【文章內(nèi)容簡介】 （宣傳畫）晏業(yè)楠 男 三⑶ （宣傳標(biāo)語）陳 睿 女 三⑶ （宣傳員）韓 藝 女 三⑶ （宣傳員）孫夢琪 女 三⑶ （宣傳員）樊樹志 男 三⑶ （宣傳員）龔 幸 女 三⑶ （宣傳員）針對什么問題（煩惱）漁民們?yōu)E捕小魚，致使每天有幾百條無辜的小生命慘遭“毒手”如何制止。提出什么主意（具體的體驗方案可另附紙）為了解決這個問題，我打算這樣去做： 勸阻媽媽購買小魚。 與同學(xué)們共商對策，成立一個體驗活動小組，請老師幫助，制作“愛我母親河”宣傳材料，向購買者和漁家作宣傳。 如果效果不理想，就聯(lián)系有關(guān)管理部門協(xié)助解決。這個體驗方案的依據(jù)這些都是我們自己能解決的，作為即將升入高一年級的小學(xué)生來說，我們更應(yīng)該鍛煉自己的能力，解決煩惱，我們一定能行！體驗活動過程及思想上的收獲（可另附紙）見后體驗后你認(rèn)為應(yīng)該養(yǎng)成什么好習(xí)慣我們認(rèn)為在遇到問題時應(yīng)該養(yǎng)成動腦、動手，靠自己的力量解決問題的好習(xí)慣，因為只要動手動腦，我們能行！輔導(dǎo)員老師情況姓名朱敏性別女年齡31電話6554261各級組委會的意見所在學(xué)校意見：（蓋章）年 月 日省級組委會意見：（蓋章）年 月 日讓學(xué)生體驗表揚(yáng)的快樂許德美當(dāng)前，在小學(xué)的教育教學(xué)活動中，很多老師都已認(rèn)識到表揚(yáng)對于培養(yǎng)孩子的三自(自尊、自信、自強(qiáng))人格、發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮孩子的長處和潛質(zhì)、具有不可替代的作用。但是，我們也應(yīng)該認(rèn)識到，表揚(yáng)的作用如果要真正發(fā)揮好，還是要遵循一定的科學(xué)原則和方法的，比如課堂教學(xué)和班隊活動中最常用的語言(口語、體態(tài)語)表揚(yáng)、就應(yīng)該講求用語的真誠適度性，時空雙適性、簡明確切性和生動多樣性。首先，教師的表揚(yáng)用語要具備真誠適度性?！斑^”與“不及”都是失“真”的，從這一層面來講，真誠與適度是統(tǒng)一的。我們應(yīng)該相信孩子也有很強(qiáng)的理解力和感受力。使用表揚(yáng)用語一定要情真意切，切忌輕描淡寫、言不由衷或言過其實。如果孩子感受出了教師表揚(yáng)用語中的虛假成分。那么“表揚(yáng)”這一手段非但發(fā)　師的言行對孩子潛移默化的影響作用，如果我們不想讓孩子變得虛假，我們的言行也應(yīng)做到真誠。比如當(dāng)一名學(xué)生只是部分地答對了老師的提問，老師就這樣表揚(yáng)道：“你答得太棒了，真了不起?選”另一名學(xué)生很精彩地回答了另一個問題，老師卻輕描淡寫地說道：“還行?選”這兩種情況下的表揚(yáng)用語都有問題：前者“過之”，后者“不及”，都存在“度”的偏差，都缺少應(yīng)有的真誠，因此都不可能發(fā)揮好表揚(yáng)的正面作用。其次，教師使用的表揚(yáng)用語要具有時空雙適性。也就是說，教師要在適當(dāng)?shù)臅r間、空間使用表揚(yáng)用語。比如課堂上某學(xué)生在自主參與學(xué)習(xí)的過程中有出色的表現(xiàn)，教師沒有立即表揚(yáng)他，而是等下課后這位學(xué)生走出了教室，才在其他學(xué)生面前夸獎道：“某某某今天真是說得條理清晰，頭頭是道。”