兒童家庭教育指導(dǎo)試題(編輯修改稿)
2025-02-14 04:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 長唯 的決定性因素， 家庭環(huán)境中的 軟件作用不大。( )13. 在家庭當(dāng)中， 兒童與父母之間的親子游戲， 以及兒童操作擺弄實物所進(jìn)行的實物游戲是兩種主要的游戲形式。(√ )14. 孤獨癥兒童大多數(shù)智力低下， 但也會有一部分是高智商。(√ )15. 家長道德素質(zhì)的高低是影響兒童行為的重要因素。( √)16. 智力低下是所有腦癱患兒的主要伴隨癥狀。( )17. 對36 歲兒童進(jìn)行美的熏陶就是要支持孩子的藝術(shù)興趣， 鼓勵孩子創(chuàng)造美。( √)18. 超常兒童不只是智力型和學(xué)術(shù)型的。(√ )19. 幼兒園、社區(qū)只能為學(xué)前兒童和家庭提供相關(guān)的指導(dǎo)。( )20. 選擇家庭教育內(nèi)容和方法是家長教育能力的核心。(√ )三、簡答題(每小題1 0分，共2 0分)2 1. 如何對孤獨癥兒童進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)?答: (1 ) 細(xì)心觀察， 及早發(fā)現(xiàn)(2) 家長要調(diào)整好心態(tài)， 積極面對孩子的問題(3) 在家庭中有意識、有針對性地對孩子進(jìn)行一定的訓(xùn)練(4) 為孩子營造溫馨的生活氛圍(5) 培養(yǎng)孤獨癥兒童的社會交往技能。22. 簡述0一3 歲兒童家庭和幼兒園合作共育活動的評價指標(biāo)。答: (1)客觀真實地了解幼兒的家庭教育情況 。(2) 理論結(jié)合實際， 分析教育問題 。(3) 將解決問題的過程作為提高家長教育能力的過程， 不僅給出具體的教育策略， 還與家長進(jìn)行細(xì)致的分析9幫助家長學(xué)習(xí)從兒童身心發(fā)展的特點、規(guī)律出發(fā)來分析和解決問題 。(4) 發(fā)揮家庭的主體作用。四、論述題(1 6分)23. 試從家長的兒童觀、親子觀、人才觀、教育觀四個方面任選兩個觀念聯(lián)系實際分析家長的教育觀念對兒童家庭教育的影響。要求: (l)闡明已選擇的兩個教育觀念及對兒童家庭教育的影響。(2) 聯(lián)系實際分析該觀念對兒童家庭教育的影響， 并提出自己的觀點或建議， 否則扣8 分。參考答案:(1)家長的兒童觀對兒童家庭教育的影響:家長的兒童觀是指家長對兒童的看法、觀念和態(tài)度。有些家長認(rèn)為，兒童發(fā)展是被動發(fā)展的過程，兒童沒有自己的權(quán)利、地位和自主意愿。在這種兒童觀的影響下，家長元視兒童發(fā)展的規(guī)律及兒童積極主動性的發(fā)揮，強迫兒童完全按照父母的意愿來發(fā)展，結(jié)果導(dǎo)致兒童的自由個性、積極性、主動性和創(chuàng)造性被壓抑，兒童心智得不到充分發(fā)展。有些家長把兒童的發(fā)展完全看成是遺傳因素決定的，家長起不了什么作用。這種家長在實際實施教育時，往往過于消極，忽視自身在兒童發(fā)展中的作用，忽視對孩子的教育，經(jīng)常采取一種放任自流的方式，其結(jié)果就是導(dǎo)致兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展無人問津，心智能力得不到有效提升。有些家長能充分意識到兒童具有發(fā)展的主動性，同時環(huán)境和教育也是影響兒童發(fā)展的非常重要的因素，兒童有自己獨立的人格、思想，享有獨立的社會地位和權(quán)利，能根據(jù)自己的想法和意愿做事。，能時刻關(guān)注孩子的發(fā)展，了解他們的想法和需求，并能根據(jù)孩子的特點以及他們遇到的問題，進(jìn)行有針對性的、適時適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。(2) 家長的親子觀對兒童家庭教育的影響: 家長的親子觀就是指家長對子女和自己關(guān)系的基本看法，也可以說是教養(yǎng)動機。有的家長將孩子看作是自己的私有財產(chǎn)和附屬物，其教養(yǎng)動機往往是為了光宗耀祖、傳宗接代，實現(xiàn)自己沒有實現(xiàn)的理想。在教育孩子時，往往讓孩子按照自己的意愿行事，這種教養(yǎng)方式導(dǎo)致孩子過于順從、缺乏獨立性和自主能力。有的家長在處理自己與孩子之間的關(guān)系時，態(tài)度比較漠然，因而在教育孩子時，往往沒有明確的教養(yǎng)動機，忽視對孩子的教育。有的家長非?？粗睾⒆幼陨淼陌l(fā)展，其教養(yǎng)動機主要是為了孩子自身發(fā)展和將來的幸福，因而在教育孩子時就比較容易采取民主、科學(xué)的教育方式。(3) 家長的人才觀對兒童家庭教育的影響: 家長的人才觀主要是指家長對子女成才的價值取向，即家長對什么是人才以及期望子女成為什么樣人的認(rèn)識和期望?！愣?，家長的人才觀可以分為知識型、技能型、品德型、社交型、創(chuàng)造型和普通型等。崇尚知識技能型人才的家長，更多希望孩子聰明。追求品德高尚型人才的家長，最重視對孩子誠實品質(zhì)的培養(yǎng)。注重社交型人才的家長，會把活潑開朗看作孩子最重要的品質(zhì)。側(cè)重創(chuàng)造型人才的家長，更愿意鼓勵孩子嘗試、探索、發(fā)揮想象力。而普通型的家長則不會刻意追求孩子學(xué)業(yè)上的成功，而是更多教育孩子要踏踏實實、正常發(fā)展。一般而言，對子女的期望過高容易產(chǎn)生專制型的教育方式，期望過低則容易造成忽視型的教育方式。(4) 家長的教育觀對兒童家庭教育的影響: 家長的教育觀主要表現(xiàn)為家長對教育在兒童發(fā)展中的作用和家長在教育中的角色和職能的認(rèn)識，它影響著家長的教育方式和家長在家庭教育中作用的發(fā)揮。一些家長認(rèn)為樹
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