人力資源開發(fā)概論---第3章-文庫吧
2025-07-17 14:43 本頁面
【正文】 訓計劃通知雇員。 ? 對參與課程和培訓項目的雇員進行登記注冊。 ? 準備并印制一些培訓所需的材料，如閱讀材料和測試項目。 ? 準備指導過程中需用的資料（幻燈片復本、案例）。 ? 安排培訓設施和房間。 ? 檢查指導過程中要用的設備。 ? 準備備用設備（幻燈片的文件復本、額外的幻燈片燈泡）以防設備出現(xiàn)問題。 ? 在指導期間提供輔助支持。 ? 分發(fā)評估資料（測驗、培訓效果反饋表、調(diào)查問卷）。 ? 在培訓當中及培訓后為培訓者與受訓者之間的溝通提供便利（彼此間 Email地址的交換）。 ? 在受訓者培訓記錄或人事檔案中記錄課程結果。 學習理論 理論 流派 代表性 理論 基本 假設 學習動機假設 理論 缺點 學習遷移假設 對人力資源開發(fā) 的啟示 行為主義 強化理論 社會學習理論 目標設定理論 期望理論 行為的愉快 /痛苦； 改變個體的今后的行為 強化 強化物 被動 外部強化 試錯 不人性 共因素說 形式訓練說 培訓目標明確 有助于激發(fā)成人的學習動機 即時反饋 反復練習 結合實踐 培訓內(nèi)容有邏輯 知識與技能之間相關 對技能性培訓設計有幫助 認知主義 信息加工理論 歸因理論 人在學習有分析 /選擇 /加工知識的能力， 有主動性動機 內(nèi)部動機； 自己目標的選擇 過于生理化 概括化理論 通過發(fā)現(xiàn)而學習 社會化 認知性的 挑戰(zhàn)性 互動性 外部動機向內(nèi)部動機轉化 興趣的意義 對知識培訓設計有幫助 學習理論 理論 流派 代表性 理論 基本 假設 學習動機假設 理論 缺點 學習遷移假設 對人力資源開發(fā) 的啟示 人本主義 需求理論 成就動機理論 人的學習動機 /需求 認識與體驗結合 全腦學習 自發(fā)學習 以需求為基礎 動機比較成為行為的直接能力 興趣和動機決定遷移 從真實問題引起學習 提供學習資源 利用社會進行學習實踐 分組 建立學習團隊 自我評價 對人際關系技能培訓設計有幫助 建構主義 認知靈活理論 知識是
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