選擇這樣的時機(jī)和場合表揚(yáng)顯然起不到激勵那位學(xué)生的作用。再比如在一次班隊活動中，甲小組首先在Ａ活動中獲得優(yōu)勝，教師沒有表揚(yáng)，乙小組接著在Ｂ活動中獲得優(yōu)勝，教師卻好好表揚(yáng)了一番，這極有可能招致甲小組學(xué)生的埋怨——老師“不公”(或老師“遲鈍”)。那么是不是被表揚(yáng)者的受表揚(yáng)行為一旦發(fā)生，教師就要立即表揚(yáng)呢?芽也不一定。例如在一次班會上，某學(xué)生在關(guān)鍵時刻勇敢地走上講臺悄悄向老師揭發(fā)了自己和小伙伴們的“不軌”行為，這時老師就立即表揚(yáng)，可能這位學(xué)生心里還會埋怨老師當(dāng)眾“告密”。換一下場合和時機(jī)，效果會截然不同。總起來看，在什么樣的時間和場合對學(xué)生使用表揚(yáng)用語，要看這一時間這一場合是不是最有利于激發(fā)學(xué)生的自信心和潛質(zhì)，是不是最有利于保護(hù)學(xué)生的自尊心。再次，教師的表揚(yáng)用語應(yīng)具備簡明確切性。我認(rèn)為表揚(yáng)用語的簡明至少有兩條好處：一是明了?！昂啞笔且?，“明”是果，教師的表揚(yáng)語言用得“簡單”一點，學(xué)生自然也就會聽得“明了”一點，學(xué)生聽明了了，也就自然發(fā)揮了表揚(yáng)的作用，因此沒有必要去堆砌那些盡管聽起來美妙動聽的表揚(yáng)用語。二是省時間。一堂課的時間是有限的，在一堂課中教師也不可能只作一次表揚(yáng)，因此表揚(yáng)用語簡明一點，就可以多表揚(yáng)一些學(xué)生，也可以多做一些表揚(yáng)之外的事。另外，使用表揚(yáng)用語還要注意確切一點。第一，要根據(jù)受表揚(yáng)者及其受表揚(yáng)行為的不同特點加強(qiáng)表揚(yáng)用語的針對性。從受表揚(yáng)者的特點來看，針對個體和群體應(yīng)該使用不同的表揚(yáng)用語；針對先進(jìn)生和后進(jìn)生應(yīng)該使用不同的表揚(yáng)用語；針對性格外向的學(xué)生和性格內(nèi)向的學(xué)生應(yīng)該使用不同的表揚(yáng)用語……，也就是說，表揚(yáng)用語要因人而異。從受表揚(yáng)行為的特點來看，有的學(xué)生是在品德行為上有閃光點，有的學(xué)生是在學(xué)習(xí)方法上有閃光點，有的學(xué)生在觀察能力上有閃光點，有的學(xué)生是在思維能力上有閃光點等等，因此教師要根據(jù)具體情況使表揚(yáng)用語最切合不同特點的行為，也就是說，表揚(yáng)用語要因行為而異。第二，表揚(yáng)用詞要準(zhǔn)確，如果用詞不當(dāng)。就可能在今后對受表揚(yáng)者造成無形的損害。例如有的低年級孩子智商確實較好，我們經(jīng)常表揚(yáng)他們“你真聰明，你真行”，孩子們將這些“聰明”的觀念固化后。他們就只知道自己“聰明”而不知意志、毅力和恒心的重要。隨著年級的升高，失敗的次數(shù)增多，這些孩子可能會認(rèn)為自己變得“不聰明”了，就會漸漸形成自卑心理，失掉最可貴的進(jìn)取心和自信心。還不如把當(dāng)初的“你真聰明”換成“你真會動腦”可能更確切，更科學(xué)一些。最后，教師的表揚(yáng)用語要具備生動多樣性。