健康教育在臨床護理工作中的應用(編輯修改稿)
2025-08-23 00:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 7)床上排泄訓練(8)肢體功能鍛煉(9)體位適應訓練(10)康復操作訓練(11)術(shù)前戒煙訓練(12)疼痛評估訓練!焦慮減輕和消除,減少并發(fā)癥3各種生命管道的意義,建立健康行為,提高生活質(zhì)量促進功能康復!休息與睡眠要求3健康教育的方法:收集病人需求的資料和信息診斷:對病人及家屬所需健康知識和幫助的判斷計劃:對健康教育活動做出安排實施:將各項教育措施落到實處評價:對教育效果做出判斷,必要時進行重新評估 健康教育的基本方法[20] 口頭講解 這是最基本也是最主要的教育方式護士根據(jù)教育內(nèi)容主動向病人宣教,也可在病人提出問題后,護士針對性地作解釋 圖文宣傳 采取宣傳欄!健康教育小冊子!宣傳卡片,將教育內(nèi)容交給病人自己閱讀這種形式適合于有一定文化程度的病人對于進行書面教育的病人,護士要給予必要的解釋,使病人正確理解健康教育的內(nèi)容 示范訓練 用于操作!姿勢和自護技能有關(guān)的教育內(nèi)容如神經(jīng)系統(tǒng)疾病患者的康復肢體功能鍛煉護士應在病人訓練時加以糾正和指導,這種方式需要護士具有耐心!責任心,并要解釋其理由在臨床實踐中簡單易懂的教育方式是最能被患者和家屬所接受的,比如:懸掛健康教育的展板!掛圖發(fā)放健康教育的宣傳資料舉辦小型的健康教育!衛(wèi)生保健知識講座播放健康生活方式的電視短片舉辦寓教于樂的小型衛(wèi)生知識競賽隨機進行的個人健康咨詢與健康行為指導[21 重視非知識型老年病人的特點 非知識型老年病人對醫(yī)療護理保健知識的求知欲望不迫切,對健康教育期望值低,不懂對預防疾病!維護健康有什么樣的重要性,僅限于求醫(yī)治病,解除病苦對護理人員進行健康教育表現(xiàn)出漠不關(guān)心,要求他們記憶與自身疾病相關(guān)的知識,甚至覺得是一種負擔[22]其特點:非知識型老年病人對健康教育知識的理解及接受能力差,對醫(yī)療保健知識感覺抽象乏味,易對健康教育失去興趣非知識型老年病人由于生理功能的退行性變化,記憶力!聽力有不同程度的自然減退,這種不可逆轉(zhuǎn)的功能衰退使病人對健康教育知識記憶困難,遺忘快!不易掌握用藥方法或操作技巧,增大了健康教育的難度部分病人經(jīng)濟承受能力有限,此類病人最常提到的問題是:我用了多少錢,什么時候能治愈出院?顯然病人對醫(yī)療費用的關(guān)注勝過對健康知識的渴求程度,他們希望用盡可能少的錢得到最好的醫(yī)療護理效果他們甚至認為健康教育會增加了費用開支1 健康教育存在的問題111 患者方面:患者或家屬對疾病的認識不足,有的患者在長期生活中形成不健康行為和習慣根深蒂固,這些問題都成為整體護理工作的任務和難點其次是家屬對患者健康問題關(guān)心的程度還有就是患者的自身素質(zhì)不同,接受解能力不同對護理人員的信任度偏低,不能積極參與112 護理人員方面11211 對健康教育重視不夠!認識不足:許多護士對健康教育工作不重視,缺乏熱情,加上工作量大,時間緊張,健康教育流于形式,針對性不強完成治療后不愿意主動為患者做健康教育另外,將健康教育與衛(wèi)生宣教混為一談的現(xiàn)象也較普遍,有的未充分認識到健康教育的最終目標是/建立健康行為0,不同于衛(wèi)生宣教僅僅是/普及衛(wèi)生知識0
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