【正文】 “愛生如子”這個(gè)平時(shí)常掛在嘴邊的詞語，要真正做到一定要放下“功利心”，以“平常心”踏踏實(shí)實(shí)地走好每一步。我注意到了，邵奇這兩天都不神氣了。此時(shí)旁邊陸奕君同學(xué)的奶奶（陸奕君是一名殘疾兒童，無法獨(dú)立行走，奶奶長期陪在身旁照料。邵 奇 的 故 事一日清晨，走進(jìn)教室，只見本班同學(xué)邵奇的媽媽正站在教室門口與數(shù)學(xué)老師談話，雙眼紅腫，面露愁苦，還不時(shí)低下頭擦眼淚。你們說，怎么罰？”有的說：“老師已經(jīng)很辛苦了，不用罰了。原因是本周六老師即將考試，這段時(shí)間每天晚上因復(fù)習(xí)要很晚才能睡覺，昨天夜里只睡了三個(gè)小時(shí)，因此早晨遲到了?！薄安荒苷渖恚缯撕?？”作為班主任，當(dāng)然要做好表率呀！又一個(gè)星期一的清晨，剛從美夢中醒來，用惺松的雙眼余光瞄了瞄時(shí)鐘，不禁大叫一聲：“什么？七點(diǎn)了！”隨即旋風(fēng)般做好準(zhǔn)備工作，風(fēng)馳電掣地騎著摩托車來到學(xué)校，早已7:20。 老 師 自 罰本學(xué)期本班制訂新班規(guī)，由于早讀課時(shí)間太短，因此將學(xué)生到校時(shí)間提前至7:10。頓時(shí)感覺臉頰微微發(fā)紅。之后心里不免有些沾沾自喜，這樣改的又快，又能讓學(xué)生認(rèn)為老師已經(jīng)看過了，真是“兩全其美”。我一般習(xí)慣于周五布置，周一上交，然后在上半周改完后用早讀課讀優(yōu)秀作文，并稍作點(diǎn)評。后來，情況有了好轉(zhuǎn)，一來，我經(jīng)常找題材讓學(xué)生寫，二來，班級組織了一次討論，是關(guān)于周記題材的問題。漸漸的，周記的質(zhì)量越來越差，再漸漸的，竟然出現(xiàn)了假冒偽劣產(chǎn)品——抄襲之作。看來機(jī)智比怒火更能讓學(xué)生信服?！蹦莻€(gè)說：“我們不應(yīng)該把本子隨手亂放，將桌子上弄得一塌糊涂。如果他們排隊(duì)，一個(gè)接一個(gè)走，卻能讓很多人得救，這說明良好的秩序是多么重要，它體現(xiàn)了一個(gè)人的高素質(zhì)，體現(xiàn)了一個(gè)集體的團(tuán)隊(duì)精神，甚至體現(xiàn)了一個(gè)民族的優(yōu)秀品質(zhì)，我們在許多場合都需要?！薄澳撬麄儜?yīng)該怎么辦呢？”我接著問。等全班安靜下來，我清清喉嚨，掃視了一下，慢條斯理地說：“老師突然想起一個(gè)故事，下面講給大家聽。 隨 機(jī) 應(yīng) 變 伴隨著一陣清脆的上課鈴聲，我捧著一摞作業(yè)本走進(jìn)教室，針對作業(yè)中存在的問題，經(jīng)過一番講解，同學(xué)們各自訂正了自己的錯(cuò)誤之處，于是我要求他們將各自的作業(yè)送交到講臺上給我批改。心語心愿——我的教育故事韓 云教育之路，苦樂并舉，酸甜兼有。做到能夠堅(jiān)持,學(xué)生就會喜歡上寫日記。此外，適時(shí)的給學(xué)生一些意外的驚喜也可以激發(fā)他們對日記的興趣。筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)如果采用談心式評語，效果則不同。實(shí)踐證明，孩子們在交流日記的時(shí)候，可以相互學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，相互借鑒，相互促進(jìn)。四、促進(jìn)交流，樹立榜樣。我們寫日記，重在寫真情實(shí)感。描寫具體生動。真實(shí)是日記的生命。如：訓(xùn)練學(xué)生用總分方式結(jié)構(gòu)段的寫法時(shí)，我們要引導(dǎo)學(xué)生明白其規(guī)律：①總起句位于段首，總結(jié)句位于段尾是全段的中心句；②分述句之間的關(guān)系大都是并列的或連貫的。