0—3歲兒童家庭玩具選擇和使用的指導(dǎo)策略-文庫吧資料
2025-07-05 06:23本頁面
【正文】 4周n%56周n%78周n%從沒有洗過n%您多久清洗一次玩具%%%%% 調(diào)查結(jié)果表明（見表9），%的家長在34周也即一個月左右的時間為孩子清洗一次玩具，%的家長卻從未清洗過玩具，這說明仍有一部分家長對玩具衛(wèi)生的認識不足。在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)一個問題，%的家長在孩子不會玩新玩具時讓其他會玩的孩子教，這說明當今家長對幼兒同伴關(guān)系的認識不足，很少鼓勵孩子與其同伴玩耍。這說明家長們對0—3歲幼兒的思維特點不太了解，0—3歲幼兒以直覺行動思維和具體形象思維為主，對于抽象的語言理解不深，且這時期的幼兒喜歡模仿，家長在對幼兒玩玩具的指導(dǎo)也應(yīng)該以動手操作為主，給幼兒提供模仿的對象。（2）幼兒使用玩具的調(diào)查結(jié)果 ①家長指導(dǎo)幼兒玩玩具的情況表6 家長指導(dǎo)孩子玩玩具時的方法 選項語言指導(dǎo)手把手的教由動手逐漸過渡到口頭指導(dǎo)人數(shù)221946百分比%%%表7 孩子不會玩新玩具時家長的指導(dǎo) 選項看說明書然后教孩子玩讓其他會玩的孩子教和孩子一起探索研究不管人數(shù)602250百分比69%%%—表8 家長對舊玩具的處理選項當孩子厭倦某個玩具時把它收起或送人仍然讓孩子繼續(xù)玩這個玩具扔掉教給孩子一些新的玩法人數(shù)4410528百分比%%%%%%（%）的家長認為只要自己有時間都“很喜歡”或“喜歡”和孩子一起玩。在問到家長對孩子收集小石子、樹葉等自然玩具的看法時，家長持反對觀點，認為這些東西不衛(wèi)生，不應(yīng)該讓孩子玩。在隨機訪談中獲知，家長很少和孩子一起制作玩具，一是因為家長沒有時間，再者也時因為家長不會制作。在03歲兒童的玩具擁有量上，%的兒童擁有1525件玩具。而網(wǎng)絡(luò)上的玩具廣告已經(jīng)逐漸成為家長了解玩具信息的重要渠道。這說明我國的家長們很重視從小對孩子性別角色意識的培養(yǎng)。%的家長是因為自己工作太忙，買玩具讓孩子玩，從而不打擾自己工作。%的家長（見表3）認為玩具是孩子成長的必需品、多多益善，%的家長則是在孩子過生日或重要節(jié)假日為孩子選購?fù)婢摺＃?）家長選擇玩具的動因表2 家長選購?fù)婢叩哪康?目的供孩子玩耍開發(fā)孩子的智力促進孩子動作的發(fā)展培養(yǎng)孩子的想象力人數(shù)84876333百分比%100%%%表3 家長購買玩具的原因 原因孩子吵著要孩子過生日或重要節(jié)假日孩子成長必需品多多益善工作太忙買玩具讓孩子自己玩其他情況人數(shù)6354231百分比%%%%%對于有關(guān)家長選購?fù)婢叩哪康牡恼{(diào)查，我們采用多項選擇題，調(diào)查結(jié)果表明（見表2），100%的家長是以開發(fā)孩子的智力為目的而為孩子購買玩具的。家長更重視玩具的安全性和功能，但很少考慮玩具的衛(wèi)生性。（2）家長選擇玩具的標準表1 家長選擇玩具的標準標準玩具的安全性玩具的功能玩具的外觀漂亮包裝精美玩具易于清洗玩具的品牌玩具的價格人數(shù)37341906百分比%%%%—% 調(diào)查顯示（如表1），玩具的安全性是部分家長（%）在選購?fù)婢邥r考慮的因素，%的家長也將玩具的功能視為玩具的首選因素，%的家長在選購?fù)婢邥r會考慮到玩具是否便于日后清洗，%的家長會考慮到玩具的價格，這說明隨著家庭經(jīng)濟水平條件的提高。