【文章內(nèi)容簡介】 在學(xué)校的“五個(gè)一”活動(dòng)以及文體活動(dòng)中安排他擔(dān)任重要角色或者專門為本班參加活動(dòng)的其他同學(xué)服務(wù)，讓他體會(huì)到為他人服務(wù)和他人為自己服務(wù)的不同心境，從而在服務(wù)與被服務(wù)中改變他的不良心理，改善他與班上同學(xué)之間的關(guān)系。一年后，課題組再次對(duì)該生在班上的“信任度”進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果有89%的學(xué)生明確表示“我現(xiàn)在愿意跟他一起學(xué)習(xí)了”，%的學(xué)生明確表示：“我愿意與他交朋友”。（五）課題研究提升了教師的教育科研能力　課題研究提高了我校教師的綜合素質(zhì)。參研教師在近三年的研究過程中翻閱了大量的專業(yè)書籍，相關(guān)資料，參加了多次各種形式的培訓(xùn)，進(jìn)行了多次的教育實(shí)踐和總結(jié)提煉，已掌握了一套教育、矯正、轉(zhuǎn)化這類學(xué)生的有效方法，全面地提高了他們的綜合素質(zhì)。課題研究加快了我校教育科研的步伐，使我校的教育科研工作走上了一個(gè)新的臺(tái)階。可以這樣說，在進(jìn)行這個(gè)課題研究之前，教師們總覺得教育科研是一個(gè)“高深莫測(cè)”的東西，不是我們一般教師能做的事。但通過這個(gè)課題的研究，絕大多數(shù)教師對(duì)教育科研已有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，投身教育科研的熱情也空前高漲，課題組的孫艷、丁銀玲、丁海玲老師現(xiàn)在有了自己負(fù)責(zé)研究的縣級(jí)課題，為我校的課題研究工作掀開了新的一頁。形成了一批成果性論文。在課題的研究過程中，課題組教師在《學(xué)校管理》、《小學(xué)校長》、《小海燕》、《家教周報(bào)》等省級(jí)雜志報(bào)刊發(fā)表關(guān)于留守學(xué)生的教育教學(xué)論文多篇，并有四十多篇其它教育教學(xué)論文在各級(jí)獲獎(jiǎng)或交流。（六）課題研究促進(jìn)了學(xué)校的良性發(fā)展課題組通過以點(diǎn)帶面將研究成果及時(shí)地應(yīng)用于學(xué)校其它學(xué)生的教育，取得了良好的后續(xù)效果：近年來，我校學(xué)生的思想穩(wěn)定，學(xué)風(fēng)濃厚，校風(fēng)日上，在我鎮(zhèn)的各項(xiàng)質(zhì)量評(píng)估中均占前列，小學(xué)畢業(yè)考試成績?cè)诳h排名逐年進(jìn)步。其它各項(xiàng)工作也取得了長足的進(jìn)步和發(fā)展，被省教育廳命名為江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)，在銅山縣常規(guī)管理、目標(biāo)管理評(píng)估中被評(píng)為模范小學(xué)，還被評(píng)為徐州市綠色學(xué)校、徐州市德育先進(jìn)學(xué)校、銅山縣安全文明校園、銅山縣關(guān)心下一代先進(jìn)集體。近三年來，師生在省、市、縣等各級(jí)競(jìng)賽、評(píng)比中獲近700人次。2008年5月22日，銅山縣關(guān)愛留守兒童表彰暨慶六一文藝匯演在我校召開，這臺(tái)由多數(shù)留守學(xué)生參與編排的節(jié)目受到了領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。在表彰會(huì)上，課題組的吳婷、趙紅艷、丁銀玲、董梅老師被評(píng)選為伊莊鎮(zhèn)“留守學(xué)生教育先進(jìn)工作者”，我校愛心媽媽陳玉俠、賀會(huì)書、吳春艷被評(píng)選為伊莊鎮(zhèn)優(yōu)秀愛心媽媽。董芹老師還被評(píng)選為徐州市優(yōu)秀愛心媽媽。