0—3歲兒童家庭玩具選擇和使用的指導策略(編輯修改稿)
2025-07-26 06:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 明家長在處理孩子的舊玩具時不善于開發(fā)玩具的使用價值。②幼兒玩具的衛(wèi)生情況選項問題12周n%34周n%56周n%78周n%從沒有洗過n%您多久清洗一次玩具%%%%% 調(diào)查結(jié)果表明（見表9），%的家長在34周也即一個月左右的時間為孩子清洗一次玩具，%的家長卻從未清洗過玩具，這說明仍有一部分家長對玩具衛(wèi)生的認識不足。③幼兒收拾整理玩具的情況選項問題經(jīng)常n%一般n%很少n%沒有n%您孩子有及時收拾整理玩具的習慣嗎？%%46%%幼兒在玩完玩具后及時的收拾整理玩具有利于又玩兒秩序感以及良好生活習慣的培養(yǎng)。調(diào)查中表明（見表10），46%的幼兒很少在玩完玩具后及時收拾整理玩具，%的幼兒收拾整理玩具的情況一般，且在隨機訪談中我們了解到，幼兒在玩完玩具后大部分時由家長收拾整理的。（四）03歲兒童家庭玩具選擇與使用的現(xiàn)狀分析隨著經(jīng)濟水平的提高，大眾的學歷水平、認識水平的提高，以及人們自覺的學習育兒知識的意識的提高，家長在對03歲兒童玩具的認識較以往有了很大的進步，在為孩子選擇和使用玩具上也有了很大的進步，但是人存在很多問題，下面我們根據(jù)調(diào)查結(jié)果，就03歲兒童家庭玩具選擇與使用中存在的問題進行逐一說明，以便提出針對性的建議。（1）家長對玩具價值的認識偏向開發(fā)兒童的智力家長們一般能認識到玩具的重要價值，但大部分家長對玩具價值的認識只停留在開發(fā)幼兒智力的方面。（2）家長對兒童玩具安全性和衛(wèi)生性認識不足在對玩具選擇的標準方面，大部分家長比較關(guān)注玩具的安全性和功能，而很少關(guān)注玩具是否便于日后清洗，且在訪談中我們了解到家長對玩具安全性的具體方面認識不足。（3）家長對玩具的年齡階段適宜性認識不足家長對哪類玩具適合哪個年齡階段的幼兒玩耍的認識不足，在對家長的隨機訪談中了解到，家長為03歲幼兒選擇玩具時，會考慮到兒童的年齡，但對于具體哪個年齡段的幼兒適合玩什么樣的玩具，家長顯的有些迷茫。（4）家長對玩具寄予過高期望從而給孩子帶來壓力家長為孩子選購玩具的目的最主要是為了開發(fā)孩子的智力，同時家長又兼顧幼兒好玩的特點，滿足幼兒的玩樂心理，但是由于對玩具寄予過高的期望，往往導致幼兒玩玩具時產(chǎn)生壓力。2．幼兒擁有及使用玩具存在的問題（1）幼兒擁有玩具的數(shù)量漸長、價格漸貴、自然玩具和自制玩具漸少隨著社會的發(fā)展，與過去同年齡幼兒相比，家長在幼兒玩具上的投入越來越多，現(xiàn)在的幼兒擁有玩具的數(shù)量也越來越多，玩具的種類也紛繁多樣，但以現(xiàn)代玩具為主，很少有自制玩具、自然玩具和民間玩具。（2）家長對兒童玩具使用過程的指導不甚合理父母對幼兒玩具指導方法不足，一味強調(diào)發(fā)展幼兒的語言能力，以語言指導為主，沒有顧及0—3歲幼兒思維發(fā)展特點，在對幼兒不會玩的新玩具上，只有少數(shù)家長會和孩子一起探索、研究，大部分家長仍然時看玩說明書后教孩子，這樣不利于培養(yǎng)幼兒的探索精神和創(chuàng)造能力。（3）家長對幼兒舊玩具的處理欠佳在對幼兒舊玩具的處理上大部分家長會把孩子的舊玩具會收起來或送人，“送人”也是對舊玩具的再利用，但是該玩具對自己孩子的價值也便就此結(jié)束了；而把舊玩具收起來的家長便是對玩具的浪費，這說明家長們不太注重開發(fā)舊玩具的使用價值。