淺談命題常規(guī)與高中歷史教學(xué)策略(編輯修改稿)
2025-08-15 22:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 種能力為輔，第 4種能力為主。 41題（選考非選擇題）：第 4種能力為主 ? 我省質(zhì)檢與高考實(shí)測數(shù)據(jù)檢驗(yàn)以及各方共識： 上述模型便于操作并能較好體現(xiàn)難度遞進(jìn)原則，實(shí)現(xiàn)甄別、區(qū)分和選拔功能。 ?類型安排： 全卷：圖、表；逆向和組合選擇題；反映研究性學(xué)習(xí)、地方史；史論或歷史方法論；文綜 1。（盡可能交叉重合） ?制作 《 知識與能力雙向細(xì)目表 》 題號、史別、知識領(lǐng)域、能力、方法、預(yù)測難度值、實(shí)測難度值 排序慣例： ，依次排列試題順序。 、世界史順次排列 ? 預(yù)設(shè)難度 理想 難度值 ：選擇題 、第 38題非選擇題、第 41題非選擇題 。全卷： ? 關(guān)于難度指標(biāo)的理想閾值 ： 試卷： 難度系數(shù)在 ?？忌煽兇笾鲁收龖B(tài)分布，試卷的標(biāo)準(zhǔn)差也大致達(dá)到最大。 試題： 理科杜絕難度系數(shù) ， 的試題。 文科杜絕難度系數(shù) ， 的試題。 所有試題的難度系數(shù)應(yīng)控制 。 ? 命題、審題機(jī)制： 命題：個人主創(chuàng) +集體研究 +組長決策 審題：全方位 “ 挑刺 ” +提出修改建議 原則： ，盡可能糾偏糾錯 ，各自獨(dú)立；合作研討，縮小分歧，達(dá)成共識 。 選擇題命題基本要求 ? 備選項(xiàng)在內(nèi)容上和語法上具有比較好的同質(zhì)性，以降低可能的猜測性。 ? 題干圍繞一個中心，選項(xiàng)與題干形成邏輯關(guān)系。 ? 各選項(xiàng)要獨(dú)立，選項(xiàng)之間在意義上不要重疊。 ? 迷惑項(xiàng)盡可能與題干某些部分相關(guān)，使得每個迷惑項(xiàng)看起來都是可能的。 ? 各選擇題之間通常按照時序排列，原則上不應(yīng)顛倒。 ? 各試題之間不存在互相提示的狀況 ? 防止命題人員主觀認(rèn)識影響選擇題的客觀性 命題技術(shù)常規(guī)要求 ? 每道題必須涉及一定的內(nèi)容領(lǐng)域和單一的認(rèn)知行為 ,該認(rèn)知行為必須與考試范圍所確定的測量目標(biāo)和行為一致。 ? 每道試題的題干必須且只能陳述一個專門問題。 ? 用新情境材料考察高水平的學(xué)習(xí)能力。不要用與教材相同的語言，避免考查簡單記憶能力。 ? 題干中不要包括無關(guān)知識 .幾個選項(xiàng)中的相同內(nèi)容應(yīng)盡可能歸于題干中，以保持題目的簡練。 ? 組合試題中，小題題干應(yīng)與大題干保持一致。 ? 應(yīng)答所要求的思維過程不要過于復(fù)雜。 主觀題命題的基本要求 ? 情景材
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