時下，在小學(xué)各科的課堂教學(xué)中，經(jīng)常聽到老師們頻繁使用“你棒”、“你真行”、“你真乖”、“你真聰明”、“好”、“真好”、“不錯”等等，一類比較籠統(tǒng)的表揚(yáng)用語，讓聽課的老師覺得授課老師的表揚(yáng)方式單調(diào)、缺少變化，相信學(xué)生聽久了也會有類似感覺，這勢必影響了“表現(xiàn)”與“表揚(yáng)”這一對師生交流方式的美感性與時效性。那么，怎樣才能使表揚(yáng)用語生動多樣一些呢?芽筆者通過總結(jié)幾年來的實踐經(jīng)驗，認(rèn)為有如下四條可行途徑：第一：根據(jù)受表揚(yáng)者及其受表揚(yáng)行為的不同特點，加強(qiáng)表揚(yáng)用語的針對性，比如甲、乙、丙是三個畫畫畫得好的學(xué)生，甲善于用色，乙善于用線，丙善于想象，教師在表揚(yáng)他們時就可以對甲說：“你圖畫上的色彩搭配可真美?選”可以對乙說：“你圖畫上的線條給人非常生動的感覺?選”，可以對丙說：“你的奇特想象把我們帶進(jìn)了一個美妙的世界?選”第二，時刻強(qiáng)化自己靈活應(yīng)用表揚(yáng)用語的意識，在實踐中經(jīng)常訓(xùn)練自己對同一學(xué)生、同一表現(xiàn)要能準(zhǔn)備兩套以上的表揚(yáng)用語，如此持之以恒，定能“得心應(yīng)口”。例如對上例中的學(xué)生丙還可以這樣表揚(yáng)：“要是能住進(jìn)你畫面中的太空房屋，該多好?選”(贊揚(yáng)其構(gòu)思的奇特性)、“相信在不久的未來你的想象會變成現(xiàn)實?！?贊揚(yáng)其構(gòu)思的合理性)第三：學(xué)會用體態(tài)語輔助口語。例如：當(dāng)某個學(xué)生做了一件對班集體極為重要的好事時，老師握著他的手或撫摸著他的頭說聲“謝謝?選”這將勝過千言萬語。班委會上，某個小干部給班集體提了一個好建議，此時，老師凝視著他并點點頭，相信他會很快領(lǐng)會這體態(tài)語的含義，說不定等會兒他還會再獻(xiàn)出幾條好建議。第四，將教師的個性愛好融進(jìn)表揚(yáng)用語中，使之呈現(xiàn)出個性特色。如果你是一位有幽默感的教師，讓你的表揚(yáng)用語也帶上幾分幽默味：如果你是一位喜愛哲學(xué)的教師，讓你的表揚(yáng)用語也多一點哲理味；如果你是一位美術(shù)教師，讓你的表揚(yáng)用語也多一些形象性；如果你是一位音樂教師，讓你的表揚(yáng)用語也帶點音樂感……，他山之石可以攻玉，如果老師們都善于在教學(xué)研討活動中互相觀摩、交流、啟發(fā)，相信大家的表揚(yáng)用語都會生動豐富起來。全國優(yōu)秀輔導(dǎo)員徐國英奶奶盛贊我們的活動，并鼓勵我們就：“新世紀(jì)，你們能行！”根治“頑癥”——“牛皮癬”劉 楚根據(jù)一段時間的調(diào)查，提出這樣一個問題，擬定了以下活動方案。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，會遇到許許多多的事，有些事情不是我們現(xiàn)在能辦到的，有些事情雖然不是那么容易辦到，但通過努力能辦得到。比如我們通過一段時間的調(diào)查、研究，對街頭巷尾的“牛皮癬”這一“頑癥”提出各自的看法。我中隊決心向“牛皮癬”宣戰(zhàn)。一場轟轟烈烈的“大戰(zhàn)”拉開了序幕?！八幏健敝弧巴妒瘑柭贰?004年3月，我市為了創(chuàng)建國家級衛(wèi)生城市，全市人民在市政府的號召下，全員動員，齊心協(xié)力，大搞文明衛(wèi)生。