信息技術(shù)與課程整合中的教師定位(編輯修改稿)
2025-08-26 05:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 述要做的任務(wù)。在通訊中，師生之間的概念和符號系統(tǒng)庫必須是共享的，否則他們就不能互相理解。沒有媒體，教育是不可能的?！凹夹g(shù)”媒體的使用取決于它是否適應(yīng)于知識和技能的獲得。媒體中呈現(xiàn)的信息是真實世界中信息的簡化形式，呈現(xiàn)的方式有助于把重點放在與想要獲得的知識和技能有關(guān)的信息上。有時需要特殊的努力來增加這種相關(guān)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)通過選擇媒體而取得成功。在教育中沒有最佳媒體存在，但似是而非的是，通常會假設(shè)針對特定知識和技能的獲得，某些媒體會比其他的更合適。在任何情況下，媒體應(yīng)該以最合適的方式來適應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，如果必須學(xué)習(xí)一項技能，學(xué)生就必須按任務(wù)步驟實踐并必須接收相關(guān)反饋。而且，對象事物的內(nèi)容和媒體對其的呈現(xiàn)形式應(yīng)該在盡可能最佳的方式下獲得協(xié)調(diào)。用什么樣的方法來展示對象物體的內(nèi)容取決于內(nèi)容所表示的實體的特性（物體、事件順序、處理進程）和任務(wù)的特性。選擇媒體和技術(shù)的理由首先取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)行為中內(nèi)容和表現(xiàn)方式之間的相關(guān)性，其次取決于所處的環(huán)境（距離、學(xué)生數(shù)等）。信息技術(shù)為教育帶來了大變革的歷史機遇。而如何使教育能適應(yīng)技術(shù)帶來的變革，各國各地區(qū)的回答可以說是既有共性又有個性，這是一個全球化的問題，也是一個本地化的問題。目前世界范圍內(nèi)都存在教師缺乏電腦基本素養(yǎng)的問題，使電腦輔助教學(xué)仍未普及。大部分國家的教師使用電腦比率甚低，而應(yīng)用于教學(xué)的更少。教師被視為成功結(jié)合電腦與學(xué)科教學(xué)的關(guān)鍵因素。教師需要負(fù)起最終的責(zé)任，決定使用電腦的時候、方法和成效。美國在20世紀(jì)90年代的調(diào)查仍然顯示，大部分老師對以電腦輔助教學(xué)仍感不安，亦未有充足準(zhǔn)備使用電腦教學(xué)。至90年代中期，大部分電腦中心仍是資訊中心，而非教學(xué)中心，這此教師缺乏電腦的基本素養(yǎng)有直接的關(guān)系。信息化需要以先進的教育思想、教育理論為指導(dǎo)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和方法，擅長現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計的教師。隨著我國大中小學(xué)和社會辦學(xué)對計算機課程的重視，計算機的操作能力將成為一個普通公民的基本素養(yǎng)。當(dāng)全社會已經(jīng)開始普及信息技術(shù)時，教師特別是信息技術(shù)課程教師就不應(yīng)該單純地把培養(yǎng)操作技能作為信息素養(yǎng)的主要教學(xué)目標(biāo)。目前，我國沿海地區(qū)的學(xué)校已普遍開設(shè)信息技術(shù)應(yīng)用課程。但是在中小學(xué)，信息技術(shù)教師與學(xué)科教師之間的互動還很不夠，學(xué)生在校園中自由接觸信息設(shè)備，從事信息的查詢、評價、傳遞、創(chuàng)造等工作的機會還不多。中小學(xué)教師應(yīng)該與媒體專家、管理者和其他人保持著均衡的合作，以促進學(xué)生們進入信息時代。另外，電腦軟件還不足應(yīng)付學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。全世界極度缺乏這類的軟件，部分學(xué)校已具備電腦及網(wǎng)絡(luò)，各學(xué)校仍然要面對最重要而困難的工作；如果把資訊科技有效地融入教與學(xué)，建立學(xué)校資訊科技教學(xué)文化。技術(shù)與教學(xué)真正的整合，就是一旦把技術(shù)剝離出來，課的質(zhì)量會受到損害。就是說教師要提供那些沒有信息技術(shù)就不能出現(xiàn)的機會。從教師的觀點看，技術(shù)的功能主要就是促進教學(xué)，因此能滿足特定的學(xué)習(xí)和教學(xué)需求的策略才是好的策略。如果教育者看不到技術(shù)所能提供的問題解決的方式和時機，那么問題解決的設(shè)計就不能充分利用技術(shù)所能提供的可能性。而如果能夠利用計算機支撐起更加復(fù)雜的教學(xué)過程，如拋錨式教學(xué)、情境認(rèn)知等，就可以充分發(fā)揮信息技術(shù)作為知識的建構(gòu)工具的作用。可以說，在教學(xué)中開展信息技術(shù)教育，不是信息技術(shù)的教育，而是運用信息技術(shù)的“學(xué)習(xí)者的教育”，信息技術(shù)是工具，問題不在信息技術(shù)，而在教育。教師對信息技術(shù)與課程整合要有正確的認(rèn)識教師作為一個專業(yè)化的職業(yè)，要
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