我校單維娜、陳娜娜、李銅靈、李德生等同學(xué)被評(píng)選為伊莊鎮(zhèn)“自強(qiáng)留守兒童”。李銅靈同學(xué)還被評(píng)選為“徐州市自強(qiáng)留守兒童”。（七）課題研究成果迎得各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門及社會(huì)的高度重視和推廣在與徐州建筑學(xué)院的大學(xué)生們的結(jié)對(duì)子活動(dòng)中，伊莊鎮(zhèn)共青團(tuán)委、銅山電視臺(tái)、徐州日?qǐng)?bào)社等單位一直關(guān)注活動(dòng)過程，并對(duì)結(jié)對(duì)儀式進(jìn)行了專題報(bào)道，多次在銅山電視臺(tái)播出；在2007年的“六一”兒童節(jié)，我校的留守學(xué)生張雙、搭乘省婦聯(lián)組織的“幸福列車”到南京去與父母團(tuán)聚，《揚(yáng)子晚報(bào)》、《徐州日?qǐng)?bào)》也對(duì)此作了相關(guān)報(bào)道。2008年的元宵節(jié)，伊莊共青團(tuán)委與大學(xué)生志愿者來我校參加我們部分愛心媽媽與留守學(xué)生共慶元宵活動(dòng)，《徐州日?qǐng)?bào)》對(duì)此做了報(bào)道。在留守兒童指導(dǎo)站的建設(shè)過程中，我們一直得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)和支持。伊莊鎮(zhèn)政府婦聯(lián)、共青團(tuán)委的領(lǐng)導(dǎo)多次到指導(dǎo)站檢查指導(dǎo)工作，黨委李書記多次來我?？赐羰貙W(xué)生，并贈(zèng)以書包、文具盒等學(xué)習(xí)用品；銅山縣婦聯(lián)焦主席、劉主席、徐州市婦聯(lián)王部長多次來指導(dǎo)站，并對(duì)指導(dǎo)站的工作大為贊賞；2007年9月，在賈汪紫莊中學(xué)舉行的徐州市留守兒童服務(wù)推進(jìn)會(huì)上，我們的留守兒童指導(dǎo)站被徐州市婦聯(lián)、徐州市文明辦掛牌為“徐州市留守兒童服務(wù)示范指導(dǎo)站”，獲此稱號(hào)的共有七個(gè)單位，銅山縣僅我們一家。 （八）課題組教師行動(dòng)研究論文成果獲獎(jiǎng)和發(fā)表情況統(tǒng)計(jì)表 姓名獲得榮譽(yù)稱號(hào)或獲獎(jiǎng)和發(fā)表論文名稱發(fā)表、獲獎(jiǎng)等次日期 董芹優(yōu)秀“愛心媽媽” 吳春艷優(yōu)秀“愛心媽媽” 吳婷徐州市先進(jìn)教育工作者徐州市人事局、 趙紅艷徐州市農(nóng)村優(yōu)秀園丁徐州市人事局、 吳婷《留守學(xué)生心育例談》發(fā)表于《學(xué)校管理》 吳婷《撐起一片蔚藍(lán)的天空》發(fā)表于《小學(xué)校長》 吳婷《為留守學(xué)生構(gòu)筑豐盈的精神家園》 吳婷《播種陽光 收獲燦爛》 吳婷《讓我的愛像陽光一樣》 孫艷《換種心情看學(xué)生》 董芹《愛如春風(fēng)》 董梅《愛，原來是那樣簡單》 董梅《自信是通往成功的橋梁》 李春艷《小路幽幽，溫情脈脈》 李春艷《一路花香一路歌》 李春艷《映日荷花別樣紅》 吳婷《心有靈犀一點(diǎn)通生命靈性更張揚(yáng)》 孫艷《涓涓細(xì)流 潤生無聲》 孫艷《超越課堂,向青草更深處漫溯》 李娟《走過去，前面是個(gè)天》 丁海玲《因?yàn)楹唵危跃省? 