn)目標(biāo)明確 有助于激發(fā)成人的學(xué)習(xí)動機(jī) 即時(shí)反饋 反復(fù)練習(xí) 結(jié)合實(shí)踐 培訓(xùn)內(nèi)容有邏輯 知識與技能之間相關(guān) 對技能性培訓(xùn)設(shè)計(jì)有幫助 認(rèn)知主義 信息加工理論 歸因理論 人在學(xué)習(xí)有分析 /選擇 /