教育心理學(xué)一二章doc(編輯修改稿)
2025-08-14 17:49 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 從人的存在出發(fā),以人為本,用整體方法對(duì)人作完備的描述。認(rèn)為人有自由意志,有自我實(shí)現(xiàn)的需要,只要環(huán)境適當(dāng),就會(huì)努力去實(shí)現(xiàn)積極的社會(huì)目標(biāo)人本主義心理學(xué)強(qiáng)調(diào)人的尊嚴(yán)與價(jià)值，主張心理學(xué)應(yīng)研究對(duì)個(gè)人和社會(huì)的進(jìn)步富有意義的問題，促進(jìn)人格的發(fā)展。人本主義心理學(xué)把人的本性和價(jià)值提到了心理學(xué)研究的首位，突出了人的動(dòng)機(jī)和高級(jí)需要的作用，促進(jìn)了以人為本的組織管理和教育改革理念的形成?！?教育心理學(xué)與高等教育心理學(xué)一個(gè)完整的教學(xué)活動(dòng)包括：明確教學(xué)目標(biāo)、分析任務(wù)、確定學(xué)生原有水平、設(shè)計(jì)課程、教學(xué)、評(píng)定。教育心理學(xué):教育學(xué)與心理學(xué)有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物，研究學(xué)校情境中學(xué)生的學(xué)與教師的教的基本心理規(guī)律的科學(xué)教育心理學(xué)作為獨(dú)立學(xué)科產(chǎn)生于1903年桑代克《教育心理學(xué)》（完整的教學(xué)活動(dòng)包括明確的教學(xué)目標(biāo)、人物分析、確定學(xué)生原有水平、設(shè)計(jì)教學(xué)課程、實(shí)施教學(xué)和教學(xué)評(píng)價(jià)六個(gè)方面。而心理學(xué)可以為整體教學(xué)過程的科學(xué)化提供依據(jù)。我國(guó)出現(xiàn)的第一本有關(guān)教育心理學(xué)的著作是由旁宗岳在1908年翻譯的日本小泉著的《教育實(shí)用心理學(xué)》。我國(guó)最早自編的教育心理學(xué)教材是著名教育心理學(xué)家廖世承于1924年出版的《教育心理學(xué)》。196年潘菽主編《教育心理學(xué)》，各師范院校相繼開設(shè)教育心理學(xué)）。高等教育心理學(xué):研究高等教育情境中學(xué)生的學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。具有“高”和“?！钡奶攸c(diǎn)（高等教育心理學(xué)的學(xué)科特征：1是學(xué)校教育心理學(xué)的分支學(xué)科；2是反映高等專業(yè)教育特色的教育心理學(xué)；3研究對(duì)象的主體是大學(xué)生；4為實(shí)現(xiàn)高校的三大社會(huì)職能和應(yīng)用適應(yīng)高等教育特點(diǎn)的教學(xué)方法提供心理學(xué)依據(jù)。）高等教育心理學(xué)的主要作用、意義，大學(xué)教師為什么要學(xué)習(xí):有助于提高教師的整體素質(zhì)有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量；有助于進(jìn)行教育教學(xué)改革。高等教育心理學(xué)研究的方法論原則：客觀性原則；發(fā)展性原則；理論聯(lián)系實(shí)際的原則；4教育性原則
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