哪些該仿。因?yàn)榫植磕７?，?nèi)容較多，范文較廣，它是訓(xùn)練學(xué)生作文基本功的一種有效方法。當(dāng)學(xué)生具備了一定生活和語言積累后，我們就要有計(jì)劃的將部分寫作方法與技巧分步驟的對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。同時(shí)，我們可以定期舉行“信息交流會”，讓學(xué)生把自己平時(shí)生活中觀察到的有趣的、難忘的事物來一次交流，相互學(xué)習(xí)，汲取營養(yǎng)，并且積極鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫觀察日記，把當(dāng)天發(fā)生的經(jīng)過寫下來。所以，日記中記錄的無論是陽春白雪，還是下里巴人，無論是轟轟烈烈的英雄壯舉，還是默默無聞的市井瑣事，我們都應(yīng)該給予肯定，哪怕是對同一種事物有著相左的見解和感受，因?yàn)槿沼浻涊d的是孩子成長中的一段真實(shí)的經(jīng)歷。三、引導(dǎo)孩子學(xué)會觀察、體驗(yàn)和感受。對于這些孩子，如果提一些他們目前無法實(shí)現(xiàn)的要求，無異于是趕鴨子上架，使得學(xué)生們剛剛培養(yǎng)起來的寫日記的積極性與自信過早夭折，所以我們要大膽的允許他們流水賬起步。因此，我們要引導(dǎo)他們認(rèn)真觀察自己的五彩生活,引導(dǎo)他們開辟出日記的源頭活水,而不必為他們?nèi)藶榈卦O(shè)置日記范圍，讓他們愛寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，海闊憑魚躍，天高任鳥飛。因此，我們一定要正確地看待孩子的日記，科學(xué)地指導(dǎo)孩子寫好屬于他們自己的日記，引導(dǎo)他們自由傾訴自己的喜、怒、哀、樂。別人讀了索然無味，就連學(xué)生自己也體會不到日記帶來的樂趣。在練習(xí)的過程中，真正地去面對困難，想出辦法，解決困難。找“鄒飛”與“陸奕君”的相同點(diǎn)，從而總結(jié)出遇到困難要有不害怕的信念，以及克服困難的決心。二、班本課程的理論體系以校本課程的理論“從生活中來，去指導(dǎo)生活”為構(gòu)建基礎(chǔ)，在班集體中發(fā)現(xiàn)素材，在學(xué)習(xí)、探討、爭論、實(shí)踐中不斷升華、提煉出能指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐的方法、道理，使學(xué)生從中獲益，人格不斷完善，能力不斷加強(qiáng)，綜合素質(zhì)不斷提高。一、教材搜集與整合原始材料都來源于同學(xué)們的班集體生活，基于集體教育的思想，或一事一儀，或一次活動帶來的感悟，讓鮮活的生活教育學(xué)生。兒童從體驗(yàn)中獲得的情感是最樸素、最真誠、也是最難忘的，體驗(yàn)教育正是組織和引導(dǎo)少年兒童在親身的實(shí)踐中，把做人、做事的基本道理（即凝固和靜態(tài)的知識經(jīng)驗(yàn)）內(nèi)化為美好的情感，從而轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣的過程。在此基礎(chǔ)上，我們又引導(dǎo)孩子們思考：我們能為生身母親洗腳，我們能為祖國母親做些啥？我們能為地球母親做些啥？從而將愛的情感體驗(yàn)向縱深推進(jìn)，孩子們的情感也就在這一次次的體驗(yàn)中得以升華。基于這種種感受，孩子們提出要把為媽媽洗腳這一活動堅(jiān)持下去。主體意識是孩子對于自身的主體地位、主體能力和主體價(jià)值的一種自覺認(rèn)識。通過這些真實(shí)的體驗(yàn)和感受，孩子們明白了父母的不容易，因而從內(nèi)心萌發(fā)出要為父母分憂的想法。