【正文】 任務(wù)階段 (輸入 )(Pretask stage) 包括精心設(shè)計任務(wù)和適時呈現(xiàn)任務(wù)，精心設(shè)計可操作性強(qiáng)的任務(wù)化活動是成功組織任務(wù)型教學(xué)的首要條件，教師要求學(xué)生運用目的語 (即所學(xué)的語言 )之前，設(shè)置 展現(xiàn)具有真實性和實際 意義的適 合學(xué)生談話和使學(xué)生感興趣的話題，促使學(xué)生產(chǎn)生使用目的語的動機(jī)，然后，適時呈現(xiàn)任務(wù)，在任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識和進(jìn)行技能訓(xùn)練時，其學(xué)習(xí)動力會大大加強(qiáng) ，學(xué)生完成 任務(wù)就有一種“有備而戰(zhàn)”的自信，完成任務(wù)的速度和質(zhì)量也有很大提高，因此 ，教師應(yīng)在課堂開始階段即呈現(xiàn)任務(wù)。 使用身體語言呈現(xiàn)。為進(jìn)入主題做好鋪墊。(2) 如何教和如何學(xué) (how to teach and how to learn)。（互相檢查，幫助） Step 3. P71C，進(jìn)行小組對話練習(xí)。 第三、在學(xué)法指導(dǎo)上，教師應(yīng)幫助和指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地掌握泛讀、快讀、查閱式閱讀、略讀、細(xì)讀、評價式閱讀、欣賞式閱讀以及從上下文中猜測詞義和詞性、尋找主題句和判斷、歸納文章大意等閱讀技巧，這樣才能達(dá)到開卷有益的目的。 探索性思考： （ 1）形式：討論。同時，通過教學(xué)還要實現(xiàn)以下目標(biāo)： 語言技能目標(biāo) （ 1）學(xué)生從文中獲取主要信息和觀點，了解有關(guān)麋鹿的基本常識及其興衰發(fā)展的變化過程。單項填空是經(jīng)常用來考查英語基礎(chǔ)知識的題型。 2022年 7月制訂了并頒布了 《 中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn) 》 及 《 九年義務(wù)教育全日制中學(xué)英語教學(xué)大綱 》 我國的中學(xué)、大學(xué)和研究生英語的各級考試的考點已從側(cè)重考查語言知識逐步轉(zhuǎn)向側(cè)重考查綜合語言能力。 評價中考試卷的標(biāo)準(zhǔn)： （ 1）試卷是否能體現(xiàn)九年義務(wù)教育的性質(zhì)。 課程的基本理念 一、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育 二、整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放 三、突出學(xué)生主體，尊重個體差異 四、采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與 五、注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 六、開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道 “She Runs in the Marathon”(新聞題材） “ Write a few words about what you know about a Marathon,and if you have heard of Karen”, Recall those key words of the text which you heard but you may have fotten, Discuss the main idea of each paragraph in class. Listen and try to do T or F exercises,which relate to the main idea. Listen and do T or F exercises,which relate to the main Idea. 開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道 一、教師應(yīng)該破除“一綱一本”的陳規(guī) 二、對教材應(yīng)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整 三、鼓勵和支持學(xué)生主動參與課程資源 的開發(fā)和利用 教學(xué)案例 一、教學(xué)內(nèi)容： Shopping 二、教學(xué)目標(biāo)： 結(jié)果性目標(biāo)： （ 1）能掌握并運用下列交際用語及句型： （ 2）能運用所學(xué)句型和單詞進(jìn)行購物。 （ 2）通過對文章的略讀、精讀、理解、歸納、拓展等多種方式培養(yǎng)學(xué)生的正確習(xí)慣，形成正確的閱讀策略。 （ 2）任務(wù)：創(chuàng)造性地用英語評論“傷熊事件”，并討論保護(hù)動物的措施。 在寫作練習(xí)中，應(yīng)及時抓好模仿 性寫作的練習(xí)，采用 《 新概念英語 》 New Concept English)第二冊所使用的“摘要寫作” （ summary writing) 的方法：讓學(xué)生在熟讀課文后，合上書本 ,使用完全回答的方式書面回答課后練習(xí)中就課文內(nèi)容所提的一些問題 ,再使用適當(dāng)?shù)倪B詞連句成文 . 第三 .要把聽說讀寫技能轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合語言運用能力 . (二 )落實語言知識的學(xué)習(xí) ,構(gòu)建綜合語用能力的根基 .語言知識包括語音 ,詞匯 ,語法 ,功能和話題五個部分 . 在學(xué)習(xí)和實施英語課程標(biāo)準(zhǔn)對語言知識目標(biāo)和描述時 ,我們應(yīng)注意幾個問題 : . (1)教師應(yīng)想方設(shè)法地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬的或真實的語言環(huán)境 . (2)要把 有關(guān)外語教學(xué)的名言“ Foreign language is acquired by independent learning not by other’s teaching.”作為我們設(shè)計語言任務(wù) ,開展語言活動的出發(fā)點 . .在衡量學(xué)生的口頭語言時 ,應(yīng)采用“ ” fluency the first ,accuracy the second ,背誦和創(chuàng)造性使用語言之間的關(guān)系 ,吸收習(xí)得優(yōu)勢 (三 )重視情感態(tài)度的作用 ,促進(jìn)綜合語用能力的發(fā)展 . (四 )注重策略的使用 ,提高學(xué)生英