一、從教學(xué)大綱到課程標(biāo)準(zhǔn)一英語課程與教學(xué)的回顧與展(編輯修改稿)
2024-08-13 23:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 合英語課程標(biāo)準(zhǔn)的分級目標(biāo)要求和教材內(nèi)容，采用先聽后說、聽說配合、師生問答、學(xué)生互問互答、視聽配合、跟讀磁帶、讀聽配合、情景聽說、聽說表演等方式，幫助學(xué)生在聽說的活動中從理解話語到口頭表達(dá)，掌握聽說能力。 讀和寫的能力是綜合語言運用能力中不可或缺的組成部分。 教師在讀寫的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)緊緊把握住培養(yǎng)語篇能力這一要點。 第一、在閱讀訓(xùn)練中，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)過的知識和已掌握的語言技能提高語篇(discourse)理解能力，即把語言知識、語言技能與分析、判斷、邏輯思維、記憶、想象、聯(lián)想、推理等能力結(jié)合起來，并要求學(xué)生在閱讀中運用已學(xué)過的自然科學(xué)和其他學(xué)科的知識，提高學(xué)生綜合運用語言知識的能力。 第二、教師要加強對學(xué)生課內(nèi)外的閱讀訓(xùn)練，特別是要按照英語課程標(biāo)準(zhǔn)的三至九級的讀寫描述中課外閱讀量的要求，幫助學(xué)生擴大課外的英語閱讀量，提高閱讀能力。 第三、在學(xué)法指導(dǎo)上，教師應(yīng)幫助和指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地掌握泛讀、快讀、查閱式閱讀、略讀、細(xì)讀、評價式閱讀、欣賞式閱讀以及從上下文中猜測詞義和詞性、尋找主題句和判斷、歸納文章大意等閱讀技巧，這樣才能達(dá)到開卷有益的目的。 在寫作練習(xí)中，應(yīng)及時抓好模仿 性寫作的練習(xí)，采用 《 新概念英語 》 New Concept English)第二冊所使用的“摘要寫作” （ summary writing) 的方法：讓學(xué)生在熟讀課文后，合上書本 ,使用完全回答的方式書面回答課后練習(xí)中就課文內(nèi)容所提的一些問題 ,再使用適當(dāng)?shù)倪B詞連句成文 . 第三 .要把聽說讀寫技能轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合語言運用能力 . (二 )落實語言知識的學(xué)習(xí) ,構(gòu)建綜合語用能力的根基 .語言知識包括語音 ,詞匯 ,語法 ,功能和話題五個部分 . 在學(xué)習(xí)和實施英語課程標(biāo)準(zhǔn)對語言知識目標(biāo)和描述時 ,我們應(yīng)注意幾個問題 : . (1)教師應(yīng)想方設(shè)法地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬的或真實的語言環(huán)境 . (2)要把 有關(guān)外語教學(xué)的名言“ Foreign language is acquired by independent learning not by other’s teaching.”作為我們設(shè)計語言任務(wù) ,開展語言活動的出發(fā)點 . .在衡量學(xué)生的口頭語言時 ,應(yīng)采用“ ” fluency the first ,accuracy the second ,背誦和創(chuàng)造性使用語言之間的關(guān)系 ,吸收習(xí)得優(yōu)勢 (三 )重視情感態(tài)度的作用 ,促進(jìn)綜合語用能力的發(fā)展 . (四 )注重策略的使用 ,提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果 . (五 )注重文化意識的培養(yǎng) ,加快跨文化交際能力的形成 . 教學(xué)案例 Unit 2 Is this your pencil ? 一 .教學(xué)目標(biāo) : 辨認(rèn)物品的所有者 根據(jù)場景詢問英語中對應(yīng)的表達(dá)法 根據(jù)上下文培養(yǎng)學(xué)生劇本的邏輯思維能力 語言目標(biāo) :1. Is this your pencil ? Yes,it is. ’s this in English ? It’s a pencil. do you spell pencil ? 二 .教學(xué)目標(biāo) : 學(xué)習(xí)策略與思維技巧 : ,完成對話等練習(xí) . ,復(fù)習(xí)字母和單詞拼寫 . 重點詞匯 : ?The alphabet ?Pencil, pen, book, eraser, ruler, notebook, ring, Key, pencil case,backpack, ID card, baseball, Watch, puter game 語言結(jié)構(gòu) : :this,that 2. what引導(dǎo)的問句 3. Yes/No簡單回答 4. 句型： How do you spell…? 語言功能 辨認(rèn)物品的所有者 詢問英語中對應(yīng)的表達(dá)法 跨學(xué)科學(xué)習(xí) 藝術(shù)：畫出所學(xué)物品并依此編寫對話 文學(xué) /語言藝術(shù)：利用卡通畫學(xué)習(xí)單詞和句型 三、教學(xué)設(shè)計的思路及教學(xué)建議 思路：第二單元的主題是“確認(rèn)物品的所有權(quán) 物品主要圍繞著教室內(nèi)學(xué)生身邊的常用物品， 在教學(xué)時教師能夠使用實物進(jìn)行教學(xué)，增強學(xué)生 的學(xué)習(xí)效果。事實表明，如果將真實的語言材料 入學(xué)習(xí)環(huán)境，并與社會的語言活動結(jié)合起來，學(xué) 生的學(xué)習(xí)效果將是事半功倍的。也就是說，作為 授課的教師，我們要結(jié)合所授內(nèi)容，努力為學(xué)生 創(chuàng)造真實的、貼近生活的情境。正是基于這一 原因，教材圍繞著這一主題，為我們可以設(shè)計了 游戲，即找到一些物品的主人，同時我們還可以 根據(jù)本單元的主要句型，將這些游戲擴展，從 而達(dá)到練習(xí)這些重點句型的目的。 建議： Things in the classroom Task One: Game: Find the owner Task Two: Game:Join pieces and read The notices and find th
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