當(dāng)然，發(fā)奮學(xué)習(xí)也是不可缺少的，讓媽媽不為我的學(xué)習(xí)擔(dān)心，為她解除負(fù)擔(dān)。 在洗腳活動中，有的孩子覺得媽媽的腳很臭，有的覺得媽媽的腳很細(xì)嫩，有的覺得媽媽的腳很粗糙……有的孩子很想幫媽媽洗腳，可是媽媽偏不讓他洗，于是他只好跟媽媽軟磨硬泡，最后總算艱難地完成了任務(wù)，于是他覺得：給媽媽洗腳真難！有的孩子一不小心弄癢了媽媽，媽媽開心地笑了，孩子也笑了，于是他覺得：給媽媽洗腳真開心！有的孩子開始洗的時(shí)候覺得很別扭，可是想到小時(shí)候媽媽無數(shù)次地為我洗腳，而我才第一次為媽媽洗腳，于是他覺得：給媽媽洗腳真應(yīng)該！……孩子們的心理感受真是太豐富了！于是，我們讓孩子們利用隊(duì)會課，以我為媽媽洗腳為主題，交流他們的心理感受，彼此分享洗腳中的所思、所感，引導(dǎo)孩子們將這一活動堅(jiān)持下去，因?yàn)轶w驗(yàn)教育是一個(gè)潛移默化的過程，一兩次體驗(yàn)，育情效果往往是淺薄的。二、 關(guān)注兒童的心理感受，在體驗(yàn)中強(qiáng)化情感。更令人欣喜的是，孩子們不但為媽媽洗了腳，而且洗出了愛：一位二年級的學(xué)生在日記里寫道：我聞到了媽媽腳的臭，但是我不覺得臭，因?yàn)樗际菫榱宋?。其二，學(xué)生可能關(guān)注過媽媽的臉，媽媽的手，卻極少能關(guān)注到媽媽腳，正由于它是陌生的，因而極有可能產(chǎn)生一種全新的體驗(yàn)。他們尚不能用抽象的邏輯推理（演繹或歸納）的方法去思考和解決問題，其思維活動不能脫離具體經(jīng)驗(yàn)，其思維過程也不能脫離具體經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)施體驗(yàn)教育的活動中，我校嘗試通過我為媽媽洗腳這一活動，讓孩子通過“洗腳”這一體驗(yàn)形式，去感悟、去體會愛他人是一種十分美好的情感，并通過反復(fù)地體驗(yàn)，使之內(nèi)化為一種情感需求。眼看我們五⑶中隊(duì)快要小學(xué)畢業(yè)了，我們有兩個(gè)想法與打算：一是升入中學(xué)后，把這一傳統(tǒng)帶入中學(xué)；另一個(gè)是帶好下一級中隊(duì)。江都電視臺、江都日報(bào)分別報(bào)導(dǎo)了我中隊(duì)的事跡，在社會上造成了一定的影響。我們還以“法在我心中”為中心開了中隊(duì)主題會，收到良好的效果。開始那人還不買賬，通過吳主任的說服教育，講清道理，并指出目前的經(jīng)營是違法的，必須按法辦事，必須到工商所（局）領(lǐng)取營業(yè)執(zhí)照，所從事的服務(wù)范圍必須按法辦事，不得超過營業(yè)范圍，如進(jìn)行超出營業(yè)范圍的活動是犯法的。一些外地游醫(yī)們，見到執(zhí)法部門的介入，知道不好對付。我們幾個(gè)商量了一下，決定周三晚上去一趟市綜合治理辦公室主任的家。你說，對付這樣的人，可不易哪！我們開始別說講道理，連門都不準(zhǔn)進(jìn)，還發(fā)狠要揍我們。全不知，事情沒有那么簡單，那些全來自外地的游醫(yī)們，對一幫毛孩子根本不放在眼里，有的根本就找不到他們的窩點(diǎn)，和他們講道理是對牛彈琴，碰到不少“釘子”。”有的說：“全校一千多名隊(duì)員，就我們中隊(duì)傻。一時(shí)間，我中隊(duì)所管的區(qū)域內(nèi)，看不到“牛皮癬”了，說實(shí)在的我們從內(nèi)心高興。“藥方”之三——名醫(yī)“會診”周一下午班隊(duì)會上，中隊(duì)長了解了各醫(yī)療小組治病的情況。有的小組任務(wù)不重，很快就治好了本區(qū)域的“病”?！八幏健敝獙Α鞍Y”下“藥”在中隊(duì)長的倡導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校提出的“人人為我，我為人人”活動，我們中隊(duì)決定定點(diǎn)，分片，按社區(qū)對“癥”下“藥”。