校本課程規(guī)劃方案(編輯修改稿)
2025-08-31 02:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 可借鑒、移植其他地區(qū)校本課程的開發(fā)成果。以新編和重組為基本方式，在國家課程計劃給學校留出的空間內(nèi)對校本課程進行自主開發(fā)。這種類型的開發(fā)尤其要注意與“綜合實踐活動”課程整合，在研究性學習、社會實踐與社區(qū)服務(wù)、勞動與技術(shù)教育等方面進行創(chuàng)造性的設(shè)計與開發(fā)。特別是開發(fā)涉及科學與生活、歷史與社會相關(guān)的課程，以培養(yǎng)學生的科學興趣和科學精神；開發(fā)與學生生活相聯(lián)系的相關(guān)課程，讓學生在生活中體驗，在快樂中學習。校本課程開發(fā)的主體是教師，還可以與教研人員、專家合作。必要時，學生、家長及社區(qū)有關(guān)人員都可參與校本課程開發(fā)。三、 校本課程的結(jié)構(gòu)與科目根據(jù)學校特點和實際需要，我校暫定開發(fā)團隊工作、語文、數(shù)學、物理、化學等各科校本課程。物理校本教材以《物理與生活》編寫、使用為主。注：每科中的具體課程可根據(jù)形勢、教師能力和學生的需求進行調(diào)整變動。四、實施與評價（一）校本課程實施的設(shè)想：教師培訓。制定《校本課程開發(fā)指南》作為培訓教師的基本依據(jù)。它包括需要評估、校本課程開發(fā)的總體目標、校本課程開發(fā)的總體框架、校本課程開發(fā)的基本程序、校本課程開發(fā)的管理條例等。培訓內(nèi)容主要集中在課程（而不是學科）的知識與技能方面，教會教師自己擬定一門課程的《課程綱要》，澄清課程綱要與教科書的區(qū)別，學會運用合作模式與連續(xù)模式來開發(fā)校本課程。申報與審議。需要申請開設(shè)校本課程的教師，寫一份簡要的《課程綱要》（并附《課程介紹》），提交學校課程審議委員會進行審議。課程審議委員會依據(jù)申報開發(fā)校本課程教師本身的教育教學能力及學校的教育資源等條件，對申報的課程進行初審，列入《選修課科目目錄》，提供給學生選擇。撰
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