當(dāng)時我校的1600多名師生也投入到洪流之中。確實，經(jīng)過幾天的突擊整治，大街小巷煥然一新，給人以從未有過的文明衛(wèi)生的感覺。當(dāng)然，也順利通過了衛(wèi)生檢查，成為國家級文明衛(wèi)生城。然而，好景不長，評為文明衛(wèi)生城后不久，街頭巷尾又開始有了星星點點的張貼廣告。開始是偷偷摸摸的東一張西一張，沒過幾天，這股歪風(fēng)大有卷土重來之勢，來勢兇猛，鋪天蓋地，整個城區(qū)的大街小巷，電線桿上，只要有空的地方，廣告就會在哪兒出現(xiàn)，把整治好的街道搞得一塌糊涂，廣告之內(nèi)容，不必言表。就在這種情況下，我們五⑶中隊的全體隊員對之十分氣憤，決心和“牛皮癬”決戰(zhàn)到底，還我一個文明衛(wèi)生的城市。“藥方”之二——對“癥”下“藥”在中隊長的倡導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校提出的“人人為我，我為人人”活動，我們中隊決定定點，分片，按社區(qū)對“癥”下“藥”。我們中隊共有60名隊員，根據(jù)實際情況，把所屬的近五平方公里的區(qū)域，劃成10塊，由60名隊員自由組合（主要是根據(jù)家庭住址），分成10個小組，隊員多少不等。大戰(zhàn)開始了，隊員們信心十足。利用雙休日，自行組織，自帶工具，開始了公益勞動。有的小組任務(wù)不重，很快就治好了本區(qū)域的“病”?？捎械膮^(qū)域“病”特別多，一時半會兒無法治好，我們心里非常著急，有的把別的小組的隊員調(diào)來幫忙；有的請來了其他中隊的隊員；還有的把家長也請來了。其中第三小組的“病”情最重，他們區(qū)域內(nèi)有一家電影院，兩家大商場，電影院的周圍長滿了各式各樣的“牛皮癬”。隊員們苦干了兩天，卻只完成了任務(wù)的三分之一?！八幏健敝t(yī)“會診”周一下午班隊會上，中隊長了解了各醫(yī)療小組治病的情況。在聽完第三小組隊員的匯報后，中隊長馬上決定打一場“攻堅戰(zhàn)”。調(diào)動了30多人，事先布置好帶水桶、清潔球、鋼絲刷、鏟刀在雙休日的上午八點集合，大隊部很快開向重點難點的地方——電影院。經(jīng)過一天半的艱苦奮戰(zhàn)，終于治好了“頑癥”——“牛皮癬”，我們臉上都露出了笑容。一時間，我中隊所管的區(qū)域內(nèi)，看不到“牛皮癬”了，說實在的我們從內(nèi)心高興。可幾天后，“牛皮癬”如雨后春筍，看來不是你貼我鏟的事了。中隊長組織召開各小隊的干部座談會，各自發(fā)表自己的高見，有的說：“算了，我們可沒時間做這做不完的事?！庇械恼f：“把我們的區(qū)域縮小一點，能完成任務(wù)。”有的說：“全校一千多名隊員，就我們中隊傻。”還是第三小組的干部榮榮想出了一個好辦法：“為了使我們的勞動成果不受到侵略，只有根據(jù)‘牛皮癬’上的地址，找到窩點，說清道理，讓他們不再出來亂貼，那樣才行?！贝蠡镆缓嫌?，認(rèn)為榮榮的辦法好。于是各小組注意收集“牛皮癬”上的地址，然后根據(jù)分片進(jìn)行調(diào)查。全不知，事情沒有那么簡單，那些全來自外地的游醫(yī)們，對一幫毛孩子根本不放在眼里，有的根本就找不到他們的窩點，和他們講道理是對牛彈琴，碰到不少“釘子”。其中一位是本鎮(zhèn)人，其人無正當(dāng)職業(yè)，在惠民巷租了一間房子，一張辦公桌，兩把破椅子，竟做起中介來。這些人真是無孔不入，什么事都干，一會兒給你介紹工作，一會兒出國勞務(wù)，一會兒車輛買賣等等，五花八門。