當(dāng)然，也順利通過了衛(wèi)生檢查，成為國家級文明衛(wèi)生城。一場轟轟烈烈的“大戰(zhàn)”拉開了序幕。全國優(yōu)秀輔導(dǎo)員徐國英奶奶盛贊我們的活動，并鼓勵(lì)我們就：“新世紀(jì)，你們能行！”根治“頑癥”——“牛皮癬”劉 楚根據(jù)一段時(shí)間的調(diào)查，提出這樣一個(gè)問題，擬定了以下活動方案。例如：當(dāng)某個(gè)學(xué)生做了一件對班集體極為重要的好事時(shí)，老師握著他的手或撫摸著他的頭說聲“謝謝?選”這將勝過千言萬語。時(shí)下，在小學(xué)各科的課堂教學(xué)中，經(jīng)常聽到老師們頻繁使用“你棒”、“你真行”、“你真乖”、“你真聰明”、“好”、“真好”、“不錯(cuò)”等等，一類比較籠統(tǒng)的表揚(yáng)用語，讓聽課的老師覺得授課老師的表揚(yáng)方式單調(diào)、缺少變化，相信學(xué)生聽久了也會有類似感覺，這勢必影響了“表現(xiàn)”與“表揚(yáng)”這一對師生交流方式的美感性與時(shí)效性。他們就只知道自己“聰明”而不知意志、毅力和恒心的重要。從受表揚(yáng)行為的特點(diǎn)來看，有的學(xué)生是在品德行為上有閃光點(diǎn)，有的學(xué)生是在學(xué)習(xí)方法上有閃光點(diǎn)，有的學(xué)生在觀察能力上有閃光點(diǎn)，有的學(xué)生是在思維能力上有閃光點(diǎn)等等，因此教師要根據(jù)具體情況使表揚(yáng)用語最切合不同特點(diǎn)的行為，也就是說，表揚(yáng)用語要因行為而異。一堂課的時(shí)間是有限的，在一堂課中教師也不可能只作一次表揚(yáng)，因此表揚(yáng)用語簡明一點(diǎn)，就可以多表揚(yáng)一些學(xué)生，也可以多做一些表揚(yáng)之外的事。再次，教師的表揚(yáng)用語應(yīng)具備簡明確切性。那么是不是被表揚(yáng)者的受表揚(yáng)行為一旦發(fā)生，教師就要立即表揚(yáng)呢?芽也不一定。也就是說，教師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、空間使用表揚(yáng)用語。如果孩子感受出了教師表揚(yáng)用語中的虛假成分。首先，教師的表揚(yáng)用語要具備真誠適度性。 與同學(xué)們共商對策，成立一個(gè)體驗(yàn)活動小組，請老師幫助，制作“愛我母親河”宣傳材料，向購買者和漁家作宣傳。 與同學(xué)們共商對策，成立一個(gè)體驗(yàn)活動小組，請老師幫助，制作“愛我母親河”宣傳材料，向購買者和漁家作宣傳。這些小生命在河水中還沒長大，就已成我的腹中美味?！敖鉀Q煩惱我能行”體驗(yàn)活動《遇到煩惱我來說》表江蘇省江都市你所愿意填寫個(gè)人情況（既然可以署名，也可以是不署名的自我描述）年級三⑶性別女民族漢我叫陳婷婷，活潑大方，學(xué)習(xí)很認(rèn)真，熱愛生活，熱愛學(xué)校，熱愛老師和同學(xué)，熱愛大自然中一切美好的東西。終于，他們的魚盆中不再有小魚出售了，取而代之的是大魚、大蝦……在這次體驗(yàn)活動中，我們沒有向困難低頭，在老師的幫助和指導(dǎo)下，我們用耐心、愛心和我們的環(huán)保意識，最終取得了成功。接著，最困難的宣傳工作開始了。掌握了第一手資料后，我們便開展了熱烈的討論，各抒已見，提出了許多具體的實(shí)施意見。”聽到大家的怨聲載道，他們知錯(cuò)似的低下了頭。如今，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在現(xiàn)實(shí)的企業(yè)競爭環(huán)境中，根本不可能只憑個(gè)人的力量來大幅度地提升企業(yè)的競爭力?！