小學(xué)生心理健康教育研究課題研究報(bào)告(編輯修改稿)
2025-01-09 06:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、憤怒甚至帶 有 破 壞 性 的 負(fù) 面 感 情 。 （ D ） 失 落 型 小學(xué)生抱有許多的幻想，希望將其變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，他們會(huì)付出種種努力甚至刻意的追求。當(dāng)這種需求持續(xù)得不到滿足或部分滿足，就產(chǎn)生了挫 折，多表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、吃穿、玩高檔的玩具等方面。這容易給中小學(xué) 生 帶 來 緊 張 、 恐 懼 、 憂 郁 和 失 望 。 (E) 自卑 型 它是一種因過多的自我否定而產(chǎn)生的自慚形穢的情緒體驗(yàn)。對(duì)自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感覺。在人際交 往中對(duì)自己的能力過低評(píng)價(jià)，心理承受能力脆弱。謹(jǐn)小慎微，行為萎縮，瞻前顧后等。 課題組成員在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，根據(jù)制定的方案，以及學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和心理健康教育的目標(biāo)，從學(xué)生的普遍心理需求和認(rèn)知水平出發(fā)，面向全體學(xué)生，開展了一系列卓有成效的研究和 活動(dòng) 。 （ 1） 開設(shè)心理健 康教育課。 重在傳授心理知識(shí)、心理調(diào)整方法，并進(jìn)行專門的心理訓(xùn)練，通過心理知識(shí)的講解和系統(tǒng)的訓(xùn)練幫助學(xué)生了解自我、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行自我修養(yǎng)。具體形式有： （ A）以講授為主的教育形式，即以 班主任 教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生直接獲得必要的心理知識(shí)；或從揭示學(xué)生的心理現(xiàn)象或心理問題入手說明一個(gè)心理學(xué)原理和觀點(diǎn)，并引導(dǎo)他們用來認(rèn)識(shí)自身或他人的心理現(xiàn)象。 （ B）以活動(dòng)為主的教育形式，即教師在較短時(shí)間里簡(jiǎn)明扼要地講完有關(guān)心理知識(shí)，用較長(zhǎng)時(shí)間組織學(xué)生在多種模擬的情景中活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中產(chǎn)生體驗(yàn)，加深理解，學(xué)會(huì)自助。形式有討論辯 論、演講 、課 本 劇 表 演 、 游 戲 小 品 、 心 理 測(cè) 驗(yàn) 訓(xùn) 練 等 。 （ 2） 心理輔導(dǎo)活動(dòng)課。 重在針對(duì)學(xué)生中存在的共性心理問題或心理困惑，在互相尊重理解的基礎(chǔ)上，給學(xué)生以合乎其需要的協(xié)助與服務(wù)，幫助他們克服障礙，調(diào) 整 自 己 的 思 想 和 行 為 。 主 要 形 式 有 ： （ A）團(tuán)體輔導(dǎo)：以班級(jí)為實(shí)施單位，以全體學(xué)生為對(duì)象，針對(duì)學(xué)生 中普遍存在的共性問題，由教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一定的活動(dòng)情景，讓學(xué)生各抒己見、暢所欲言，進(jìn)而相互啟發(fā)、自我教育、 認(rèn) 清認(rèn)識(shí)。 （ B）小組輔導(dǎo)：作為班級(jí)輔導(dǎo)的基本形式開展活動(dòng)。輔導(dǎo)小組一般由六、七人自愿結(jié)合而成，剛開始時(shí)教師對(duì)活動(dòng)的開展作些具體的統(tǒng)一的規(guī)定，以后輔導(dǎo)小組就成為學(xué)生自我教育的最佳形式。活動(dòng)方式由學(xué)生自行選擇，如討論法、游戲法、宣泄法等。通過小組活動(dòng)，學(xué)生不僅從小組活動(dòng)的內(nèi)容中學(xué)習(xí)，也在小組活動(dòng)過程中學(xué)會(huì)交往、合作、助人，增強(qiáng)了積極向上的自信心和團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的凝聚力。 （ 3） 建立了心理咨詢室 ,對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。 個(gè)別輔導(dǎo)在每天的課外活動(dòng)時(shí)間，由課題組成員輪流值班，隨時(shí)解答學(xué)生的困惑和疑問。 我們十分重視對(duì)學(xué)生個(gè)體的心理健康輔 導(dǎo)，為遇到心理困擾的學(xué)生提供幫助，找出自己煩惱和困惑的深層原因；幫助學(xué)生增強(qiáng)自知之明，確立正確的自我觀念，糾正不正確的認(rèn)知觀念；為來訪者實(shí)現(xiàn)更高人生目標(biāo)設(shè)計(jì)和提供最佳行為策略在具體的輔導(dǎo)過程中，用尊重、接納、理解的態(tài)度和科學(xué)的方法，通過聆聽、疏
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