（三）調(diào)查結(jié)果與分析（1）家長對玩具價值的看法調(diào)查中99%的家長認為玩具對03歲幼兒的發(fā)展是很重要的，在對“看書”與“玩玩具”哪項更適合幼兒的調(diào)查中，%的家長認為“二者都可以，只要孩子喜歡”，%的家長認為玩玩具更適合0—3歲的幼兒，這說明幾乎所有的家長都認識到玩具對幼兒發(fā)展的價值，大部分家長開始以孩子的興趣為出發(fā)點，在看書與玩玩具之間選擇孩子自己喜歡的。隨后編制《03歲兒童家庭玩具及游戲材料選擇、利用現(xiàn)狀調(diào)查》問卷，選擇呼和浩特市金寶貝、東方愛嬰等早教中心的100名幼兒父母進行調(diào)查，發(fā)放100份問卷，回收92份，其中有效問卷87份。現(xiàn)代兒童玩具是指利用現(xiàn)代工業(yè)化生產(chǎn)手段大批量生產(chǎn)的各種各樣的玩具，如芭比娃娃、毛絨玩具、光電手槍、電動汽車、皮球、積木等玩具，現(xiàn)代玩具是最常見的玩具。自制玩具是利用一切可利用的東西，如邊角料、飲料瓶和廢舊紙殼等，家長自己動手或鼓勵孩子一起制作的玩具。自然玩具是指那些未經(jīng)人工制作的天然生成的東西，在成人世界中有特定的非游戲用途的物體，但這些物體在幼兒眼中都是很好的游戲材料，它們不僅具有很多用途，而且能刺激兒童使用它們，如：沙土、冰雪、石子、小的動植物等。[6] 二、03歲兒童家庭玩具選擇與使用的現(xiàn)狀研究（一）玩具及游戲材料的操作化定義從本研究的目的出發(fā)，文中所指的“玩具”是廣義上的玩具，泛指專供03歲兒童玩的、看的、聽的、觸摸的游戲工具，是03歲兒童在家庭中游戲的工具，又稱游戲材料。民間傳統(tǒng)兒童玩具是具有鮮明的民族特征和地方特色的玩具，它是中華民族留下的豐富的文化遺產(chǎn)之一，許多民間傳統(tǒng)玩具采用民間喜聞樂見的形式，表現(xiàn)當?shù)囟嗄陙砹鱾鞯泥l(xiāng)風(fēng)民俗，質(zhì)樸美觀，符合民間兒童的身心要求，適合民間的文化要求，深受人們的歡迎，如風(fēng)箏、無錫泥人、景德鎮(zhèn)瓷俑、“泥泥狗”、燈籠、風(fēng)車等玩具。自制玩具是利用一切可利用的東西，如邊角料、可口可樂瓶和易拉罐等。如:沙土、冰雪、石子、小的動植物等。按照其是否經(jīng)過人工制作來劃分，可分為自然玩具和非自然玩具。根據(jù)玩具所包含的課題的性質(zhì)，可以把玩具分為動作技能型玩具、智力技能型玩具和創(chuàng)造性玩具。Roomet)根據(jù)玩具的游戲功能把玩具或游戲材料分為四類：感覺運動類玩具、表征性玩具、建構(gòu)性玩具、移行玩具。Phelps)根據(jù)玩具和游戲材料的性質(zhì)和功用把玩具和游戲材料分為三種類型：流體性的、結(jié)構(gòu)性的、象征性的。（二）玩具及游戲材料的分類為了研究的方便，不同的研究者對玩具有不同的分類。有的人類學(xué)家和考古學(xué)家認為：在原始社會末期，生產(chǎn)力有了新的發(fā)展，勞動工具更加復(fù)雜，社會有了新的分工，兒童不僅不能直接參加生產(chǎn)勞動，也不能通過小型工具進行練習(xí)而掌握工具的使用，這時為了鍛煉嬰幼兒掌握工具所必須的能力，就產(chǎn)生了模仿
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