教育心理學一二章doc(編輯修改稿)
2025-08-14 17:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 從人的存在出發(fā),以人為本,用整體方法對人作完備的描述。認為人有自由意志,有自我實現(xiàn)的需要,只要環(huán)境適當,就會努力去實現(xiàn)積極的社會目標人本主義心理學強調(diào)人的尊嚴與價值，主張心理學應研究對個人和社會的進步富有意義的問題，促進人格的發(fā)展。人本主義心理學把人的本性和價值提到了心理學研究的首位，突出了人的動機和高級需要的作用，促進了以人為本的組織管理和教育改革理念的形成?！?教育心理學與高等教育心理學一個完整的教學活動包括：明確教學目標、分析任務、確定學生原有水平、設計課程、教學、評定。教育心理學:教育學與心理學有機結合的產(chǎn)物，研究學校情境中學生的學與教師的教的基本心理規(guī)律的科學教育心理學作為獨立學科產(chǎn)生于1903年桑代克《教育心理學》（完整的教學活動包括明確的教學目標、人物分析、確定學生原有水平、設計教學課程、實施教學和教學評價六個方面。而心理學可以為整體教學過程的科學化提供依據(jù)。我國出現(xiàn)的第一本有關教育心理學的著作是由旁宗岳在1908年翻譯的日本小泉著的《教育實用心理學》。我國最早自編的教育心理學教材是著名教育心理學家廖世承于1924年出版的《教育心理學》。196年潘菽主編《教育心理學》，各師范院校相繼開設教育心理學）。高等教育心理學:研究高等教育情境中學生的學與教的基本心理規(guī)律的科學。具有“高”和“?！钡奶攸c（高等教育心理學的學科特征：1是學校教育心理學的分支學科；2是反映高等專業(yè)教育特色的教育心理學；3研究對象的主體是大學生；4為實現(xiàn)高校的三大社會職能和應用適應高等教育特點的教學方法提供心理學依據(jù)。）高等教育心理學的主要作用、意義，大學教師為什么要學習:有助于提高教師的整體素質(zhì)有利于提高教育教學質(zhì)量；有助于進行教育教學改革。高等教育心理學研究的方法論原則：客觀性原則；發(fā)展性原則；理論聯(lián)系實際的原則；4教育性原則
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