校本研修活動(dòng)記錄(編輯修改稿)
2025-08-31 02:36 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 提高到一個(gè)新的境界和高度。校本研修活動(dòng)記錄時(shí)間第9周地點(diǎn)辦公室內(nèi)容小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想和方法的作用參加人員全體老師活動(dòng)過(guò)程有利于教師正確地把握教材體系小數(shù)教材體系包括兩條主線(xiàn)：其一數(shù)學(xué)知識(shí)；其二，數(shù)學(xué)思想。教者只要看教材，就能明確前者；后者有掌握小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法，才能明確為什么要這樣寫(xiě)，才能從整體上、本質(zhì)去理解教材，也才能科學(xué)地、靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。有利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力嚴(yán)密的思維、靈活的思考，初步的分析綜合、歸納、類(lèi)比、抽象概括等能力，都應(yīng)著力培養(yǎng)。有利于對(duì)小學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義的啟蒙。 如教圓的周長(zhǎng)和面積，用“化曲為直”的“極限”思想指導(dǎo)教學(xué)。同時(shí)進(jìn)行了“有限和無(wú)限”、“量變到質(zhì)變”的辯證唯物主義思想的啟蒙。有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的滲透。數(shù)學(xué)美的主要特點(diǎn)是有序、簡(jiǎn)明、對(duì)稱(chēng)和統(tǒng)一。有利于做好中小學(xué)知識(shí)的銜接中小學(xué)數(shù)學(xué)的差異：學(xué)習(xí)內(nèi)容的差異。學(xué)習(xí)方式的差異；組織形式上的差異，所以我們應(yīng)該在小學(xué)為孩子中學(xué)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 作為教師，作為數(shù)學(xué)教師，我想我們有必要思考：對(duì)于學(xué)生的將來(lái)我們給他們留下寫(xiě)什么？“知識(shí)也許他們會(huì)淡忘，但不管他們將來(lái)從事什么工作，深深地銘刻于頭腦中的數(shù)學(xué)的精神、數(shù)學(xué)的思維方法、研究方法，也就是數(shù)學(xué)能力，卻隨時(shí)隨地發(fā)生作用，使他們受益終生。 數(shù)學(xué)思想指的是人們探究數(shù)學(xué)規(guī)律以及應(yīng)用來(lái)解決有關(guān)問(wèn)題的思維活動(dòng)，而人們用來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法和策略就叫做數(shù)學(xué)方法。常用的數(shù)學(xué)思想有符號(hào)化思想、轉(zhuǎn)化思想、分類(lèi)討論思想、特殊與一般的思想、函數(shù)與方程的思想等，而常見(jiàn)的解決問(wèn)題及邏輯方法有列舉法、畫(huà)圖法、類(lèi)比法替代法、轉(zhuǎn)化法、分析法、綜合法等等。 學(xué)生懂得小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法后，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解性記憶是非常有益的。校本研修活動(dòng)記錄時(shí)間第11周地點(diǎn)辦公室內(nèi)容學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)參加人員全體老師活動(dòng)過(guò)程學(xué)習(xí)習(xí)慣則是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成的，一定的學(xué)習(xí)行為重復(fù)多次就會(huì)形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。反過(guò)來(lái)，學(xué)習(xí)習(xí)慣又會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)造成影響。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)有著重要的意義。 聽(tīng)的習(xí)慣 因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)是比較抽象的，內(nèi)容之間是相互聯(lián)系的，因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中少不了聆聽(tīng)老師的講解和傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。聽(tīng)老師講解時(shí)學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑。學(xué)會(huì)聽(tīng)老師講解，認(rèn)真聽(tīng)老師講課，特別是要聽(tīng)清楚了老師所提的問(wèn)題。老師的解題思路，老師所總結(jié)的方法，這些一般都與教學(xué)重點(diǎn)有關(guān)。聽(tīng)同學(xué)回答也是學(xué)習(xí)和理解知識(shí)的途徑。認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)的回答，不僅可以促進(jìn)學(xué)生自己的思考，更能對(duì)他人的回答做出準(zhǔn)確的判斷和必要的補(bǔ)充。特別是同學(xué)之間的思維水平比較接近。有時(shí)候老師的講解未必能聽(tīng)懂，但是換成同學(xué)的語(yǔ)言后卻能使其明白。但是有的學(xué)生就是沒(méi)養(yǎng)成好好聽(tīng)老師的講解和同學(xué)的發(fā)言的習(xí)慣，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)和概念理解不清，掌握不牢，做題就錯(cuò)誤不斷。學(xué)會(huì)聽(tīng)同學(xué)們發(fā)言，小孩子年齡小往往只注意聽(tīng)老師的講課而忽視同伴的發(fā)言，別人一說(shuō)就接話(huà)，如果讓他來(lái)說(shuō)其實(shí)他說(shuō)得還不如別人。這個(gè)習(xí)慣的修正不是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的，我常常要求學(xué)生在同學(xué)回答老師提出的問(wèn)題時(shí)注意聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考：同學(xué)回答得對(duì)不對(duì)？如果不對(duì)錯(cuò)在什么地方，如果讓自己回答該怎樣說(shuō)好。 思考的習(xí)慣 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生只有積極開(kāi)動(dòng)腦筋，養(yǎng)成善于思考，獨(dú)立思考的習(xí)慣。教會(huì)學(xué)生思考，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一生中最有價(jià)值的本錢(qián)。在教學(xué)活動(dòng)中，要特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的實(shí)踐活動(dòng)。如一題多解，一題多變，推理，實(shí)驗(yàn)，觀察，討論等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考和解決問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)他們他們思維的多向性和靈活性。 問(wèn)的習(xí)慣 愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。問(wèn)
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1