【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的探究式學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過自己的活動(dòng)和實(shí)踐來獲得知識(shí)，得到發(fā)展，給學(xué)生創(chuàng)造根據(jù)自己的理解發(fā)表看法與意見的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)達(dá)到情感體驗(yàn)、建構(gòu)知識(shí)、掌握解決問題方法的目標(biāo)。教師專業(yè)化發(fā)展是有效教學(xué)的必要條件。要確保課堂教學(xué)的有效性，教師必須具有實(shí)際駕馭和操作課堂教學(xué)的能力，掌握有效教學(xué)的策略性知識(shí)和基本技能，以便在具體的教學(xué)情境中尋找有效的策略和選擇。新課程對(duì)教師的要求已超越教學(xué)基本功的范疇，強(qiáng)調(diào)教師角色的轉(zhuǎn)變，要求教師成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，教育教學(xué)的研究者及課程的建設(shè)者和開發(fā)者。為了提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，要不斷提高教師的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。教師要自覺樹立終身教育理念，按照新課程的要求，努力學(xué)習(xí)教育理論，重視知識(shí)的充實(shí)、提高以及知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，不斷形成新的教學(xué)基本技能，具備課程開發(fā)能力和指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)課程整合能力，提高信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)結(jié)合的能力，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后的反思，實(shí)現(xiàn)新課程的有效教學(xué)。 科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)是有效教學(xué)的基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計(jì)既是有效教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是一種復(fù)雜的教學(xué)技術(shù)和藝術(shù)。教師要認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教材內(nèi)容，全面了解學(xué)生狀況，探索新的教學(xué)方式和方法，精心設(shè)計(jì)好新課程每一節(jié)課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程的目的。我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材性質(zhì)合理運(yùn)用多種教學(xué)方法和選用多種教學(xué)媒體輔助教學(xué)，充分發(fā)揮教學(xué)方法和教學(xué)媒體的綜合功能，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。字的重要性。對(duì)于學(xué)生的書寫姿勢(shì)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，好的書寫姿勢(shì)是寫好字的關(guān)鍵，做好“三個(gè)一”，再者教師在教學(xué)生字書寫時(shí)，注意每個(gè)字的起筆、運(yùn)筆、落筆，讓學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字生成過程。坐姿與“三個(gè)一”必須正確，教師示范的規(guī)范性。引導(dǎo)學(xué)生在書寫時(shí)觀察其結(jié)構(gòu)，每個(gè)字的筆順、筆畫變化。讓學(xué)生有一定的審美感。讓學(xué)生牢記字母，書寫好的同學(xué)做示范，老師提醒，在班級(jí)展示優(yōu)秀的作業(yè)。二、在實(shí)踐中我們有了新的困惑書寫筆順總是記不住。學(xué)生好的行為不能堅(jiān)持長久？ 如何讓學(xué)生時(shí)刻保持正確的書寫姿勢(shì)？ 如何做到又好又快？三、我們的活動(dòng)心得扎實(shí)去做，嘗試過后才知道這樣做的意義。書寫規(guī)范在于多練用愛去教學(xué)生，相信學(xué)生。重在堅(jiān)持，重在持之以恒。身教重于言傳。加強(qiáng)老師的規(guī)范性示范四、活動(dòng)總結(jié)活動(dòng)中我們欣慰地看到了老師們都在思考我們?cè)撊绾巫寣W(xué)生的書寫更加規(guī)范，但我們還只是停留在思考階層，因?yàn)槲覀兇蠖颊劦氖俏覀冊(cè)撛鯓幼?，我們?cè)撟鍪裁?，而很少有人談及自己是如何去做的，做的效果如何，活?dòng)完了之后，給人一種很空的感覺，說了一大堆，似乎什么也收獲，只因我們的實(shí)踐少得可憐，沒有總結(jié)出我們的實(shí)際做法，沒有得出我們自己的策略。所以教研重在去行動(dòng)，孔子說過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠”，就是告訴我們要真正把思與做結(jié)合起來，我們才會(huì)有真正的提高!在這里我倡儀我們每個(gè)老師做學(xué)生的好榜樣，從一筆一畫給學(xué)生寫好評(píng)語開始,寫規(guī)范字從我們自己開始！校本教研活動(dòng)記錄時(shí) 間第二周地 點(diǎn)辦公室參加人員蘇巧娜 李瑩教研內(nèi)容二年級(jí)語文優(yōu)質(zhì)課課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)教研過程一、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)明確，體現(xiàn)“三個(gè)維度”的整體落實(shí)，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展需要。二、教學(xué)過程教學(xué)思路清晰，層次分明，結(jié)構(gòu)合理，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)字詞教學(xué)的過程。面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，注重個(gè)性發(fā)展，師生關(guān)系融洽。靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)反饋，小結(jié)學(xué)習(xí)方法，注意分層次施教。三、教學(xué)方法教學(xué)方法具有啟發(fā)性，符合學(xué)生實(shí)際，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。情境創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)、有效，符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)；問題設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)、合理，富有啟發(fā)性。體現(xiàn)學(xué)生的能力培養(yǎng)，情感的激發(fā)。教學(xué)手段運(yùn)用得當(dāng)，多媒體運(yùn)用恰到好處。及時(shí)反饋，合理調(diào)整；注重正面評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。效果學(xué)生注意力集中，積極參與，具有問題意識(shí)，敢于、善于發(fā)表自己獨(dú)到的見解和獨(dú)特的感受，學(xué)習(xí)情緒高漲，課堂氣氛熱烈，師生互動(dòng)融洽。校本教研活動(dòng)記錄時(shí) 間第四周地 點(diǎn)辦公室參加人員蘇巧娜 李瑩教研內(nèi)容《筆算兩位數(shù)退位減法》聽課交流教研過程蘇：教師由復(fù)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)筆算導(dǎo)入，練習(xí)設(shè)計(jì)承上啟下，有效的復(fù)習(xí)導(dǎo)入訓(xùn)練。例1教學(xué)完及時(shí)進(jìn)行平行練習(xí)，兩道平行練習(xí)及時(shí)為例1鞏固，也為試一試做了