丁海玲《就這樣簡單，就這樣精彩》 董素紅《病樹前頭萬木春》 董素紅《對(duì)小學(xué)生心理健康問題的思考》 董素紅《健康敘事》 董素紅《如何培養(yǎng)學(xué)生的自尊心》 （九）留守學(xué)生及成長伙伴獲獎(jiǎng)統(tǒng)計(jì)表 學(xué)生姓名獲 得 獎(jiǎng) 項(xiàng)輔導(dǎo)教師時(shí)間 李銅靈徐州市“自強(qiáng)留守兒童” 盧雅麗伊莊鎮(zhèn)“自強(qiáng)留守兒童” 李德生伊莊鎮(zhèn)“自強(qiáng)留守兒童” 李銅靈伊莊鎮(zhèn)“自強(qiáng)留守兒童” 單維娜伊莊鎮(zhèn)“自強(qiáng)留守兒童” 陳娜娜伊莊鎮(zhèn)“自強(qiáng)留守兒童” 李曉曉伊莊鎮(zhèn)“優(yōu)秀成長伙伴” 李根伊莊鎮(zhèn)“優(yōu)秀成長伙伴” 陳騰飛伊莊鎮(zhèn)“優(yōu)秀成長伙伴” 吳爽伊莊鎮(zhèn)“優(yōu)秀成長伙伴” 蔣小平伊莊鎮(zhèn)“優(yōu)秀成長伙伴” 侯婷婷伊莊鎮(zhèn)“優(yōu)秀成長伙伴” 陳計(jì)科伊莊鎮(zhèn)“優(yōu)秀成長伙伴” 陳英瓊“銅山縣百名好少年” 陳含雨“銅山縣百名好少年” 陳含露“銅山縣百名好少年” 董寵兒“銅山縣百名好少年” 劉秋雨“語文報(bào)杯” 盧雅麗全國“七彩語文” 孫航《一路微笑》發(fā)表于《小海燕》 王夢(mèng)全國“七彩語文” 陳娜娜“文明交通在我心中” 陳心愿《心愿》發(fā)表于《家教周報(bào)》 吳磊書法作品發(fā)表于《小海燕》 陳心愿銅山縣“春筍杯” 陳心愿全國“七彩語文” 李盼《我想有個(gè)家》發(fā)表于《家教周報(bào)》 董平《心愿》發(fā)表于《家教周報(bào)》 朱雅蒙《別拔苗助長》發(fā)表于《家教周報(bào)》 彭紫藤《春姑娘的信》發(fā)表于《家教周報(bào)》 孫航《再見了，老師》發(fā)表于《家教周報(bào)》 陳勝男“金鑰匙” 趙曜“金鑰匙” 戴洋全國“七彩語文” 石路林“金鑰匙” 董寵兒“金鑰匙” 吳迪銅山縣“感恩卡” 劉穎銅山縣“感恩卡” 陳浩南“金鑰匙” 趙家園全國“七彩語文” 丁雪俠銅山縣“感恩卡” 董丙軍全國“七彩語文” 陳華鳳“金鑰匙” 孫航“金鑰匙” 陳華鳳銅山縣“感恩卡” 牛群銅山縣“感恩卡” 李 六、課題研究的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（一）“三位一體的互促效應(yīng)法”，培養(yǎng)留守學(xué)生良好的行為習(xí)慣——就是將學(xué)校、家庭、社會(huì)三者緊密地結(jié)合起來，形成一種相互協(xié)作的關(guān)系，同時(shí)起到相互促進(jìn)的作用，以達(dá)到相互配合、共同教育青少年的最終目的 。有些留守學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況不錯(cuò)，父母經(jīng)常寄錢回來，生活舒適，但缺乏家長的正確教育，不少孩子沾染逃學(xué)、說謊、斗毆、小偷小摸等惡習(xí)。家長為了掙錢奔波，或?yàn)榱俗约合順范艞壛思彝ヘ?zé)任，無暇照顧孩子，平時(shí)教育僅限于孩子出問題時(shí)簡單應(yīng)付了事，事后不聞不問。在這種任其自由發(fā)展的情況下，孩子易接受不良行為的影響，先是干一些不道德的事情，在長期時(shí)間得不到管教時(shí)，違法犯罪行為的出現(xiàn)就不足為奇了。案例一　　五(1)班有一位叫陳晨的男孩。他本有一個(gè)幸福美滿的家庭，但是在一次意外事故中，他爸爸不幸入獄，媽媽也只好外出打工賺錢還債。從此他就由爺爺奶奶照看。爺爺奶奶對(duì)他特別疼愛，語氣稍重的話都舍不得說一句。陳晨原來是一位勤儉節(jié)約的好孩子。從不亂用零花錢?？勺詮乃页鍪潞螅炊鴷?huì)用零花錢了。買零食買玩具都成了他的嗜好。即使買來的學(xué)習(xí)用品他也經(jīng)常浪費(fèi)。鉛筆用了一半就扔掉，新本子撕掉折紙飛機(jī)。學(xué)習(xí)成績也直線下降。他爺爺奶奶的想法卻是：再苦再累也不能苦了孩子，孩子有什么要求盡量滿足他。豈不知這樣反而養(yǎng)成了孩子的許多壞習(xí)慣。去年寒假，陳晨還染上了偷竊的惡習(xí)。一段時(shí)間內(nèi)，每天都有同學(xué)向老師報(bào)告：陳晨不交作業(yè)、陳晨拿人家東西、陳晨打人等。當(dāng)然，像陳晨這樣的行為別的班級(jí)也有。像這種情況，得充分發(fā)揮家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的教育功能。１、通