辩R頭四：時(shí)間到了，老師們又要帶領(lǐng)學(xué)生到下一站參觀學(xué)習(xí)了，可是就有幾個(gè)學(xué)生姍姍來遲，急得老師滿頭大汗，不停的嘟囔著：“說好的2：30集合，他們跑哪去了？剛才還看見他們的。在教育的過程中，我們每一位教師和家長都要蹲下來看學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，善于運(yùn)用換位思考，利用任何一次微小的成功鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生積累一分一分的自信和勇敢。我校學(xué)生知道出于禮貌，也應(yīng)該上場獻(xiàn)上一曲，可是他們在行動上卻遲遲未動，為什么他們身上沒有知行合一的完美品格呢？歸根到底他們?nèi)狈τ赂摇；匦：笪覀冞€應(yīng)該注意學(xué)校、家庭、社會相集合，每位學(xué)生尋找一個(gè)崗位，愛護(hù)身邊的一草一木，以上海市學(xué)生為榜樣，持之以恒地實(shí)踐，在反復(fù)實(shí)踐中體驗(yàn)，感悟出我們應(yīng)該用自己的雙手凈化和美化家園。矯正：榜樣的力量是無窮的。診斷：孔子曾十分欣賞弟子這種獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人。學(xué)生在這樣寬松、愉快的氛圍中邁開了關(guān)心他人的腳步，體驗(yàn)到了幫助別人的快樂和受別人關(guān)心的快樂?！薄罢l借他輛滑板車，讓他快起來。造成這樣的原因有很多，其中一個(gè)重要的因素是孩子對于別人的愛缺乏感受能力，也就是說別人的愛心沒有真正打動他們的心靈，引發(fā)他們的感想和體會，既而表現(xiàn)在外在的行為習(xí)慣上——對別人所作所為無動于衷、漠不關(guān)心。鏡頭一：一個(gè)學(xué)生因帶的東西過多，弓著腰走在人群中，漸漸的，他感到力不從心，一邊呼哧呼哧地喘著粗氣，一邊眼巴巴地看著別人往前走，此時(shí)其他同學(xué)卻邊說邊笑，輕松自如地往前走，這位同學(xué)完全不在他們的視線內(nèi)。本著這一教育觀，我校為學(xué)生和上海市福利院少年宮學(xué)生架起了一座體驗(yàn)教育的橋梁。許多課內(nèi)表現(xiàn)平平的學(xué)生在課外的體驗(yàn)活動中發(fā)揮了自己的特長，也促進(jìn)了課內(nèi)學(xué)習(xí)的效果。體驗(yàn)教育活動使學(xué)生充滿自信，滿面陽光，許多同學(xué)像換了個(gè)人似的，綜合素質(zhì)得到了提高。在活動中，許多同學(xué)是首次與陌生人打交道。在學(xué)生積極參加體驗(yàn)活動，并扮演一種角色時(shí)，學(xué)生的感受隨著體驗(yàn)在不斷地發(fā)生變化，從最初的膽怯到成功地采訪，從小心的體驗(yàn)到世人的冷熱，無一不刻骨銘心。體驗(yàn)教育要求學(xué)生“尋找一個(gè)崗位，扮演一個(gè)角色，獲得一種感受，明白一個(gè)道理，學(xué)會一種本領(lǐng)，養(yǎng)成一種品質(zhì)”。未成年人德育教育的良方——體驗(yàn)教育許德美未成年人道德教育問題正是眼下全黨、全國人民熱切關(guān)注的一個(gè)重大問題，如何使青年一代更加健康茁壯地成長，我認(rèn)為體驗(yàn)教育不失為一劑良方。為此，我們編寫了適合我校教育特色的九年制義務(wù)教育小學(xué)綜合實(shí)踐教材。他們最需要的是綜合能力，而綜合能力的培養(yǎng)最基本的要求則是習(xí)慣的培養(yǎng)，習(xí)慣的養(yǎng)成具有多樣化。三、凸現(xiàn)主體，讓少先隊(duì)活動打上課程化的烙印。創(chuàng)特色應(yīng)該走我們自己的路。一個(gè)課題即開發(fā)社會資源，構(gòu)建體驗(yàn)教育場。從課堂出發(fā)，從隊(duì)員的