（4）家長對幼兒收拾整理玩具的習慣培養(yǎng)不到位在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)幼兒很少在玩完玩具后及時收拾整理玩具，很多家長在孩子玩完玩具后包攬了收拾玩具的工作。這說明幼兒家長對孩子收拾整理玩具的習慣培養(yǎng)不到位。三、0—3歲兒童家庭玩具選擇與使用的指導與建議以皮亞杰為代表的認知發(fā)展理論認為，游戲不是幼兒與生俱來、不習而能的本能，而是隨著兒童的認知發(fā)展逐漸發(fā)生發(fā)展起來的。在幼兒出生后的第一個月里，只有一些尚未協(xié)調(diào)的、與營養(yǎng)等基本相連系的遺傳性圖式。這時主客體混沌一片，同化與順應也是混合的、沒有區(qū)別的。因此，在新生兒期，既沒有游戲，有沒有模仿，所以出生后第一個月，可以不為幼兒提供玩具和游戲材料。而皮亞杰認為兒童的游戲是在感知運動的第二個階段（25個月）發(fā)生的，這時嬰幼兒會重復他在雜亂的動作中偶然出現(xiàn)的某些新的因素，而且再重復過程中臉上還會增加愉快的表情。這便是嬰兒最初的游戲——練習性游戲。在感知運動的第三個階段（56個月）嬰兒開始能夠知覺到自己的動作與客體的反應之間的關(guān)系。例如，當嬰兒偶然碰到懸掛在搖籃上的玩具，玩具會發(fā)出聲響，玩具的聲響引起嬰兒的注意和興趣，剛開始，他會帶著一點焦慮來探究聲響的來源。聲響的來源一旦被嬰兒所理解，嬰兒就會為了“好玩”而重復著動作，使“有趣的情景”得以保持下去，這時我們便可以開始為幼兒提供玩具了。家長承擔著為兒童選擇玩具和指導兒童玩玩具的重要角色。而家長也在兒童使用玩具中擔任指導者和共同游戲者的重要角色。因此，家長在為兒童選擇玩具和指導兒童玩玩具時要慎重。（一）轉(zhuǎn)變觀念，重視玩具的娛樂性游戲是兒童最基本的活動，玩具是游戲的物質(zhì)支柱。而在現(xiàn)實生活中家長們往往對玩具寄予太高的期望，希望孩子能通過玩玩具獲得更多的知識，從而把玩具的功能異化為開發(fā)兒童的智力。這樣很容易給孩子帶來壓力，正如劉炎對玩具的現(xiàn)代物語上所說的，玩具在給孩子帶來快樂的同時也帶來了壓力。因此，家長要轉(zhuǎn)變觀念，要重視玩具的娛樂性，不要把益智作為給孩子購買玩具的目的，讓孩子能夠無負擔的享受玩具帶給他的快樂。（二）按照玩具的標準為幼兒選購玩具面對琳瑯滿目的玩具市場，我們在贊美玩具的新奇、驚嘆玩具的價格昂貴的同時，也為玩具設計和生產(chǎn)的不合理而擔憂。家長選擇玩具時主要受自己喜好與價格等因素的制約。但實際上，選購玩具還有更多更重要的因素需要考慮。著名兒童教育家陳鶴琴先生曾對好玩具標準作過精辟闡釋：第一，可以引起兒童發(fā)生興趣；第二，質(zhì)料堅固不易損壞；第三，可以刺激兒童想象力和發(fā)展兒童創(chuàng)造力；第四，兒童自己玩弄而且能拆開；第五，能適應兒童能力，發(fā)展兒童智力；第六，能洗而不褪色，形狀也不丑陋，滿足兒童美感需要；第七，有變化，能活動。[7]玩具是兒童游戲的支柱，正如陳鶴琴先生所說的，一個好的玩具其形狀是能滿足兒童豐富的想象和創(chuàng)造的，其功能是多變的，兒童要能把它想象成許多他所需要的東西，是能滿足兒童不斷萌生的愿望的。家長可以參考以下幾個方面為幼兒選擇玩具：、適宜地給孩子購買玩具現(xiàn)代生活中，孩子的玩具多如天上繁星, 家長選購要適量。孩子對玩具的需求是無限的,靠給孩子買玩具來滿足其需求,則是永遠也無法做到的,它除了能滋長孩子的求物欲外,對孩子沒有任何好的影響。因此家長一次購買玩具不宜太多，不然會分散幼兒的注意力，不利于幼兒在某
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