上無營業(yè)執(zhí)照，下無任何合法手續(xù)，有恃無恐，一副天不怕地不怕的樣子。你說，對付這樣的人，可不易哪！我們開始別說講道理，連門都不準(zhǔn)進(jìn)，還發(fā)狠要揍我們?！八幏健敝摹獙ふ摇懊亍狈轿覀儾]有被他這種野蠻嚇倒，相反，我們變得更加聰明了。講道理受阻，再一次召開討論會，大家共想計策，隊員們終于想到了市政府的職能部門。媛媛講她姑父是市綜合治理辦公室主任，我們?nèi)フ宜蛟S有辦法。我們幾個商量了一下，決定周三晚上去一趟市綜合治理辦公室主任的家。晚上我們一行四人來到了吳主任的家里，隊員們說明來意，得到吳主任的大力支持。第二天，吳主任上班后，專門召開了有關(guān)方面人員會議，并將一些具體事件作了具體部署。根據(jù)我們提供的地址，分片定點，帶上我們逐一落實。一些外地游醫(yī)們，見到執(zhí)法部門的介入，知道不好對付。有的當(dāng)面說好不再亂貼廣告，按市政府的規(guī)定，將廣告貼在規(guī)定的廣告欄內(nèi)，有的推說不是他們自己張貼的，而是請人代勞的。我們和執(zhí)法人員共同做思想工作，終于使這部分人認(rèn)識到亂貼廣告的不對，有損市容市貌。吳主任親自帶領(lǐng)有關(guān)人員和我們到惠民巷中介處了解并解決了老大難。開始那人還不買賬，通過吳主任的說服教育，講清道理，并指出目前的經(jīng)營是違法的，必須按法辦事，必須到工商所（局）領(lǐng)取營業(yè)執(zhí)照，所從事的服務(wù)范圍必須按法辦事，不得超過營業(yè)范圍，如進(jìn)行超出營業(yè)范圍的活動是犯法的。終于將那本地人說通了，并要求此人不得在公共欄以外的地方張貼廣告，如再發(fā)現(xiàn)亂貼廣告，責(zé)任自負(fù)。老大難的問題解決了，我們高興地笑了。同時，我們的心中懂得了做什么事，都應(yīng)按章辦事，不能做違法的事的道理。我們還以“法在我心中”為中心開了中隊主題會，收到良好的效果。未成年人道德教育作為眼下最為迫切的思想工作之一，需要教師在平時的德育工作中多留心，多用心?！芭Ｆぐ_”的清除，既凈化了我們生存的環(huán)境，也凈化了學(xué)生的心靈。“藥方”之五——“藥”到“病”除我們的活動受到少先隊教育專家、全國優(yōu)秀輔導(dǎo)員徐國英奶奶的關(guān)心和指導(dǎo)。江都電視臺、江都日報分別報導(dǎo)了我中隊的事跡，在社會上造成了一定的影響。一份由市少工委提出的向花園小學(xué)五⑶中隊學(xué)習(xí)的倡議書發(fā)向全市的四面八方。很快，全市的少先隊員們行動起來了，齊心向“頑癥”“進(jìn)攻”，收到良好的社會效應(yīng)。新課程改革的春風(fēng)正勁刮中國大地，在此次活動中學(xué)生自主、合作的精神得到了發(fā)揚(yáng)，動手能力得到了提高，小小的“牛皮癬”的鏟除，功在當(dāng)時，可利在千秋，學(xué)生所受的潛移默化的教育，將影響他的一生。眼看我們五⑶中隊快要小學(xué)畢業(yè)了，我們有兩個想法與打算：一是升入中學(xué)后，把這一傳統(tǒng)帶入中學(xué)；另一個是帶好下一級中隊。經(jīng)研究決定：以三⑶中隊為重點，接好他們的這一棒，并將此棒永遠(yuǎn)傳下去?！跋础背鰜淼膼邸绑w驗教育”中的情感內(nèi)化朱文彬在現(xiàn)階段我國家庭中，絕大多數(shù)孩子是獨生子女，他們一生下來，就生活在完全由成人組成的環(huán)境中，